PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) BERBANTUAN MEDIA ASSEMBLR EDU TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATERI GEMPA BUMI DI KELAS V MIST AL-AZHFAR
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v5i2.6443Keywords:
Hasil Belajar, Media Assemblr Edu, Problem Based Learning, Gempa BumiAbstract
This study aims to describe whether there is an Influence of the Problem Based Learning (PBL) Learning Model Assisted by Assemblr Edu Media on Student Learning Outcomes in Earthquake Material in Class V MIST AL-AZHFAR, North Gorontalo Regency. The research method used is quasi-experimental with a Nonequivalent control group design. This study uses data collection techniques through observation, tests, interviews and documentation. The sample in this study were 34 students of class V MIST AL-AZHFAR. The difference in learning outcomes can be seen in the average pre-test and post-test scores of the experimental class and the control class. In the pre-test, the experimental class had an average score of 61.17 and the control class had an average score of 53.23 after being given treatment and continued with the post-test, resulting in an average score of the experimental class of 79.70 and the control class of 59.11. From the data above, it can be concluded that there is an influence of the Problem Based Learning (PBL) learning model assisted by Assemblr Edu Media on Student Learning Outcomes in Earthquake Material in Class V MIST AL-AZHFAR, North Gorontalo Regency.
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan apakah terdapat Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Assemblr Edu Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Gempa Bumi Di Kelas V MIST AL-AZHFAR Kabupaten Gorontalo Utara. Metode penelitian yang digunakan yaitu quasi experimental dengan desain penelitian Nonequivalent control group design. Penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data melalui observasi, tes, wawancara dan dokumentasi. Sampel dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas V MIST AL-AZHFAR sebanyak 34 peserta didik. Perbedaan hasil belajar terlihat pada nilai rata-rata skor pre-test dan post-test kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada pre-test kelas eksperimen memiliki nilai rata-rata 61,17 dan kelas kontrol memiliki nilai rata-rata 53,23 setelah diberi perlakuan dan dilanjutkan dengan post-test menghasilkan nilai rata-rata kelas eksperimen sebesar 79,70 dan kelas kontrol sebesar 59.11. Dari data diatas maka dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Media Assemblr Edu Terhadap Hasil Belajar Peserta Didik Pada Materi Gempa Bumi Di Kelas V MIST AL-AZHFAR Kabupaten Gorontalo Utara.
Downloads
References
Abdullah, G., et al. (2022). Problem-based learning model integrated with metacognitive approach through flipped learning in science learning lectures. Jurnal Kajian Teknologi Pendidikan, 7(2), 154–165.
Alfiyah, M., & Widiyono, A. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(4), 511. https://doi.org/10.51878/science.v4i4.3571
Anastasya, F. L., et al. (2022). Utilization of YouTube video as a thematic learning media in elementary school. JIP: Jurnal Ilmiah PGMI, 8(1), 25. https://doi.org/10.19109/jip.v8i1.12245
Apriani, F. (2025). Penerapan problem based learning dalam meningkatkan keaktifan dan berpikir kritis mahasiswa pada mata kuliah Statistik 2. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(1), 433. https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4731
Berlian, L., et al. (2024). Implementasi Assembler Edu untuk meningkatkan minat belajar siswa kelas IX pada materi listrik statis. Jurnal Pendidikan MIPA, 14(2), 381–387.
Chairudin, M., et al. (2023). Studi literatur pemanfaatan aplikasi Assemblr Edu sebagai media pembelajaran matematika jenjang SMP/MTs. Community Development Journal, 4(Juni).
Fitri, U. R., et al. (2025). The use of augmented reality in science learning to improve motivation and understanding of science concepts among elementary school students. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(1), 417. https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4732
Gusnita, Z., et al. (2024). Implementasi strategi pembelajaran problem based learning dalam pembelajaran siswa sekolah dasar. Sinar Dunia: Jurnal Riset Sosial, Humaniora dan Ilmu Pendidikan, 3(2), 01–11. https://doi.org/10.58192/sidu.v3i2.2072
Hermuttaqien, B. P. F., et al. (2023). Penerapan model pembelajaran problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Kognisi: Jurnal Penelitian Pendidikan Sekolah Dasar, 3(1), 16–22. https://doi.org/10.56393/kognisi.v2i4.1354
Huda, M., & Fawaid, A. (2023). Implementasi teori belajar behavioristik dalam proses pembelajaran.
Indah, N. (2024). Model pembelajaran discovery learning pada operasi bilangan kelas 4 SD. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(4), 382. https://doi.org/10.51878/science.v4i4.3497
Indah, R. P., & Farida, A. (2021). Pengaruh kemandirian belajar siswa terhadap hasil belajar matematika. Jurnal Derivat, 8(1).
Isye, M., et al. (2024). Pengaruh penggunaan aplikasi Assemblr Edu terhadap hasil belajar IPA SDN Gugus III Kota Bengkulu. Juridikdas: Jurnal Riset Pendidikan Dasar, 2(2).
Kholijah, G., et al. (2023). Optimalisasi project based learning mata kuliah pemograman komputer pada mahasiswa matematika. Fibonacci: Jurnal Pendidikan Matematika dan Matematika, 9(2), 197. https://doi.org/10.24853/fbc.9.2.197-206
Kushariyadi, K., et al. (2025). Analisis psychological capital, mindfulness dan emotional intelligence terhadap kinerja karyawan industri jasa. Jurnal Lentera Bisnis, 14(1), 828-836.
Lissa'adah, L., & Widiyatmoko, A. (2023). The effectiveness of augmented reality based on Assemblr Edu to increase learning interest and student learning outcomes. Journal of Environmental and Science Education, 3(2), 79-85.
Lisyalama, A. (2025). Penerapan pembelajaran problem-based learning (PBL) pada mata pelajaran bahasa Indonesia di kelas VI. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 903. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.5351
Marwah, H. S., et al. (2021). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar subtema manusia dan benda di lingkungannya. Journal of Social Studies, Arts and Humanities (JSSAH), 1(1).
Mulianti, S., et al. (2023). Pengaruh pendekatan problem based learning (PBL) berbantuan augmented reality (AR) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika di SMK Negeri 1 Lebong. Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika, 4(2). https://doi.org/10.46306/lb.v4i2
Novella, P. (2024). Pengaruh model problem based learning berbantuan media Assemblr Edu terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa kelas V. Syntax Admiration, 5(10).
Noviantari, H., et al. (2025). Efektivitas model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran matematika siswa kelas IV. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 473. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.4984
Nugraha, N. B. (2022). Game edukasi interaktif pengenalan tata surya berbasis animasi 2D untuk siswa kelas 6 SD. Pixel: Jurnal Ilmiah Komputer Grafis, 15(1), 113-120.
Pangestu, D. A., & Rochmat, S. (2021). Filosofi merdeka belajar berdasarkan perspektif pendiri bangsa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 6(1), 78–92.
Pratiwi, P. A., et al. (2023). Mengungkap metode observasi yang efektif menurut pra-pengajar EFL. Mutiara: Jurnal Penelitian dan Karya Ilmiah, 2(1), 133–149.
Rahman, S. (2021). Pentingnya motivasi belajar dalam meningkatkan hasil belajar. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar “Merdeka Belajar dalam Menyambut Era Masyarakat 5.0”.
Ramadhani, M. H., et al. (2022). Validity of the problem-based learning model based on metacognitive oriented to improve critical thinking skills. International Journal of Trends in Mathematics Education Research, 5(4), 456–462. https://doi.org/10.33122/ijtmer.v5i4.94
Sari, A. Y., & Widiyono, A. (2025). Penerapan model discovery learning berbasis media augmented reality (AR) terhadap keterampilan berpikir kritis pada materi tata surya di sekolah dasar. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 886. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5338
Sulastika, S. (2021). Metode PBL pada pembelajaran simulasi dan komunikasi digital (SIMDIG) materi fitur pembuatan slide presentasi. Science, Engineering, Education, and Development Studies (SEEDS): Conference Series, 4(2). https://doi.org/10.20961/seeds.v4i2.56702
Telaumbanua, T. S., & Laoli, E. S. (2023). Pengembangan model pembelajaran Teams Games Tournament menggunakan media teka-teki silang untuk meningkatkan hasil belajar siswa di SMP Negeri 3 Tuhemberua Satu Atap. Jurnal Pendidikan dan Konseling, 5(2).
Ujang, J., et al. (2023). Implementasi model problem based learning pada pembelajaran IPA untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Ilmiah PGSD FKIP Universitas Mandiri, 9(2).
Widayanthi, D. G. C., et al. (2024). Belajar dan pembelajaran. https://www.researchgate.net/publication/382887839
Wulandari, R. A., et al. (2024). Peningkatan skill wawancara narasumber melalui pelatihan jurnalistik teknik wawancara narasumber pada siswa SMA 02 Masehi PSAK Semarang. Tuturan: Jurnal Ilmu Komunikasi, Sosial dan Humaniora, 2(3), 205–218. https://doi.org/10.47861/tuturan.v2i3.1094
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.













