PEMBENTUKAN KEMANDIRIAN ANAK USIA 4-5 TAHUN DI TPA DAN TK IT AS-SALAM KOTA MALANG
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v6i4.15334Keywords:
Kemandirian Anak, Pola Asuh, TPA, TK, Anak Usia 4-5 TahunAbstract
This study was motivated by the importance of developing independence among children aged 4–5 years through habituation and environmental support. It aimed to describe the formation of child independence in the daycare and kindergarten environments of TK IT As-Salam Malang City and the factors influencing it. This research used a single-subject qualitative case study approach. The subject was one child, identified as BHR, who participated in both daycare and kindergarten activities in the same institution. Data were collected through observation, interviews with the kindergarten teacher, daycare caregiver, and parents, as well as documentation. The data were analyzed through data reduction, data display, and conclusion drawing using source and technique triangulation. The findings show that independence was formed through habituation, instruction, positive reinforcement, scaffolding, social experience, and opportunities to try. In kindergarten, independence appeared through discipline, obedience, task completion, and learning responsibility. In daycare, independence appeared through courage to try, care for personal belongings, peer interaction, and independent daily activities. The main obstacles were unstable emotion and inconsistent parenting practices between home and the institution.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pembentukan kemandirian anak usia 4–5 tahun melalui pembiasaan dan dukungan lingkungan. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan pembentukan kemandirian anak di lingkungan Tempat Penitipan Anak (TPA) dan Taman Kanak-Kanak (TK) IT As-Salam Kota Malang serta faktor yang memengaruhinya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus tunggal (single-case study). Subjek penelitian adalah seorang anak berinisial BHR yang mengikuti kegiatan di TPA dan TK dalam satu lembaga yang sama. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara guru TK, pengasuh TPA, orang tua, serta studi dokumentasi. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan dengan teknik triangulasi sumber dan metode. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemandirian anak terbentuk melalui pembiasaan, instruksi terarah, penguatan positif (positive reinforcement), pendampingan (scaffolding), pengalaman sosial, dan pemberian kesempatan mencoba. Di TK, kemandirian lebih tampak melalui disiplin, kepatuhan aturan, penyelesaian tugas, dan tanggung jawab belajar. Di TPA, kemandirian tampak melalui keberanian mencoba, menjaga barang pribadi, interaksi sosial teman sebaya, dan aktivitas harian mandiri. Hambatan utamanya adalah regulasi emosi anak yang belum stabil serta ketidakselarasan pola pengasuhan antara rumah dan lembaga.
Downloads
References
Anjeliani, & Muhajir, F. (2025). Erikson’s psychosocial development studies on Merida in the Brave movie: Studi perkembangan psikososial Erikson tentang Merida dalam film Brave. Jurnal Riseta Soshum, 2(1), 31–39. https://doi.org/10.70392/jrs.v2i1.3139
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (edisi ke-4). SAGE Publications.
Dewi, L. A., Diana, R. R., Suyadi, S., Saputra, A., & Nur’ainy, N. (2025). Strategi grandparenting dalam membentuk kemandirian anak usia 5–6 tahun (studi kasus di lingkungan Tembelok Kota Mataram NTB). Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(6), 2649–2657. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.7542
Fikriyyah, H. F., Nurwati, R. N., & Santoso, M. B. (2022). Dampak pola asuh otoriter terhadap perkembangan psikososial anak usia prasekolah. Jurnal Penelitian dan Pengabdian Kepada Masyarakat (JPPM), 3(1), 11–20. https://doi.org/10.24198/jppm.v3i1.39660
Fusch, P., Fusch, G. E., & Ness, L. R. (2018). Denzin’s paradigm shift: Revisiting triangulation in qualitative research. Journal of Social Change, 10(1), 19–32. https://doi.org/10.5590/JOSC.2018.10.1.02
Hensums, M. (2024). In the name of status: Adolescent harmful social behavior as strategic self-regulation [Disertasi doktoral, University of Amsterdam]. UvA-DARE. https://handle.uba.uva.nl/personal/pure/en/publications/in-the-name-of-status(7b2760f8-b356-4471-afc8-a8ba20a543af).html
Ilma’nunah, L., Mulyana, A., & Jazariyah, J. (2025). The role of parenting in fostering independence among kindergarten children: A qualitative case study. GENIUS: Indonesian Journal of Early Childhood Education, 6(1), 87–102. https://doi.org/10.35719/gns.v6i1.195
Imaninnur, S., & Mukminin, A. (2025). Stratergi pengasuhan pengasuh daycare dalam meningkatkan kemandirian anak usia dini: Studi literatur sistematis. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 1011–1024. https://doi.org/10.37985/murhum.v6i2.1655
Kadarsih, S., Munip, A., Aminah, S., & Rahmy, H. A. (2023). Strategi guru pembimbing dalam pembentukan kemandirian anak usia dini. JIGC (Journal of Islamic Guidance and Counseling), 7(2), 114–131. https://doi.org/10.30631/jigc.v7i2.89
Khoirunnisa, E., Zahra, Z. N., Nuruddin, R. I., & Riska, N. E. (2025). Analisis penerapan Zone of Proximal Development (ZPD) dalam pembelajaran. Jurnal Pengembangan dan Evaluasi Pendidikan, 2(3), 114–119. https://doi.org/10.61692/jpep.v2i3.439
Lestari, Y. I. (2022). Pola asuh otoritatif dan psychological well-being pada remaja. Psikobuletin: Buletin Ilmiah Psikologi, 3(2), 80–89. https://doi.org/10.24014/pib.v3i2.16914
Liyana, L., Oktaviani, A., Widianingsih, P., & Sholihah, A. M. (2026). A case study of the impact of parenting styles on independence in early childhood. Journal of Scientific Research, Education, and Technology (JSRET), 5(1), 607–616. https://doi.org/10.58526/jsret.v5i1.1027
Lu, Y., & Hamu, Y. A. (2022). Teori operant conditioning menurut Burrhus Frederic Skinner. Jurnal Arrabona, 5(1), 22–39. https://doi.org/10.57058/juar.v5i1.65
Lubis, R., Syafitri, N., Maylinda, R. N., Alyani, N. N., Anda, R., Zulfiyanti, N., & Surbakti, O. Z. (2023). Pendekatan behavioristik untuk anak disabilitas intelektual sedang. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 1626–1638. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.4161
Mahmudah, N., Elan, E., & Mulyana, E. H. (2023). Analisis kemandirian anak usia dini. Jurnal PAUD Agapedia, 7(2), 146–151. https://ejournal.upi.edu/index.php/agapedia/article/view/63919
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (edisi ke-3). SAGE Publications.
Novera, W. R., Ramelan, H., Ulni, E. K., Husna, A., & Muthie, I. (2025). Pengaruh pola asuh dan attachment terhadap kemandirian anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(5), 1521–1532. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i5.7051
Nurhalimah, N., Syahrizal, R., & Yoduke, F. (2025). Pendekatan emotion coaching dalam terapi kelompok terapeutik pada proses perkembangan emosi anak usia prasekolah: Case report. Ners Muda, 6(3), 295–304. https://doi.org/10.26714/nm.v6i3.20434
Nuryatmawati, A. M., & Fauziah, P. (2020). Pengaruh pola asuh permisif terhadap kemandirian anak usia dini. Pedagogi: Jurnal Anak Usia Dini dan Pendidikan Anak Usia Dini, 6(2), 81–92. https://doi.org/10.30651/pedagogi.v6i2.5286
Putri, N. H., Pandia, W. S. S., & Chrisnatalia, D. (2020). Hubungan pola asuh ibu dengan regulasi diri remaja akhir. MANASA, 9(1), 36–44. https://doi.org/10.25170/manasa.v9i1.1960
Putri, S. C., Samawi, A., & Anisa, N. (2023). Pengaruh pembelajaran tatap muka terbatas terhadap kemandirian anak. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 10(1), 62–73. https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v10i1.17651
Rahayu, K. (2021). Internalisasi nilai kemandirian pada anak usia dini di Taman Kanak-Kanak Aisyiyah Nur’aini Ngampilan Yogyakarta. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 6(1), 5–16. https://doi.org/10.31316/g.couns.v6i1.2176
Rizkyani, F., Adriany, V., & Syaodih, E. (2020). Kemandirian anak usia dini menurut pandangan guru dan orang tua. Edukid: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 16(2), 121–129. https://doi.org/10.17509/edukid.v16i2.19805
Saimroh, S. (2020). Pembentukan karakter kemandirian santri pada madrasah berbasis pesantren di Madrasah Aliyah Al-Hamidiyah Jawa Barat. Jurnal SMART (Studi Masyarakat, Religi, dan Tradisi), 6(2), 173–186. https://journal.blasemarang.id/index.php/smart/article/view/1006
Saleh, M., Purwanti, R., Mardatila, Y., & Madani, R. A. (2022). A case study of culturing children’s independence attitude through parent’s role and teacher’s role. JPPM (Jurnal Pendidikan dan Pemberdayaan Masyarakat), 9(1), 39–49. https://doi.org/10.21831/jppm.v9i1.47465
Salma, A. R., Maryam, T. I., Humaida, F., & Tsaniyatsnaini, G. Z. (2026). Penguatan peran orang tua melalui seminar parenting bertema psikologi belajar dan pengasuhan anak dalam Islam. COMMUNITY: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(1), 250–261. https://doi.org/10.51878/community.v6i1.8273
Sholiha, M., Mukhlis, A., Rahmanto, K. D., & Huda, M. (2025). Peran tempat penitipan anak terhadap kemandirian dan kedisiplinan anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 9(6), 2347–2360. https://doi.org/10.31004/obsesi.v9i6.6993
Sitepu, J. M. (2025). Peran guru dalam menstimulasi kemandirian anak di PAUD Janji Bunda Marbau. Fatih: Journal of Contemporary Research, 2(2), 894–905. https://doi.org/10.61253/svt7d045
Sulaeman, R. M., Purwati, P., & Mulyana, E. H. (2025). Kemandirian anak usia 4–6 tahun. ALAYYA: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 5(2), 63–77. https://doi.org/10.51311/alayya.v5i2.994
Sulung, U., & Muspawi, M. (2024). Memahami sumber data penelitian: Primer, sekunder, dan tersier. Edu Research: Jurnal Penelitian Pendidikan, 5(3), 110–116. https://doi.org/10.47827/jer.v5i3.238
Sun, L., Li, A., Chen, M., Li, L., Yan, Z., Zhu, A., & Hu, P. (2024). Mediating and moderating effects of authoritative parenting styles on adolescent behavioral problems. Frontiers in Psychology, 15, Article 1336354. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1336354
Wela, O., Dhiu, K. D., Juita, A. K., & Maku, K. R. M. (2026). Pola asuh orang tua dalam meningkatkan keterampilan sosial anak usia dini di Desa Naru. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(3), 2147–2157. https://doi.org/10.51878/learning.v6i3.10605
Wibowo, A. W. (2024). Pola asuh orang tua dalam membentuk karakter kedisiplinan siswa sekolah dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 14(1), 35–45. https://doi.org/10.24246/j.js.2024.v14.i01.p35-45
Wiresti, R. D., & Naimah, N. (2020). Aspek perkembangan anak: Urgensitas ditinjau dalam paradigma psikologi perkembangan anak. Aulad: Journal on Early Childhood, 3(1), 36–44. https://doi.org/10.31004/aulad.v3i1.53
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
