ANALISIS PELAKSANAAN ASESMEN FORMATIF DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KURIKULUM MERDEKA DI KELAS V UPTD SD NEGERI 071082 LAWELU
DOI:
https://doi.org/10.51878/social.v6i4.15884Keywords:
Asesmen Formatif, Kurikulum Merdeka, Pembelajaran Pendidikan PancasilaAbstract
Formative assessment plays a crucial role in the Merdeka Curriculum by monitoring student learning progress and providing continuous remedial feedback. However, its implementation in elementary school Pancasila Education frequently encounters pedagogical and operational barriers. This study aims to analyze the types, planning, implementation, and constraints of formative assessment in Pancasila Education lessons in fifth grade at UPTD SD Negeri 071082 Lawelu. A qualitative approach with a phenomenological design was employed using observations, in-depth interviews, and documentation, with data credibility ensured via source and technique triangulation. The findings demonstrate that teachers integrate both test and non-test evaluations planned alongside teaching modules. Nonetheless, classroom implementation remains inconsistent due to instructional time constraints, heterogeneous student comprehension, and a lack of standardized rubrics. Feedback delivered to students tends to be simplistic numerical scoring without reflective remediation. Consequently, enhancing pedagogical competence in constructing contextual assessment rubrics and instructional time management is essential for optimizing continuous formative evaluation.
ABSTRAK
Asesmen formatif memegang peranan krusial dalam Kurikulum Merdeka untuk memantau kemajuan belajar peserta didik dan memberikan umpan balik perbaikan secara berkelanjutan. Namun, penerapannya pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di tingkat sekolah dasar kerap menghadapi hambatan teknis maupun manajerial. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis variasi jenis, perencanaan, pelaksanaan, serta kendala asesmen formatif dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila di kelas V UPTD SD Negeri 071082 Lawelu. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan desain fenomenologi melalui observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi yang diuji keabsahannya dengan triangulasi sumber serta teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru telah memanfaatkan asesmen tes dan nontes yang dirancang bersamaan dengan modul ajar. Kendati demikian, pelaksanaannya belum konsisten karena terbentur alokasi waktu, keberagaman daya tangkap peserta didik, serta keterbatasan instrumen yang terstandarisasi. Umpan balik yang diberikan cenderung berupa penilaian angka tanpa arahan reflektif yang komprehensif bagi peserta didik. Oleh karena itu, penguatan kompetensi guru dalam merancang rubrik asesmen dan mengelola alokasi waktu kelas sangat diperlukan guna mengoptimalkan proses evaluasi yang berkesinambungan.
Downloads
References
Adzkia, U., Paneh, T., Korong, N., & Kuranji, K. (2024). Asesmen dalam pendidikan: Memahami konsep, fungsi dan penerapannya. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran, 3(3), 281–297. https://doi.org/10.31004/jipp.v3i3.1450
Ajis, F. N., Hartatika, K. N., & Abdurrahmansyah, A. (2025). Membangun kurikulum fleksibel untuk menghadapi tantangan masa depan. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 5(4), 1024–1032. https://doi.org/10.51878/educational.v5i4.7568
Akbar, M., Samsudin, S., Saiful, M., & Sahril, S. (2025). Evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam berbasis nilai Pancasila: Tinjauan konseptual dan normatif. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3), 1205–1215. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6643
Alaudin, N., & Missouri, R. (2024). Strategi penguatan pendidikan karakter melalui evaluasi diri guru dan pengembangan kompetensi kognitif siswa. Pendiri: Jurnal Riset Pendidikan, 2(1), 37–44. https://doi.org/10.63866/pendiri.v2i1.68
Aliffiansyah, M. R. (2024). Tantangan dan strategi dalam proses evaluasi pembelajaran: Pandangan terkini dan prospek di masa depan. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(2), 1240–1252. https://doi.org/10.23969/jp.v9i2.16068
Apriani, I. L., Cahyani, I., & Nugroho, R. A. (2024). Model flipped classroom bermuatan pembelajaran berdiferensiasi dalam mengidentifikasi teks cerita fantasi. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa dan Sastra, 10(3), 3292–3300. https://doi.org/10.30605/onoma.v10i3.4155
Cholilah, M., Tatuwo, A. G. P., Komariah, K., & Rosdiana, S. P. (2023). Pengembangan Kurikulum Merdeka dalam satuan pendidikan serta implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran abad 21. Sanskara: Pendidikan dan Pengajaran, 1(2), 56–67. https://doi.org/10.58812/spp.v1i02.110
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
Darwin, D., Boeriswati, E., & Murtadho, F. (2023). Asesmen pembelajaran bahasa dalam Kurikulum Merdeka Belajar pada siswa SMA. Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 12(2), Article 25. https://doi.org/10.31000/lgrm.v12i2.8639
Dillak, N., Feliks, T., & Robot, M. (2026). Analisis komparatif efektivitas implementasi Kurikulum Merdeka antara sekolah penggerak dan sekolah non penggerak jenjang SMP. SECONDARY: Jurnal Inovasi Pendidikan Menengah, 6(2), 375–387. https://doi.org/10.51878/secondary.v6i2.9608
Fahirah, J., Hastuti, I. D., & Anwar, K. (2025). Analisis implementasi Kurikulum Merdeka di SD Negeri Inpres Bajo. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(2), 708–717. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i2.6836
Fathurrohman, M. (2023). Manajemen pembelajaran berbasis Profil Pelajar Pancasila. SINDA: Comprehensive Journal of Islamic Social Studies, 3(3), 25–35. https://doi.org/10.28926/sinda.v3i3.1139
Hamdi, S., Triatna, C., & Nurdin, N. (2022). Kurikulum Merdeka dalam perspektif pedagogik. SAP (Susunan Artikel Pendidikan), 7(1), 112–122. https://doi.org/10.30998/sap.v7i1.13015
Harwisaputra, A. F., Safitri, A., Utami, A. W., Sudarsih, A., & Ngadhimah, M. (2024). Strategi penerapan Kurikulum Merdeka di SMAN 2 Ponorogo. Southeast Asian Journal of Islamic Education Management, 4(2), 149–164. https://doi.org/10.21154/sajiem.v4i2.206
Hasmawati, H., & Muktamar, A. (2023). Asesmen dalam Kurikulum Merdeka perspektif Pendidikan Agama Islam. Indonesian Journal of Innovation Multidisipliner Research, 1(3), 197–211. https://doi.org/10.31004/ijim.v1i3.20
Hayati, R., Wijayati, I. W., Nugroho, F. A., Fazriansyah, M. F., Wardoyo, T. H., Sutrisno, S. E., Nuzulira, J. F., Edi, S., Nurlely, L., Reina, A. H., Mahardiyanti, T., Arianta, R. G., Tandirerung, V. A., Darmo, S. Y., Suminar, I., Pitrianti, S., Lisnasari, S. F., & Talindong, A. (2025). Asesmen pembelajaran: Teori dan praktik. PT Sada Kurnia Pustaka.
Hidayatullah, S., & Muqowim, M. F. (2023). Kurikulum merdeka perspektif pemikiran pendidikan Ki Hajar Dewantara. Literasiologi, 9(2), 88–98. https://doi.org/10.47783/literasiologi.v9i2.472
Husnilawati, H., Pahrudin, A., Jatmiko, A., & Koderi, K. (2025). Curikulum and its innovations: A comprehensive analysis of its components and developments in the digital era 2024. Al-Ulum: Jurnal Pemikiran dan Penelitian ke Islaman, 12(1), 8–15. https://doi.org/10.31102/alulum.12.1.2025.8-15
Ilya, I., & Wahyuni, S. (2025). Pendidikan multikultural dalam pembelajaran Akidah Akhlak: Sebuah desain kurikulum untuk MI. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(3), 1216–1224. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6633
Irvan, M., Montessori, M., & Ananda, A. (2025). Implementasi asesmen formatif pada pembelajaran PPKn berdasarkan Kurikulum Merdeka. Journal of Education, Cultural and Politics, 5(1), 116–124. https://doi.org/10.31004/jecp.v5i1.1892
Kemendikdasmen. (2025). Panduan pembelajaran dan asesmen pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah edisi revisi tahun 2025. Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah.
Khadiyah, A., & Kawandari, S. S. (2025). Evaluasi autentik sebagai strategi dalam menanamkan pemahaman nilai-nilai Pancasila pada siswa SD. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2(4), Article 8. https://doi.org/10.47134/pgsd.v2i4.1679
Mustoip, S. (2023). Analisis penilaian perkembangan dan pendidikan karakter di Kurikulum Merdeka sekolah dasar. PANDU: Jurnal Pendidikan Anak dan Pendidikan Umum, 1(3), 144–151. https://doi.org/10.59966/pandu.v1i3.470
Patonah, S., Sukamto, & Saputra, N. D. (2022). Implementasi asesmen diagnostik di sekolah dasar. Jurnal Edukasi Indonesia, 3(2), 110–118. https://doi.org/10.31004/jei.v3i2.2140
Puteri, A. N., Yoenanto, N. H., & Nawangsari, N. A. F. (2023). Efektivitas asesmen autentik dalam pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 8(1), 77–87. https://doi.org/10.24832/jpnk.v8i1.3535
Putri, Z. A., Rahmadayani, R., & Syamsiah, N. (2024). Formative assessment dalam meningkatkan kualitas pembelajaran cerita hikayat pada siswa sekolah menengah atas. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 6(1), 41–49. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i1.5981
Sofiyati, L. M., & Jasiah, J. (2026). Pemanfaatan media wayground sebagai alat evaluasi pembelajaran Pendidikan Agama Islam kelas X-11 di SMA. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 734–745. https://doi.org/10.51878/learning.v6i2.9679
Sufyadi, S., Lambas, Rosdiana, T., Rochim, F. A. N., Novrika, S., Iswoyo, S., Hartini, Y., Primadonna, M., & Mahardhika, R. L. (2021). Panduan pembelajaran dan asesmen jenjang pendidikan dasar dan menengah. Pusat Asesmen dan Pembelajaran, Kemendikbudristek.
Usdarisman, Hendrayadi, Azahri, D. S., & Abdul. (2024). Pengertian dan konsep dasar kurikulum dalam berbagai perspektif. Review Pendidikan dan Pengajaran, 7(3), 7578–7586. https://doi.org/10.31004/rpp.v7i3.2845
Zahraturahmi, Z. (2025). Analisis kesiapan guru dalam implementasi Kurikulum Merdeka di SDN 03 Pancung Tebal Kabupaten Pesisir Selatan. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(3), 753–763. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i3.6981
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
