PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SAVI (SOMATIC, AUDITORY, VISUAL, INTELLECTUAL) BERBANTUAN MEDIA WORDWALL TERHADAP HASIL BELAJAR
DOI:
https://doi.org/10.51878/teaching.v6i4.14314Keywords:
hasil belajar, IPAS, model SAVI, sekolah dasar, WordwallAbstract
Low learning outcomes in Natural and Social Sciences (IPAS) in primary schools often stem from instructional practices predominantly dominated by conventional lectures that lack multisensory engagement. Limited interactive facilities cause complex science concepts to become difficult to comprehend, triggering student disengagement. Consequently, pedagogical innovations that integrate physical, sensory, and cognitive activities via educational digital media are urgently required. This study aimed to analyze the effect of the SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) learning model assisted by Wordwall media on the IPAS learning outcomes of fourth-grade students at SD Negeri 060830 Medan Petisah in the 2025/2026 academic year. A quantitative approach with a quasi-experimental non-equivalent control group design was employed. The sample comprised 46 students divided into an experimental class (SAVI model assisted by Wordwall) and a control class (conventional instruction) selected via purposive sampling. Data were gathered using a validated multiple-choice achievement test administered through pre-tests and post-tests, subsequently analyzed through normality tests, homogeneity tests, and independent samples t-tests assisted by SPSS version 26. The findings revealed that the post-test mean score of the experimental class reached 82.26, significantly outperforming the control class which obtained a mean of 73.22. Hypothesis testing demonstrated that the calculated t-value exceeded the critical t-table value (4.290 > 2.015) with a significance level of 0.000 < 0.05, thereby confirming the acceptance of Ha. This study concludes that the application of the SAVI model assisted by Wordwall media exerts a positive and significant effect on enhancing elementary students' IPAS learning outcomes. Practical implications suggest that merging kinesthetic-multisensory learning with digital gamification effectively mitigates learning passivity and optimizes conceptual retention in primary science education.
ABSTRAK
Rendahnya hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) di sekolah dasar kerap kali berakar dari pembelajaran yang masih didominasi metode ceramah konvensional yang minim keterlibatan multisensori. Keterbatasan sarana interaktif menyebabkan materi IPAS yang kompleks menjadi sulit dipahami dan memicu kejenuhan belajar siswa. Oleh sebab itu, diperlukan inovasi pedagogis yang memadukan aktivitas fisik, sensori, dan kognitif melalui pemanfaatan media digital edukatif. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visual, Intellectual) berbantuan media Wordwall terhadap hasil belajar IPAS peserta didik kelas IV SD Negeri 060830 Medan Petisah Tahun Pembelajaran 2025/2026. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain quasi-experiment tipe nonequivalent control group design. Sampel penelitian berjumlah 46 peserta didik yang terbagi ke dalam kelas eksperimen (pembelajaran SAVI berbantuan media Wordwall) dan kelas kontrol (pembelajaran konvensional) melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes pilihan berganda yang telah tervalidasi dan dianalisis melalui uji normalitas, uji homogenitas, serta uji independent samples t-test berbantuan SPSS versi 26. Hasil analisis menunjukkan perolehan rata-rata skor akhir kelas eksperimen mencapai 82,26, secara signifikan melampaui kelas kontrol yang memperoleh rata-rata 73,22. Pengujian hipotesis membuktikan bahwa nilai t_"hitung" lebih besar daripada t_"tabel" (4,290>2,015) dengan signifikansi 0,000<0,05, sehingga H_a diterima. Simpulan penelitian menegaskan bahwa penerapan model SAVI berbantuan media Wordwall berpengaruh positif dan signifikan dalam meningkatkan hasil belajar IPAS siswa sekolah dasar. Implikasi praktisnya mengindikasikan bahwa perpaduan pembelajaran kinestetik-multisensori dengan gamifikasi digital efektif mengatasi kepasifan belajar dan mengoptimalkan retensi konsep sains pada peserta didik.
Downloads
References
Alkhawaldeh, M. A., & Ahmad, M. (2023). Multisensory technologies: Augmenting learning experiences for students with sensory processing disorders. Journal of Southwest Jiaotong University, 58(5), 45–58. https://doi.org/10.35741/issn.0258-2724.58.5.41
Arikunto, S. (2023). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik. Rineka Cipta.
Bond, M. (2020). Facilitating student engagement through the flipped learning approach in K-12: A systematic review. Computers & Education, 151, Article 103819. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103819
Cahyono, D., Rohim, R., Avandi, A., & Hua, C. T. (2026). Development of digital technology based learning to enhance students strategic management competencies. Technomedia Journal, 11(1), 49–60. https://doi.org/10.33050/tmj.v11i1.2658
Darmawan, A., Syamsiah, S., Juhriah, E., & Rahmah, D. L. (2026). Transformasi digital guru bimbel DLL Course melalui pengembangan media pembelajaran interaktif menggunakan Baamboozle. COMMUNITY: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 6(2), 1170–1179. https://doi.org/10.51878/community.v6i2.13055
Emba, P. R., Saleh, S. E., Toralawe, Y., Panigoro, M., & Koniyo, R. (2026). Penggunaan media pembelajaran interaktif Kahoot untuk meningkatkan keaktifan siswa pada mata pelajaran ekonomi. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 6(3), 2484–2495. https://doi.org/10.51878/edutech.v6i3.14507
Fadil, K., & Amran, A. (2021). Pengaruh model SAVI terhadap keterampilan proses sains dan penguasaan konsep pada pembelajaran IPA. Elementary School Journal PGSD FIP UNIMED, 10(4), Article 235. https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v10i4.20999
Fatmawati, L., & Annisa, M. (2024). Penerapan model problem based learning dan SAVI berbasis STEM untuk meningkatkan aktivitas, hasil belajar dan karakter tanggung jawab peserta didik kelas V. Journal on Teacher Education, 6(1), 85–95. https://doi.org/10.31004/jote.v6i1.24641
Hajaroh, S., & Raehanah. (2022). Statistik pendidikan: Teori dan praktik. Sanabil.
Indriyanti, N., Kusuma, M. A. D., Miftahullatifah, I., Pulcherrima, F. N. R., & Saputri, I. S. (2025). Analisis statistik uji t sampel independen untuk perbandingan dua kelompok bebas. Jejak Pembelajaran: Jurnal Pengembangan Pendidikan, 9(6), 9–15. https://doi.org/10.31004/jp.v9i6.1892
Ismi, R., Witasoka, D., & Junari. (2025). Pengaruh multisensori terhadap hasil belajar dan keterlibatan siswa dalam pembelajaran inklusif. Pendiri: Jurnal Riset Pendidikan, 2(2), 89–97. https://doi.org/10.63866/pendiri.v2i2.90
Manaha, S., Wattimury, I., & Kempa, T. (2026). Meningkatkan hasil belajar IPA melalui metode eksperimen berbasis lingkungan pada siswa kelas IV SD Negeri Ketty-Letpey. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(3), 2457–2465. https://doi.org/10.51878/science.v6i3.12221
Masula, F., Jannah, A. U., Putra, D. A., Rafsanjani, A. A., Parawangsa, A. I., Aprilia, D., & Kartikasari, H. L. (2025). Peningkatan membaca siswa kelas II melalui metode multisensori dan model connected di SDN Bligo. ELENOR: Elementary School Journal, 4(1), 21–28. https://doi.org/10.55719/elenor.v4i1.1787
Mattawang, M. R., & Syarif, E. (2023). Dampak penggunaan Kahoot sebagai platform gamifikasi dalam proses pembelajaran. The Journal of Learning and Technology, 2(1), 33–42. https://doi.org/10.33830/jlt.v2i1.5843
Nafiah, F., & Kamalia, P. U. (2026). Pengaruh media pembelajaran interaktif game edukasi Wordwall terhadap minat belajar siswa pada pembelajaran ekonomi. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(2), 601–614. https://doi.org/10.51878/social.v6i2.10038
Nugraha, R., Maddatuang, M., Syarif, E., Hasriyanti, H., & Maru, R. (2026). Implementasi media pembelajaran Wordwall untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pembelajaran geografi kelas X di SMA Negeri 23 Bone. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(3), 1746–1757. https://doi.org/10.51878/social.v6i3.12939
Nurjanah, N., Kansil, I. C., Masturoh, I., & Hanwar, D. (2024). Multisensory learning: Improving conceptual understanding through an intuitive sensory approach. Journal of Pedagogi, 1(6), 56–64. https://doi.org/10.62872/7ygyx095
Pontoh, I. A., Gani, I. P., Machmud, R., Hafid, R., & Polamolo, C. (2026). Pengaruh penggunaan multimedia pembelajaran interaktif berbantuan Wordwall terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 6(3), 2456–2463. https://doi.org/10.51878/edutech.v6i3.14508
Prasetya, N. I., & Syidada, S. (2026). Meningkatkan student engagement dan hasil belajar menggunakan media pembelajaran pemrograman berbasis game. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 16(1), 42–52. https://doi.org/10.24246/j.js.2026.v16.i1.p42-52
Priansa, D. J. (2023). Pengembangan strategi dan model pembelajaran. CV Pustaka Setia.
Sari, J. N., Safitri, D., & Saipiatuddin, S. (2025). Implementasi media pembelajaran Articulate Storyline 3 berbasis contextual ekopedagogik dalam meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas VIII di SMP Citra Alam. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(4), 1685–1695. https://doi.org/10.51878/social.v5i4.8561
Shoimin, A. (2014). 68 model pembelajaran inovatif dalam Kurikulum 2013. Ar-Ruzz Media.
Siburian, T. U., Sitepu, A., Sembiring, H. M. S. B. R., Sinaga, R., & Simarmata, E. J. (2025). Pengaruh model pembelajaran discovery learning berbantuan media audio visual terhadap hasil belajar peserta didik kelas IV pada mata pelajaran IPAS di SD Negeri 097820 Bah Jambi tahun ajaran 2023/2024. Jurnal Ilmiah Aquinas, 8(1), 94–104. https://doi.org/10.54367/aquinas.v8i1.3540
Solekhan, A., Mughist, M. S., Nafisah, L. A., Fuadz, M. N., Muarif, T. S., Kartikasari, Y., Wafiroh, V. S., Nahzdia, A. R., Hayati, A., Atmina, L. N., Rozaq, A., Ma’rifatun, V., Munadhifah, S., Maskur, A., & Wibowo, F. S. (2026). Implementasi pembelajaran kreatif berbasis aktivitas interaktif dan diferensiasi untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas V–VI di SD Negeri Sedayu, Kec. Gemuh, Kab. Kendal. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(1), 51–60. https://doi.org/10.62509/jpkm.v5i1.378
Srimuliyani, S. (2023). Menggunakan teknik gamifikasi untuk meningkatkan pembelajaran dan keterlibatan siswa di kelas. EDUCARE: Jurnal Pendidikan dan Kesehatan, 1(1), 29–35. https://doi.org/10.70437/jedu.v1i1.2
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D (Cetakan ke-1). Alfabeta.
Syafiullah, M., Lastuti, S., & Akbar, M. R. (2025). Pengembangan media kartu interaktif menggunakan Wordwall untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada mata pelajaran IPAS kelas IV SDN Naganuri Sape. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(2), 805–815. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i2.1453
Widianto, W., Wardiah, D., & Dhony, N. N. A. (2025). Pengaruh media audio visual terhadap minat belajar siswa bahasa Indonesia materi kosakata di SDN 148 Palembang. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3), 1434–1441. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6031
Yandi, A., Putri, A. N. K., & Putri, Y. S. K. (2023). Faktor-faktor yang memengaruhi hasil belajar peserta didik (literature review). Jurnal Pendidikan Siber Nusantara, 1(1), 13–24. https://doi.org/10.38035/jpsn.v1i1.14
Yuliana, F., Kawuryan, S. P., & Firdaus, F. M. (2025). Integrasi model pembelajaran inkuiri berbasis kearifan lokal dalam meningkatkan minat belajar siswa sekolah dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(2), 1757–1761. https://doi.org/10.51169/ideguru.v10i2.1923
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 TEACHING : Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
