PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA MURID KELAS IV SD NEGERI 071154 ANAOMA
DOI:
https://doi.org/10.51878/social.v6i4.16440Keywords:
Hasil belajar, Pendidikan Pancasila, model pembelajaran Picture and Picture, keberagaman sosial dan budayaAbstract
Low student learning outcomes in Pancasila Education are primarily driven by the lack of variation in instructional models applied by teachers in the classroom. This classroom action research aims to describe the implementation of the picture and picture learning model and analyze the improvement of learning outcomes in social and cultural diversity topics. The study was conducted in two cycles adapting the Kemmis and McTaggart model consisting of planning, acting, observing, and reflecting stages involving 17 fourth-grade students at SD Negeri 071154 Anaoma. Data were collected using activity observation sheets, objective achievement tests at the end of each cycle, and learning documentation. The results showed that student activity increased from 61.02% in Cycle I to 87.86% in Cycle II, while teacher activity improved from 80.00% to 93.30%. The mean score of student learning outcomes increased from 50.11 with 17.65% classical mastery in Cycle I to 83.64 with 100% classical mastery in Cycle II.
ABSTRAK
Rendahnya hasil belajar murid pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila dilatarbelakangi oleh kurangnya variasi model pembelajaran yang diterapkan oleh guru di kelas. Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterlaksanaan model pembelajaran picture and picture serta menganalisis peningkatan hasil belajar Pendidikan Pancasila pada materi keberagaman sosial dan budaya. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus dengan mengadaptasi model Kemmis dan McTaggart yang meliputi tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi terhadap 17 murid kelas IV SD Negeri 071154 Anaoma. Data dihimpun melalui lembar observasi aktivitas, tes hasil belajar objektif pada setiap akhir siklus, serta dokumentasi kegiatan pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persentase aktivitas murid meningkat dari 61,02% pada Siklus I menjadi 87,86% pada Siklus II, sedangkan aktivitas guru meningkat dari 80,00% menjadi 93,30%. Nilai rata-rata hasil belajar murid juga mengalami kenaikan dari 50,11 dengan ketuntasan klasikal 17,65% pada Siklus I menjadi 83,64 dengan ketuntasan klasikal mencapai 100% pada Siklus II.
Downloads
References
Dewantara, J. A., & Nurgiansah, T. H. (2021). Peningkatan keaktifan belajar melalui penerapan model picture and picture dalam pembelajaran PPKn. Jurnal Inovasi Pembelajaran, 11(1), 12–23. https://doi.org/10.22219/jinop.v11i1.1223
Doloksaribu, A. R., Manalu, R. B., & Silalahi, E. K. (2026). Pengaruh model pembelajaran Number Head Together (NHT) terhadap hasil belajar IPAS siswa. Educational: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 6(4), 3908–3918. https://doi.org/10.51878/educational.v6i4.15833
Fadly, W. (2022). Model-model pembelajaran untuk implementasi Kurikulum Merdeka. Alfabeta.
Fitriani, T., Salman, S., Martini, T., Hidayat, T., & Firmansyah, H. (2024). Pengaruh model pembelajaran cooperative dalam meningkatkan hasil belajar guling depan dan guling belakang. Pubmedia: Jurnal Pendidikan Olahraga, 1(4), Article 11. https://doi.org/10.47134/jpo.v1i4.572
Gustiawan, R., Erita, Y., Nadia, D. O., & Henita, N. (2023). The effect of picture and picture type cooperative learning model on participation and learning outcomes of grade IV elementary school students. Journal of Digital Learning and Distance Education, 2(3), 533–543. https://doi.org/10.56778/jdlde.v2i3.50
Habibi, Y., & Adnan, M. F. (2021). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture terhadap partisipasi dan hasil belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(5), 3399–3412. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1316
Huda, K., Febrianti, D., & Nabilah, R. S. (2025). Landasan dan tujuan Pendidikan Pancasila (basis and objectives of Pancasila education). Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial, dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(3), 1364–1368. https://doi.org/10.59141/jurnalcemerlang.v5i3.1364
Indriati, A. V., Aris, I. E., & Ikrom, F. D. (2024). Pengaruh model pembelajaran picture and picture terhadap hasil belajar IPA siswa kelas IV sekolah dasar. Arus: Jurnal Sosial dan Humaniora, 4(3), 1812–1818. https://doi.org/10.57250/ajsh.v4i3.765
Jimmy, M., Azwar, I., & Novianty, F. (2021). Penerapan model pembelajaran picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar PKn. EJoES: Educational Journal of Elementary School, 4(3), 78–89. https://doi.org/10.30596/ejoes.v2i3.8677
Laia, M. D. S., Amelia, C., Sembiring, E. A. V., Sipayung, C., & Ismail, P. R. (2025). Pengaruh model pembelajaran picture and picture untuk meningkatkan hasil belajar IPS pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 1205–1214. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i2.1205
Marlina, L. (2020). Kajian pengaruh penggunaan model pembelajaran picture and picture terhadap prestasi belajar IPA siswa sekolah dasar. Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan), 1(2), 56–61. https://doi.org/10.54371/ainj.v1i2.14
Mulyani, H., Sapriya, S., Hubi, Z. B., Insani, N. N., & Nurgiansah, T. H. (2024). The Pancasila and citizenship education model as a constitutional education in elementary/Islamic elementary schools. Al-Aulad: Journal of Islamic Primary Education, 7(1), 78–90. https://doi.org/10.15575/al-aulad.v7i1.32437
Nurtilia, V., Efendi, U., Perdana, D. R., & Destini, F. (2021). Pengaruh model kooperatif tipe round robin terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 198–215. https://doi.org/10.21009/jpd.v10i2.198
Praseptia, D., & Zulherman, Z. (2021). Pengaruh model pembelajaran picture and picture terhadap peningkatan prestasi belajar siswa sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(5), 3018–3025. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i5.1073
Pratiwi, A., Alfitri, F., Danis, A., & Simamora, S. (2025). Pengaruh model pembelajaran picture and picture terhadap hasil belajar siswa kelas III dengan materi hak dan kewajiban di MIS Fajar Shiddiq T.A 2024/2025. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(1), 299–306. https://doi.org/10.23969/jp.v10i1.299
Rahmatullah, F., Abdurrohman, A., Hizkia, R. R., & Dwi, S. (2025). Meningkatkan nilai Pancasila terhadap siswa-siswi di SDN Jetis 3 untuk menanamkan jiwa kewarganegaraan. Jurnal Pengabdian Nasional (JPN) Indonesia, 6(2), 453–462. https://doi.org/10.35870/jpni.v6i2.453
Ramadhani, S. A., & Rukmana, D. (2022). Pengaruh model pembelajaran picture and picture berbantuan Quizizz terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Ideas: Jurnal Pendidikan, Sosial, dan Budaya, 8(3), 937–946. https://doi.org/10.32884/ideas.v8i3.937
Saleh, B. M. (2021). Peningkatan hasil belajar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan peserta didik kelas IV B SDN IPI melalui model pembelajaran picture and picture. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 5(1), 1–9. https://doi.org/10.26740/jpe.v5i1.109
Salsabila, H., Waldi, A., Putera, R. F., & S, F. (2024). Pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe picture and picture terhadap hasil belajar Pendidikan Pancasila. Journal of Education, Cultural and Politics, 4(2), 299–308. https://doi.org/10.24036/jecco.v4i2.550
Saputra, I., Hita, I. P. A. D., & Mahotama, I. B. G. J. (2025). Efektivitas model pembelajaran kooperatif dalam meningkatkan hasil belajar permainan bola basket pada anak sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 3(8), 612–616. https://doi.org/10.60126/jim.v3i8.1086
Saqila, N., Abdullah, & Aprizan. (2025). Peningkatan proses dan hasil belajar Pendidikan Pancasila menggunakan model picture and picture kelas II SDN 109/II Manggis. Jurnal Kalisa, 1(2), 1–16. https://doi.org/10.58723/kalisa.v1i2.116
Sari, E. L. (2025). Penggunaan media gambar picture and picture terhadap hasil belajar IPA kelas IV di SDN 07 Depok Toroh Grobogan. Journal in Teaching and Education Area, 2(3), 321–336. https://doi.org/10.69673/aqkv8x03
Septarina, S. (2021). Upaya meningkatkan hasil belajar siswa pada materi perumusan dasar negara dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif picture and picture mata pelajaran PPKn di kelas VII.A SMP Negeri Pauh. Journal of Education Technology and Civic Literacy (JET CIVIL), 2(1), 30–38. https://doi.org/10.30743/jetcivil.v2i1.4473
Sucipto, S., Sumpena, A., & Wicaksono, M. A. M. (2023). Perbedaan model pembelajaran tradisional dan kooperatif dalam peningkatan keterampilan bermain futsal. Journal of SPORT (Sport, Physical Education, Organization, Recreation, and Training), 7(2), 561–575. https://doi.org/10.37058/sport.v7i2.8417
Taqiyyah, F., Silfia, I., & Ruby, A. (2024). Analisis penggunaan media gambar dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila pada anak tunagrahita. Jurnal Basicedu, 8(4), 2431–2440. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.7939
Trianto. (2015). Model pembelajaran terpadu: Konsep, strategi, dan implementasinya dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Bumi Aksara.
Wijaya, H., Amir, A., Riyanti, D., Setiana, S. C., & Somakila, R. S. (2023). Siklus Kemmis dan McTaggart: Contoh dan pembahasan. IAIN Pontianak Press.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
