PENINGKATAN PEMAHAMAN SISWA MELALUI METODE PJBL PADA MATA PELAJARAN PKN TENTANG NILAI-NILAI PANCASILA DI SDN 1 SIDOMULYO SIDOARJO

Abstract

This Classroom Action Research (CAR) aims to improve the understanding of second-grade elementary school students about Pancasila values through project-based learning methods in Citizenship Education (PKN). The background of the study shows that students often have difficulty understanding the abstract concept of Pancasila theoretically, so a practical approach involving direct activities is needed. The method used is the CAR model with an iterative cycle that includes planning, implementation, observation, and reflection. In the first cycle, students were given a simple project such as making a group poster about the Pancasila principles using used materials, which was then presented in class. Evaluation through formative tests and behavioral observations showed an increase in understanding from 65% to 85% of students who were able to explain these values. The second cycle corrected deficiencies by adding group discussions, resulting in an understanding reaching 92%. The results of the study indicate that the project-based method is effective in building students' cognitive and social skills, as well as increasing learning motivation. The conclusion emphasizes the importance of implementing this method continuously to support the formation of good citizen character from an early age. This research contributes to teachers in innovating Civic Education learning at the elementary level.

ABSTRAK

Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa kelas 2 Sekolah Dasar tentang nilai-nilai Pancasila melalui metode pembelajaran berbasis proyek pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN). Latar belakang penelitian menunjukkan bahwa siswa sering kesulitan memahami konsep abstrak Pancasila secara teoritis, sehingga diperlukan pendekatan praktis yang melibatkan aktivitas langsung. Metode yang digunakan adalah model PTK dengan siklus berulang yang meliputi perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Pada siklus pertama, siswa diberikan proyek sederhana seperti membuat poster kelompok tentang sila-sila Pancasila dengan bahan bekas, yang kemudian dipresentasikan di kelas. Evaluasi melalui tes formatif dan observasi perilaku menunjukkan peningkatan pemahaman dari 65% menjadi 85% siswa yang mampu menjelaskan nilai-nilai tersebut. Siklus kedua memperbaiki kekurangan dengan menambahkan diskusi kelompok, menghasilkan pemahaman mencapai 92%. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode berbasis proyek efektif dalam membangun keterampilan kognitif dan sosial siswa, serta meningkatkan motivasi belajar. Kesimpulannya penekanan pentingnya penerapan metode ini secara berkelanjutan untuk mendukung pembentukan karakter warga negara yang baik sejak dini. Penelitian ini memberikan kontribusi bagi guru dalam inovasi pembelajaran PKN di tingkat dasar.