PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MEDIA KONKRET PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PADA SISWA MI DARUL HIDAYAH SIDOARJO

Abstract

The purpose of this classroom action research is to improve the mathematics learning outcomes of first-grade students at MI Darul Hidayah Sudimoro in addition and subtraction through the application of certain learning methods. The use of concrete objects as learning media to improve mathematics learning achievement. It was held in three rounds using qualitative techniques, involving research subjects consisting of 20 students, including 10 male students and 10 female students as data sources. Data were obtained through observation, interviews, document collection, and test administration, then analyzed descriptively. The results of the study showed that the average student score experienced an escalation from 60 in the pre-action stage to 72, 80, and 88 in cycles I–III. In addition to the increase in scores, students appeared more active, enthusiastic, and understood the concepts better. The use of concrete objects made learning more real and enjoyable according to the concrete operational thinking stage. Thus, concrete media effectively fostered student learning achievement and enthusiasm in mathematics learning at Madrasah Ibtidaiyah.

ABSTRAK

Tujuan penelitian tindakan kelas ini ialah mengusahakan peningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas I MI Darul Hidayah Sudimoro dalam operasi hitung penjumlahan dan pengurangan melalui pengaplikasian metode belajar tertentu. Pemanfaatan benda konkret sebagai media pembelajaran untuk meningkatkan prestasi belajar matematika. Diselenggarakan dalam tiga putaran dengan teknik kualitatif, melibatkan subjek penelitian yang terdiri atas 20 siswa, yang meliputi 10 siswa laki-laki serta 10 siswa perempuan sebagai sumber data. Data didapatkan melalui kegiatan observasi, wawancara, pengumpulan dokumen, serta pelaksanaan tes, lalu dianalisis dengan cara deskriptif. Hasil studi menampilkan bahwasanya rerata nilai siswa menemui eskalasi dari 60 di tahap pra-tindakan menjadi 72, 80, dan 88 pada siklus I–III. Selain peningkatan nilai, siswa tampak lebih aktif, antusias, dan memahami konsep dengan lebih baik. Penggunaan benda konkret membuat pembelajaran lebih nyata dan menyenangkan sesuai tahap berpikir operasional konkret. Dengan demikian, media konkret efektif menumbuhkan prestasi belajar dan semangat siswa pada pembelajaran matematika di Madrasah Ibtidaiyah.