PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PBL DIDUKUNG GAME INTERAKTIF KAHOOT TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA MATERI SIKLUS HIDUP HEWAN PADA SISWA KELAS III SDN SUKOIBER
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i3.12606Keywords:
Problem Based Learning, Kahoot, Hasil Belajar, Siklus Hidup Hewan, Sekolah DasarAbstract
Low student learning outcomes on the topic of animal life cycles in elementary school are attributed to teacher-centered instruction and the limited use of interactive media, which hinder students from understanding abstract concepts. This study aimed to determine the effect of the Problem-Based Learning (PBL) model supported by the interactive game Kahoot on the learning outcomes of third-grade students on the topic of animal life cycles. This study employed a quantitative approach with a Nonequivalent Control Group Design. The sample consisted of an experimental class (n=24) receiving PBL instruction supported by Kahoot and a control class (n=14) receiving conventional instruction, selected through purposive sampling. Data were collected through pretests and posttests using an instrument validated by experts and empirically tested with a Cronbach's Alpha value of 0.940. Data were analyzed using normality tests, homogeneity tests, and Analysis of Covariance (ANCOVA) with IBM SPSS Statistics. The ANCOVA results revealed a significance value of 0.005 (< 0.05) with a Partial Eta Squared of 0.203. These findings demonstrate that the PBL model supported by Kahoot significantly affects student learning outcomes on the topic of animal life cycles and can serve as an active, innovative, and engaging alternative for science instruction in elementary school.
ABSTRAK
Rendahnya hasil belajar siswa pada materi siklus hidup hewan di sekolah dasar disebabkan oleh pembelajaran yang masih berpusat pada guru dan minimnya penggunaan media interaktif, sehingga siswa kesulitan memahami konsep yang bersifat abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) yang didukung game interaktif Kahoot terhadap hasil belajar siswa kelas III pada materi siklus hidup hewan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Sampel terdiri dari kelas eksperimen (n=24) yang memperoleh pembelajaran PBL berbantuan Kahoot dan kelas kontrol (n=14) yang mengikuti pembelajaran konvensional, dipilih melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest menggunakan instrumen yang telah divalidasi ahli dan diuji secara empiris dengan nilai Cronbach's Alpha sebesar 0,940. Data dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji Analysis of Covariance (ANCOVA) berbantuan IBM SPSS Statistics. Hasil uji ANCOVA menunjukkan nilai signifikansi model pembelajaran sebesar 0,005 (< 0,05) dengan Partial Eta Squared sebesar 0,203. Temuan ini membuktikan bahwa model pembelajaran PBL berbantuan game interaktif Kahoot berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa pada materi siklus hidup hewan di sekolah dasar dan dapat dijadikan alternatif pembelajaran IPA yang aktif, inovatif, dan menyenangkan.
Downloads
References
Amalia, I., Muhajang, T., & Hikmah, N. (2023). Pengaruh penerapan model problem based learning terhadap hasil belajar IPA peserta didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 16(1). https://doi.org/10.23887/jppii.v14i2.81488
Anggraini, P. N., Aprima, D., & Siligar, E. I. P. (2024). Penerapan model problem based learning berbantuan media konkrit terhadap kemampuan pemahaman konsep IPA siswa kelas V SD. Journal of Education Research, 5(4), 4547–4562. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1605
Aprilia, R., Laila, A., & Zunaidah, F. N. (2025). Solusi inovatif pembelajaran IPA: Keefektifan media audiovisual berbasis STEAM untuk meningkatkan kemampuan memecahkan masalah daur hidup hewan. EDUPROXIMA (Jurnal Ilmiah Pendidikan IPA). https://jurnal.stkippgritulungagung.ac.id/index.php/eduproxima/article/view/9966
Himawan, J. S., & Mubarok, H. (2023). Peningkatan hasil belajar peserta didik melalui PBL berbantuan media peran pada kelas IV. Jurnal Ilmu Pendidikan Nasional (JIPNAS), 1(1), 28–37. https://doi.org/10.59435/jipnas.v1i1.49
Husna, A. M., Safitri, D. A., Nizar, S. L., Ramadhani, N. R. H. A., & Anggraini, A. (2026). Peningkatan hasil belajar kognitif dan minat belajar siswa melalui model kooperatif TGT berbasis Kahoot. Jurnal Penelitian Sains dan Pendidikan (JPSP), 6(1), 112–121. https://e-journal.iain-palangkaraya.ac.id/mipa/article/view/11019
Ikhsan, K. N. (2022). Sarana pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar. ACADEMIA: Jurnal Inovasi Riset Akademik, 2(3), 119–127. https://doi.org/10.51878/academia.v2i3.1447
Kamila, N. H., Prasetyo, T., & Muhdiyati, I. (2023). Pengembangan media pembelajaran berbasis website menggunakan Google Sites materi siklus hidup hewan kelas IV di SD Negeri No. 178491 Pintu Pohan. Jurnal Pengajaran Sekolah Dasar, 2(2), 133–144. https://doi.org/10.56855/jpsd.v2i2.782
Lestari, D., Aras, N. F., Satria, S., Pendit, D., & Rahmawati, D. (2025). Pengaruh model problem based learning berbantuan Kahoot terhadap keaktifan dan hasil belajar IPAS siswa kelas III SDN 26 Palu. https://doi.org/10.29100/jipi.v7i4.7688
Lintang, G. P. A. W., Zunaidah, F. N., & Nurmilawati, M. (2024). Pengembangan media pembelajaran interaktif berbasis flipbook pada materi makhluk hidup dalam ekosistem di kelas V SDN Satak 2. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(2), 74–88. https://doi.org/10.51878/science.v4i2.2964
Mandasari, P., Putri, E., & Batubara, M. (2025). Penerapan model problem based learning berbantuan media Kahoot untuk meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran IPAS kelas IV sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 9(2), 14663–14667. https://doi.org/10.31004/jptam.v9i2.27692
Marasabessy, A. (2025). Penerapan problem based learning untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa sekolah dasar. KUANTUM: Jurnal Pembelajaran dan Sains Fisika, 6(2), 299–307. https://doi.org/10.63976/kuantum.v6i2.1199
Melanie, U. T., & Nurmilawati, M. (2025). Profil pemahaman siswa terhadap materi daur hidup hewan di kelas III SDN Sukoiber 1. Prosiding SEMDIKJAR (Seminar Nasional Pendidikan dan Pembelajaran), 8, 307–313. https://doi.org/10.29407/33yn5s53
Otari, S. B., & Hadiyanti, P. O. (2025). Pengaruh penggunaan media Kahoot terhadap motivasi siswa pada mata pelajaran IPAS kelas V sekolah dasar. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan Indonesia, 4(2), 510–517. https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/5170715
Primasari, B. E., Wenda, D. D. N., & Nurmilawati, M. (2025). Pengaruh multimedia interaktif berbasis SETS terhadap hasil belajar siswa pada materi perubahan bentuk energi kelas 4 SD. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(2), 211–219. https://doi.org/10.23969/jp.v10i02.25389
Qur'ani, F. N., Susanti, E., Lailiyah, M., & Fendiyanto, F. (2024). Level Van Hiele pada perkembangan kognitif operasional konkret dan formal. Suska Journal of Mathematics Education, 10(2), 147–156. https://doi.org/10.24014/sjme.v10i2.27579
Rifqah, I., & Handayani, S. L. (2025). Pengaruh game-based learning berbantuan Educandy terhadap minat belajar peserta didik sekolah dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3). https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.29894
Salfadilah, F., Prastowo, A., & Wibowo, Y. R. (2023). Aplikasi Kahoot sebagai media penilaian kognitif berbasis HOTS di sekolah dasar. JRPD (Jurnal Riset Pendidikan Dasar), 6(1), 36–45. https://doi.org/10.26618/jrpd.v6i1.9791
Saputri, N. A., Purwanti, K. Y., & Putra, L. V. (2024). Pengaruh model discovery learning berbantuan media video interaktif terhadap kemampuan pemahaman konsep siswa SD. Jurnal Basicedu, 8(4), 3017–3025. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i4.8285
Wahyu, Y., Suhadah, Ulfaturrahmah, & Hastuti, I. D. (2024). Pengaruh media pembelajaran Kahoot terhadap motivasi belajar siswa pada mata pelajaran IPAS kelas IV SDN 32 Cakranegara. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 9(3), 123–132. https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/4550494
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
