EFEKTIVITAS PROGRAM LITERASI DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK USIA 4–6 TAHUN DI TK BUSTANUL ARIFIN PANGARENGAN KABUPATEN SAMPANG
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v5i4.6524Keywords:
Literasi anak usia dini, kemampuan membaca, Efektivitas programAbstract
This study aims to analyze the effectiveness of a literacy program in improving reading skills among children aged 4–6 years at TK Bustanul Arifin Pangarengan. The research employed a descriptive qualitative approach, with data collected through observation, interviews, and documentation. The informants included the principal, classroom teachers, parents, and students. The findings indicate that the literacy program, which is integrated into daily activities—such as reading before playtime, the use of letter cards, shared reading, and phonetic activities—successfully enhances children's pre-reading skills. The children demonstrated noticeable progress in recognizing letters, spelling, and reading simple words. Furthermore, the active involvement of teachers and support from parents significantly contributed to the program’s effectiveness. Challenges encountered included varying levels of children's readiness and limited parental participation. Overall, the literacy program is considered effective, although strategy adjustments are necessary to better accommodate the diverse developmental levels of early childhood learners.
ABSTRAK
Kemampuan membaca merupakan salah satu keterampilan dasar yang penting untuk dikembangkan sejak usia dini. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas program literasi dalam meningkatkan kemampuan membaca anak usia 4–6 tahun di TK Bustanul Arifin Pangarengan. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan dalam penelitian ini meliputi kepala sekolah, guru kelas, orang tua, dan peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa program literasi yang diterapkan secara terintegrasi dalam kegiatan harian, seperti membaca sebelum bermain, penggunaan media kartu huruf, membaca bersama, dan kegiatan fonetik, mampu meningkatkan keterampilan pra-membaca anak.Anak- anak menunjukkan perkembangan dalam mengenali huruf, mengeja, dan membaca kata sederhana. Selain itu, keterlibatan aktif guru dan dukungan dari orang tua turut memperkuat efektivitas program. Kendala yang ditemukan antara lain perbedaan tingkat kesiapan anak serta kurangnya partisipasi orang tua. Secara keseluruhan, program literasi ini dapat dikatakan efektif, meskipun perlu penyesuaian strategi agar lebih ramah terhadap keberagaman kemampuan anak usia dini.
References
Arningsari, M., et al. (2023). Penerapan metode bermain huruf dan angka dalam meningkatkan pra-literasi anak usia 4–6 tahun. Jurnal Didaktik, 8(1), 12–21. https://doi.org/10.36989/didaktik.v8i1.794
Dinata, T., & Suningsih, T. (2025). Upaya meningkatkan kreativitas melalui kegiatan mendaur ulang sampah plastik pada anak usia 4-5 tahun di TK IT Auladi Palembang. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1342. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6126
Febrianto, R. S., et al. (2021). Study of nature-based education on PAUD buildings in pandemic era. Art Design and Built Environment Conference Series, 1, 34. https://doi.org/10.33005/adbe.v1i.6
Hasniyati, S., et al. (2024). Analysis of literacy capability achievements from the minimum competency assessment results in the education report of high school level in Ogan Ilir regency. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(4), 1081. https://doi.org/10.51878/learning.v4i4.3484
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. (2014). Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. https://jdih.kemdikbud.go.id/detail_peraturan?main=1107
Lestariningrum, Y., et al. (2024). Penguatan literasi anak usia dini melalui kegiatan membaca sebelum bermain. Jurnal Inovasi Pembelajaran (INOPBEL), 10(1), 123–132. https://doi.org/10.24036/inopbel.v10i1.794
Mahendra, N., et al. (2025). Strategi guru dalam mengatasi kesulitan membaca pada siswa kelas II SD Negeri 06 Palembang. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1332. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6156
Mufidah, A., & Kurnianto, B. (2025). Pengembangan media papan puzzle huruf model make a match untuk meningkatkan kemmapuan membaca permulaan. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(3), 917. https://doi.org/10.51878/social.v5i3.6933
Musakkir, H., et al. (2025). Pengembangan modul ajar P5 berbasis pemanfaatan lingkungan di TK Negeri Pembina Batulappa. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(3), 971. https://doi.org/10.51878/social.v5i3.6711
Nurjto, A. S., & Supardal, S. (2025). Strategi penanganan anak tidak sekolah (P-ATS) di Kabupaten Magelang: Meningkatkan akses dan kesadaran pendidikan. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(3), 1006. https://doi.org/10.51878/social.v5i3.6961
Pratama, A. (2022). Penerapan strategi pembelajaran berdiferensiasi untuk meningkatkan kemampuan literasi membaca pada siswa sekolah dasar. Jurnal Didaktika, 9(2), 115–124. https://doi.org/10.56704/didaktika.v9i2.545
Rambe, M. K. (2024). Implementasi pendekatan pembelajaran majemuk berdiferensiasi untuk meningkatkan keterampilan membaca siswa kelas 1 SD berbasis teknologi. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 4(4), 504. https://doi.org/10.51878/cendekia.v4i4.3738
Rismanda, E., et al. (2025). Kolaborasi orang tua dan guru dalam membentuk generasi tangguh melalui kajian parenting. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 777. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.5080
Rosa, E. D., et al. (2024). Kajian perbandingan kebijakan pendidikan taman kanak-kanak di Indonesia dan Amerika Serikat. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(4), 1044. https://doi.org/10.51878/learning.v4i4.3480
Sari, N., et al. (2025). Upaya meningkatkan kecerdasan sosial emosional anak menggunakan metode dongeng di TK PGRI 02 Ambulu. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1371. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.5906
Sulaeman, S., et al. (2025). Evaluasi program literasi Al-Qur’an untuk calon pengantin dengan menggunakan model evaluasi discrepancy di Kantor KUA Kec. Watang Sawitto. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 870. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.5350
Sulastra, M. C. (2022). Pelatihan program guru penggerak pendidikan keluarga. ABDI MOESTOPO Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 5(2), 157. https://doi.org/10.32509/abdimoestopo.v5i2.1899
Sulistyaningrum, C. F., & Kastuhandani, F. C. (2025). Implementasi buku cerita bergambar berbasis multimodalitas untuk menstimulasi kemampuan bahasa anak usia dini. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1493. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6825
UNESCO. (2021). Understanding literacy. UNESCO Institute for Statistics. https://uis.unesco.org/en/topic/literacy
Wanda, A., et al. (2023). Efektivitas metode proyek dalam meningkatkan kemampuan literasi pada anak usia 4–5 tahun di TK Hardiyanti. Indopedia: Jurnal Inovasi Pembelajaran dan Pendidikan, 1(3), 1006–1016. https://doi.org/10.59022/indopedia.v1i3.541
Widyaning Hapsari, L., et al. (2023). Peningkatan kemampuan literasi awal anak prasekolah melalui program stimulasi. Jurnal Psikologi UGM, 19(2), 99–112. https://doi.org/10.22146/jpsi.68961
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
