PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 2 MI SUNAN AMPEL MELALUI SIMULASI TRANSAKSI JUAL BELI

Abstract

Teaching mathematics at the elementary school level often faces challenges because students are still in the concrete thinking development stage, making abstract mathematical concepts difficult to grasp. A similar situation occurs at MI Sunan Ampel Kesambi Porong Sidoarjo, where the majority of second-grade students experience difficulties in understanding addition and subtraction operations. This research aims to improve students' mathematics learning outcomes by implementing buying and selling transaction simulation activities as an engaging contextual learning approach that aligns with daily routines. The method used is Classroom Action Research (CAR) conducted in two cycles, including planning, implementation, observation, and reflection stages. Data were collected through learning outcome tests (pre-test and post-test), student activity observation sheets, and teacher reflections. The research findings indicate a significant increase in students' mathematics learning outcomes. The average score increased from 63 in the pre test to 74 in Cycle I and 86 in Cycle II, while the learning mastery percentage rose from 58% to 91%. Beyond cognitive improvement, progress was also observed in affective and social aspects such as activeness, collaboration, courage in asking questions, accuracy, and responsibility. These findings indicate that the implementation of buying and selling transaction simulations is effective in improving understanding of basic mathematical concepts and fostering positive character in students. Therefore, this approach can be an innovative option in contextual mathematics teaching in early elementary school classes.

ABSTRAK

Pengajaran matematika di tingkat sekolah dasar sering kali dihadapkan pada hambatan karena siswa masih dalam fase perkembangan pemikiran konkret, sehingga konsep matematika yang abstrak sulit dicerna. Situasi serupa terjadi di MI Sunan Ampel Kesambi Porong Sidoarjo, di mana mayoritas siswa kelas II mengalami kesulitan dalam memahami operasi penjumlahan dan pengurangan. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan capaian belajar matematika siswa dengan menerapkan kegiatan simulasi transaksi jual beli sebagai pendekatan pembelajaran kontekstual yang menarik dan sesuai dengan rutinitas harian. Metode yang diterapkan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan dalam dua siklus, meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data diperoleh melalui tes hasil belajar pre tes dan post tes, lembar pengamatan aktivitas siswa, serta refleksi dari guru. Temuan penelitian menunjukkan adanya kenaikan yang signifikan pada hasil belajar matematika siswa. Skor rata-rata naik dari 63 pada pre tes menjadi 74 di siklus I dan 86 di siklus II, sementara persentase kelulusan belajar meningkat dari 58% menjadi 91%. Di luar peningkatan kognitif, juga terlihat kemajuan pada aspek afektif dan sosial seperti keaktifan, kolaborasi, keberanian mengajukan pertanyaan, ketepatan, dan tanggung jawab. Temuan ini mengindikasikan bahwa implementasi simulasi transaksi jual beli ampuh dalam memperbaiki pemahaman konsep matematika dasar serta membina karakter positif siswa. Oleh karena itu, pendekatan ini bisa dijadikan pilihan inovatif dalam pengajaran matematika kontekstual di kelas awal sekolah dasar.