MENINGKATKAN HASIL BELAJAR HURUF KAPITAL DAN TANDA BACA MELALUI METODE JIGSAW PADA SISWA SDI ALAM BUNAYYA

Abstract

This study was conducted with the aim of improving academic achievement in the Indonesian language subject, specifically the topic of capitalization and punctuation, and encouraging the active participation of third-grade students at SDI Alam Bunayya. The main triggering factors for the problem came from initial observations and evaluations in the first cycle, which revealed that most students were less engaged, hesitant when interacting, and only about 58.8% (10 out of 7 students) met the Minimum Proficiency Standard (SKM) 80. This study implemented a Classroom Action Research (CAR) approach that ran in two cycles, with each cycle including the planning, execution, monitoring, and evaluation phases. In the planning stage, the teacher developed a lesson plan based on the Jigsaw cooperative approach, prepared teaching materials and observation instruments that focused on improving capitalization and punctuation skills. The execution stage included the application of the approach by dividing students into learning teams, followed by monitoring student activity and abilities during discussions. The evaluation stage included learning achievements and obstacles experienced, which became the basis for improving the plan. The technique applied in the intervention was the Jigsaw cooperative approach, with an emphasis on providing specific responses in the second cycle. The study findings show significant progress in learning outcomes. The percentage of student proficiency increased from 58.8% in the first cycle to 88.2% in the second cycle, surpassing the Minimum Competency Standard (SKM). This 29.4% increase is also reflected in improvements, namely students becoming more involved, active, and assertive in expressing their views. This study is supported by cooperative learning theory and Vygotsky's social theory. The study's implications indicate that the Jigsaw approach can be used as an alternative learning approach to improve capitalization and punctuation skills.

ABSTRAK

Studi ini dilaksanakan dengan tujuan menaikkan capaian akademik dalam subjek Bahasa Indonesia, khususnya topik penerapan huruf besar dan tanda baca, serta mendorong partisipasi aktif siswa kelas 3 di SDI Alam Bunayya. Faktor pemicu utama permasalahan berasal dari pengamatan awal dan evaluasi pada siklus pertama yang mengungkapkan sebagian besar siswa kurang terlibat, ragu saat berinteraksi, dan hanya sekitar 58,8% (10 dari 7 siswa) yang memenuhi Standar Kecakapan Minimal (SKM) 80. Studi ini menerapkan Pendekatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang berjalan dalam dua siklus, dengan masing-masing siklus mencakup fase penyusunan rencana, eksekusi, pemantauan, dan evaluasi. Pada tahap penyusunan rencana, guru menyusun rencana pembelajaran berbasis pendekatan kooperatif Jigsaw, menyiapkan bahan ajar dan instrumen observasi yang fokus pada peningkatan kemampuan menulis huruf besar dan tanda baca. Tahap eksekusi meliputi penerapan pendekatan dengan pembagian tim belajar siswa, diikuti pemantauan terhadap keaktifan dan kemampuan siswa selama diskusi. Tahap evaluasi mencakup capaian pembelajaran dan kendala yang dialami, yang menjadi dasar perbaikan rencana. Teknik yang diterapkan dalam intervensi merupakan pendekatan kooperatif Jigsaw, dengan penekanan pada pemberian respons spesifik di siklus kedua. Temuan studi menunjukkan adanya kemajuan capaian belajar yang cukup berarti. Persentase kecakapan siswa naik dari 58,8% pada siklus pertama menjadi 88,2% pada siklus kedua. melampaui SKM. Kenaikan sebesar 29,4% ini juga tercermin dalam peningkatan, yaitu siswa menjadi lebih terlibat, aktif, dan tegas dalam mengemukakan pandangan. Studi ini didukung oleh teori pembelajaran kooperatif dan teori sosial Vygotsky. Implikasi Studi menunjukkan bahwa pendekatan Jigsaw dapat dijadikan alternatif pembelajaran untuk menaikkan kompetensi menulis huruf besar dan tanda baca.