PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR BANGUN DATAR MELALUI MEDIA CLAY PADA SISWA KELAS 2 SDI ALAM BUNAYYA

Abstract

This study aims to explore in depth how the use of clay as a concrete learning medium can improve the mathematics achievement of second-grade students at SDI Alam Bunayya, particularly in understanding the concept of plane figures. The research employed a Classroom Action Research (CAR) approach conducted over two learning cycles. During the pre-cycle stage, the traditional lecture method used by the teacher resulted in only 29% of students achieving mastery. After the introduction of clay as a learning medium, student achievement increased significantly, reaching 94%. Through hands-on activities in shaping geometric figures with clay, students were able to learn actively and directly, rather than merely listening to explanations. They could touch, see, and manipulate geometric forms, making abstract concepts such as sides, angles, and diagonals easier to understand. The findings of this study align with previous research emphasizing the importance of concrete media in helping students grasp mathematical concepts. Therefore, teachers are encouraged to be more creative and innovative in utilizing manipulative tools such as clay to create engaging, meaningful, and enjoyable learning experiences for elementary students.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menggali secara mendalam bagaimana penggunaan media clay sebagai alat bantu konkret dapat meningkatkan prestasi belajar matematika siswa kelas II di SDI Alam Bunayya, terutama dalam memahami konsep bangun datar. Penelitian ini menggunakan pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus pembelajaran. Pada tahap pra-siklus, metode ceramah tradisional yang digunakan guru hanya menghasilkan ketuntasan belajar sebesar 29%. Setelah dilakukan intervensi dengan media clay, terjadi peningkatan hasil belajar yang sangat signifikan, yaitu mencapai 94%. Melalui kegiatan membentuk bangun datar dengan clay, siswa dapat belajar secara langsung dan aktif, bukan hanya mendengarkan penjelasan guru. Mereka dapat merasakan, melihat, dan memanipulasi bentuk-bentuk geometri, sehingga konsep abstrak seperti sisi, sudut, dan diagonal menjadi lebih mudah dipahami. Hasil penelitian ini sejalan dengan berbagai temuan sebelumnya yang menunjukkan bahwa media konkret memiliki peran penting dalam membantu siswa memahami konsep matematika. Oleh karena itu, guru perlu lebih kreatif dan inovatif dalam memanfaatkan alat manipulatif seperti clay untuk menciptakan suasana belajar yang menarik, bermakna, dan menyenangkan bagi siswa sekolah dasar.