MENINGKATAKAN KEMAMPUAN OPERASI HITUNG BILANGAN DESIMAL MENGGUNAKAN METODE DRILL PADA SISWA KELAS V SD

Rahman Andika Apriyanto K.  Adam; Rusmin I  Husain; Nur Sakinah  Aries; Andi  Marshanawiah; Kudus Kudus

doi:10.51878/science.v6i1.9374

Authors

Rahman Andika Apriyanto K. Adam Universitas Negeri Gorontalo
Rusmin I Husain Universitas Negeri Gorontalo
Nur Sakinah Aries Universitas Negeri Gorontalo
Andi Marshanawiah Universitas Negeri Gorontalo
Kudus Kudus Universitas Negeri Gorontalo

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9374

Keywords:

Metode Drill, bilangan desimal, hasil belajar, operasi hitung

Abstract

This study aimed to improve fifth-grade students’ ability in performing decimal number operations at SDN 2 Telaga, Telaga District, Gorontalo Regency. The ability to perform decimal operations is an essential competency in elementary mathematics learning; however, in practice, many students still experience difficulties in understanding and applying these concepts. This research employed a Classroom Action Research (CAR) design conducted in a gradual and continuous manner, involving 19 students as research participants. Data were collected through learning achievement tests to measure improvements in students’ decimal operation skills and observations to examine teacher and student activities during the learning process. The collected data were analyzed using descriptive quantitative and qualitative analysis techniques. The results indicated that the implementation of the drill method significantly improved students’ ability to perform decimal operations. Learning mastery increased from 63.2% in Cycle I to 89.5% in Cycle II, with the class average score reaching 82. In addition to improved learning outcomes, student learning activities also increased from a fair category to a very good category. Therefore, the drill method was proven to be effective in enhancing elementary school students’ decimal arithmetic skills.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan operasi hitung bilangan desimal pada siswa kelas V SDN 2 Telaga, Kecamatan Telaga, Kabupaten Gorontalo. Kemampuan operasi hitung bilangan desimal merupakan salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar, namun dalam praktiknya masih banyak siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami dan menerapkannya. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan secara bertahap dan berkelanjutan, dengan subjek penelitian sebanyak 19 siswa. Teknik pengumpulan data meliputi tes hasil belajar untuk mengukur peningkatan kemampuan operasi hitung bilangan desimal siswa serta observasi untuk mengetahui aktivitas guru dan siswa selama proses pembelajaran. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode Drill mampu meningkatkan kemampuan operasi hitung bilangan desimal siswa secara signifikan. Ketuntasan belajar siswa mencapai 63,2% pada siklus I dan meningkat menjadi 89,5% pada siklus II, dengan rata-rata nilai kelas mencapai 82. Selain peningkatan hasil belajar, aktivitas siswa selama pembelajaran juga mengalami peningkatan, dari kategori cukup menjadi kategori sangat baik. Dengan demikian, metode Drill terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan berhitung bilangan desimal siswa sekolah dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Gobel, A. R., Abdullah, G., Aries, N. S., Marshanawiah, A., & Assel, H. Y. (2025). Pengaruh model PBL berbantuan video animasi terhadap kemampuan pemecahan masalah pada materi penjumlahan pengurangan pecahan. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(3), 1059–1068. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6655

Indah, N. (2024). Model pembelajaran discovery learning pada operasi bilangan kelas 4 SD. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(4), 382–391. https://doi.org/10.51878/science.v4i4.3497

Jainuri, M., Susanti, A., Awatif, A., & Yohanes, Y. (2023). Development of interactive learning multimedia based on Articulate Storyline 3 on social arithmetic materials for class VII students of SMP Negeri 12 Merangin. EDUMATICA: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(1), 57–67. https://doi.org/10.22437/edumatica.v13i01.21564

Khoiriyah, K. N., & Puspasari, D. (2021). Penerapan metode pembelajaran drill melalui Typing Master untuk meningkatkan keterampilan mengetik 10 jari pada mata pelajaran teknologi perkantoran di SMK Krian 2 Sidoarjo. Jurnal Edukasi, 8(1), 6–12. https://doi.org/10.19184/jukasi.v8i1.23967

Lestari, M. I., Lusiana, L., & Wahyuningsih, S. (2025). Analisis kesulitan belajar matematika berbasis masalah pada materi operasi hitung perkalian dan pembagian. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(3), 1285–1295. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6670

Mahmudati, R. (2023). Implementasi model pembelajaran think talk write (TTW) untuk meningkatkan kemampuan disposisi matematis siswa. Polyglot: Jurnal Ilmiah, 19(1), 115–128. https://doi.org/10.19166/pji.v1i19.6122

Manoi, G., & Soesanto, R. H. (2022). Stimulus keaktifan siswa melalui penerapan media interaktif pada pembelajaran matematika secara daring. JOHME: Journal of Holistic Mathematics Education, 6(1), 43–58. https://doi.org/10.19166/johme.v6i1.4602

Masardi, D. A. (2025). Penerapan model pembelajaran problem based learning berbantu media interaktif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar IPAS peserta didik kelas 5 SDN Gogodalem 1. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(3), 941–952. https://doi.org/10.51878/social.v5i3.6865

Ningsih, A. Y., Japar, J., & Wahyuningrum, E. (2022). Pengaruh strategi pembelajaran kooperatif (NHT VS STAD) dan percaya diri terhadap hasil belajar matematika siswa di sekolah dasar. JRTI: Jurnal Riset Tindakan Indonesia, 7(2), 300–310. https://doi.org/10.29210/30031831000

Nurilah, I. (2023). Penerapan metode simulasi dan peer teaching untuk meningkatkan prestasi belajar siswa pada pelajaran praktik bertelepon. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 3(3), 182–194. https://doi.org/10.51878/learning.v3i3.2464

Nurjana, H., & Rahayuningsih, S. (2025). Studi literatur kesulitan belajar matematika pada anak berkebutuhan khusus (ABK) slow learner di kelas rendah sekolah dasar. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(3), 1534–1545. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6661

Oktafrizal, O. F., Alim, J. A., & Sekarwinahyu, M. (2025). Pengaruh model discovery learning berbantuan Quizizz dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar matematis pada mata pelajaran matematika kelas VI SD. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(1), 169–178. https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4507

Pamungkas, T. D., Rahmawati, Y., & Chaeruman, U. A. (2022). The use of videos to improve low achieving students’ understanding of mathematics. Jurnal Basicedu, 6(3), 3569–3578. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2674

Pasandaran, R. F., Agung, S., & Syahrir, S. (2023). Adaptive instructional that supports mathematical understanding. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 6(1), 185–194. https://doi.org/10.30605/proximal.v6i1.2171

Patriana, W. D., Sutama, S., & Wulandari, M. D. (2021). Pembudayaan literasi numerasi untuk asesmen kompetensi minimum dalam kegiatan kurikuler pada sekolah dasar Muhammadiyah. Jurnal Basicedu, 5(5), 3413–3422. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1302

Prabowo, H. H., Riyadi, R., & Subanti, S. (2021). Profil kesalahan pemecahan masalah kesebangunan ditinjau dari kepercayaan diri dan kecemasan matematika. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 10(2), 1099–1110. https://doi.org/10.24127/ajpm.v10i2.3644

Purwanigara, S. (2026). Institutional branding strategies through internal English camp at Islamic boarding school. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(1), 289–300. https://doi.org/10.51878/learning.v6i1.7861

Putri, H. S. M., & Sutriyani, W. (2025). Pengembangan komik etnomatematika untuk meningkatkan hasil belajar siswa SD. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(4), 1945–1955. https://doi.org/10.51878/science.v5i4.7825

Qomaria, N., & Wulandari, A. Y. R. (2022). Pengembangan keterampilan kolaboratif siswa melalui pembelajaran dengan pendekatan ethno-STEAM project konteks Pesapean. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(2), 1306–1318. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i2.4586

Ramafisela, L. (2024). Model direct instruction learning berbasis metode drill dalam pembelajaran teori musik. Grenek Music Journal, 13(1), 133–142. https://doi.org/10.24114/grenek.v13i1.55742

Saputro, T. V. D., Purnasari, P. D., & Sadewo, Y. D. (2023). Pemahaman konsep dasar matematika mahasiswa di wilayah perbatasan Indonesia – Malaysia: Bagaimana tantangannya? Hexagon: Jurnal Ilmu dan Pendidikan Matematika, 1(2), 145–154. https://doi.org/10.33830/hexagon.v1i2.5263

Sari, I. P. N., Efrida, E., Tamin, I. F., Amatullah, D. H., Warto, W., & Pratiwi, R. H. (2026). Pengaruh self renewal capacity dan disposisi matematis terhadap kemampuan penalaran matematika siswa. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(1), 34–44. https://doi.org/10.51878/science.v6i1.8930

Sari, R. D., & Rakhmawati, F. (2023). Pengaruh metode drill berbantuan buku saku matematika berbasis HOTS terhadap hasil belajar siswa pada kelas X. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(2), 1284–1296. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i2.2259

Triani, Y. (2025). Penerapan metode drill untuk meningkatkan kompetensi siswa: Systematic literature review. Journal of Innovation in Teaching and Instructional Media, 5(2), 805–815. https://doi.org/10.52690/jitim.v5i2.981

Yu, H. (2023). The neuroscience basis and educational interventions of mathematical cognitive impairment and anxiety: A systematic literature review. Frontiers in Psychology, 14, Artikel 1282957. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2023.1282957