KEEFEKTIFAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI DATA KELAS V SDN SONEYAN 01 PATI
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i4.15350Keywords:
Problem Based Learning, Hasil Belajar Matematika, Materi Data, Sekolah DasarAbstract
This research was motivated by the low mathematics learning outcomes of fifth-grade students at SDN Soneyan 01 Pati on the topic of data, caused by teacher-centered instruction and limited active student involvement in understanding data presentation and interpretation. This study aimed to determine the effectiveness of the Problem Based Learning (PBL) model on students' mathematics learning outcomes on the data topic. A quantitative method with a Pre-Experimental One-Group Pretest-Posttest Design was applied in April–May 2026, involving 18 fifth-grade students selected through saturated sampling. Data were collected using a 16-item multiple-choice test that had been tested for validity, reliability, difficulty level, and discriminating power, supplemented by observation, interviews, and documentation. The results showed that the average posttest score increased significantly from 65.28 to 86.50, demonstrating a meaningful gain in conceptual understanding. The paired sample t-test yielded a t-count of 28.87, which was greater than the t-table value of 2.110 at a significance level of 0.05, indicating that the alternative hypothesis was accepted. The average N-Gain score was 0.6594, categorized as moderate, and classical learning mastery reached 94.44%. Based on these findings, it can be concluded that the Problem Based Learning model is effective in improving fifth-grade students' mathematics learning outcomes on the data topic.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar matematika siswa kelas V SDN Soneyan 01 Pati pada materi data yang disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru serta kurangnya keterlibatan aktif siswa dalam memahami penyajian dan penafsiran data. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis keefektifan model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar matematika materi data pada siswa kelas V. Penelitian kuantitatif dengan desain Pre-Experimental One-Group Pretest-Posttest Design ini dilaksanakan pada bulan April hingga Mei 2026, melibatkan 18 siswa kelas V sebagai sampel melalui teknik saturated sampling. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes pilihan ganda sebanyak 16 butir soal yang telah diuji validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya pembeda, serta dilengkapi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan kognitif yang signifikan, ditandai dengan kenaikan rerata posttest dari 65,28 menjadi 86,50. Hasil pengujian paired sample t-test menghasilkan nilai t_"hitung" sebesar 28,87 yang lebih besar daripada t_"tabel" sebesar 2,110 (α=0,05), yang mengindikasikan bahwa perlakuan memberikan dampak positif secara statistik. Peningkatan pemahaman siswa tergolong dalam kategori sedang dengan rerata N-Gain sebesar 0,6594, serta menghasilkan pencapaian ketuntasan belajar klasikal yang sangat tinggi yaitu 94,44%. Berdasarkan temuan empiris tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar matematika materi data pada siswa kelas V sekolah dasar.
Downloads
References
Alfayani, D., Rohim, D. C., & Prasetiyanto, M. A. (2025). Efektivitas penggunaan media Powtoon dengan model Problem Based Learning (PBL) berbasis etnomatematika terhadap kemampuan pemecahan masalah pada materi pecahan. EDUTECH: Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, 5(4), 951–960. https://doi.org/10.51878/edutech.v5i4.8276
Anjani, N. D., Sulianto, J., & Untari, M. F. A. (2021). Peningkatan hasil belajar materi pecahan dengan menerapkan model Problem Based Learning dengan media manipulatif. Journal of Education Action Research, 5(2), 246–253. https://doi.org/10.23887/jear.v5i2.33136
Arikunto, S. (2021). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (Edisi revisi). Bumi Aksara.
Hamidah, I., & Citra, S. Y. (2021). Efektivitas model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) terhadap minat dan hasil belajar siswa. BIOEDUSAINS: Jurnal Pendidikan Biologi dan Sains, 4(2), 307–314. https://doi.org/10.31539/bioedusains.v4i2.2870
Hikmawati, S., & Andayani, S. (2024). Pengembangan perangkat pembelajaran blended learning berorientasi pada literasi matematis dan minat belajar siswa. Aksioma: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 13(2), 469–480. https://doi.org/10.24127/ajpm.v13i2.8679
Julia, M. A., Fitriani, N., & Setiawan, R. (2024). Proses pembelajaran konstruktivisme yang bersifat generatif di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(3), 1–7. https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i3.519
Kholisoh, E., Buchori, A., Rochmah, A., & Ariyanto, L. (2024). Implementasi model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbantuan Lembar Aktivitas Siswa (LAS) untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam memecahkan masalah matematika. Journal on Education, 6(4), 19292–19299. https://doi.org/10.31004/joe.v6i4.5931
Kusumaningpuri, A. R., Murtiyasa, B., Fuadi, D., & Hidayati, Y. M. (2022). Analisis kesulitan matematika pokok bahasan statistika pada siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 6(1), 933–942. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2058
Lestari, K. E., & Yudhanegara, M. R. (2017). Penelitian pendidikan matematika. Refika Aditama.
Maulana, C., Tuerah, R. M. S., & Najoan, R. A. O. (2023). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa di SD. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(6), 2333–2344. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i6.5711
Meiliasari, M., Rahayu, W., & Siswanto, E. (2025). Optimalisasi kemampuan pemecahan masalah matematika melalui implementasi pembelajaran Problem Based Learning (PBL): Systematic literature review. SJME (Supremum Journal of Mathematics Education), 9(1), 181–195. https://doi.org/10.35706/sjme.v9i1.185
Nanulaitta, M., Ayal, C. S., & Moma, L. (2026). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa materi pengukuran dan konversi satuan pada kelas IV SD. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(1), 145–155. https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9411
Rahayu, S., Kurniasih, E., Hudori, A., Yahya, A. A., Sari, R. K., & Nurbaeti, U. (2023). Model pembelajaran kontekstual dan pemahaman konsep matematika: Study eksperimen semu. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(5), 1807–1814. https://doi.org/10.31004/edukatif.v5i5.5357
Rahmaini, N., & Chandra, S. O. (2024). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika. Griya Journal of Mathematics Education and Application, 4(2), 215–224. https://doi.org/10.31605/griya.v4i2.3421
Ruku, I. A. P., Kudus, K., Aries, N. S., Marshanawiah, A., & Pakaya, W. C. (2026). Meningkatkan hasil belajar siswa melalui model Problem Based Learning (PBL) berbantuan media papan jurang pada materi penjumlahan dan pengurangan bilangan cacah di kelas II. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 6(1), 272–287. https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9369
Sari, D. P., Widodo, A., & Kartono. (2019). Penerapan Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 4(2), 78–85. https://doi.org/10.26737/jpdi.v4i2.1482
Sari, E. S. P., Handayani, D. E., & Damayanti, A. T. (2025). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning pada materi pecahan terhadap hasil belajar matematika kelas V SD Negeri Jepuro. Literasi: Jurnal Pendidikan Dasar, 5(2), 406–415. https://doi.org/10.26877/literasi.v5i2.25195
Sorey, M., Ritiauw, L., & Rumtutuly, F. (2026). Implementasi model pembelajaran Problem Based Learning untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas V SD Kristen Kaiwatu pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(2), 1276–1285. https://doi.org/10.51878/social.v6i2.11837
Sugiyono. (2023). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sunarto, M. T., Laa, S. P. Y. O., Mahtuum, Z. A., Siagian, G. T., & Afrilianto, M. (2021). Meningkatkan kemampuan pemahaman matematis siswa SMP melalui pendekatan kontekstual. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(1), 85–94. https://doi.org/10.31980/mosharafa.v10i1.643
Suryana, K., Nindiasari, H., Hendrayana, A., & Yuhana, Y. (2025). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep matematis siswa SMP. Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika, 10(3), 1270–1278. https://doi.org/10.30605/pedagogy.v10i3.6973
Tanjung, D. S., Silaen, A., Sitanggang, C., Panjaitan, M. C. P., & Sinulingga, M. S. B. (2025). Penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPAS di kelas IV SD Swasta Padang Bulan Medan. DIKKESH: Jurnal Penelitian Pendidikan dan Kesehatan, 1(2), 159–165. https://doi.org/10.60126/dikkesh.v1i2.1042
Wahab, A., Junaedi, & Azhar, M. (2021). Efektivitas pembelajaran statistika menggunakan analisis N-Gain. Jurnal Basicedu, 5(2), 1039–1045. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i2.845
Widyastuti, R. T., & Airlanda, G. S. (2021). Efektivitas model Problem Based Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1120–1129. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.896
Wulandari, A. (2021). Efektivitas model Problem Based Learning terhadap pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(3), 1234–1241. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.912
Zulfa, T., Tursinawati, T., & Darnius, S. (2023). Pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar IPA siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2111–2120. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5451
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
