PENGARUH LITERASI DIGITAL, SELF REGULATED LEARNING DAN KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PROGRAM KEAHLIAN AKUNTANSI DAN KEUANGAN LEMBAGA DI SMKN 2 BOYOLANGU
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v6i4.13278Keywords:
Literasi Digital, Self Regulated Learning, Kecerdasan Emosional, Hasil BelajarAbstract
Mastery of digital technology, independent learning management, and emotional stability are essential aspects of determining the competence achievement of accounting students in the digital transformation era. This study aims to analyze the effects of Digital Literacy, Self-Regulated Learning, and Emotional Intelligence on the Learning Outcomes of students in the Accounting and Institutional Finance Expertise Program at SMKN 2 Boyolangu. This study employed a quantitative approach with an associative design. The population consisted of 139 students, all of whom were selected as the research sample using a total sampling technique (sampling census). Data were collected through questionnaires and report card documentation. Data were analyzed using multiple linear regression with IBM SPSS Statistics 25. Hypothesis testing was conducted using the t-test (partial), F-test (simultaneous), and coefficient of determination (R²). The results showed that partially, Digital Literacy had a significant effect on Learning Outcomes (t count = 13.555 > t table = 1.978; p = 0.000). Self-Regulated Learning significantly affected Learning Outcomes (t count = 4.388 > t table = 1.978; p = 0.000). Emotional Intelligence also had a significant effect on Learning Outcomes (t count = 4.346 > t table = 1.978; p = 0.000). Simultaneously, Digital Literacy, Self-Regulated Learning, and Emotional Intelligence had a significant effect on Learning Outcomes (F count = 208.151 > F table = 2.67; p = 0.000). The coefficient of determination (R²) of 0.822 indicated that these three variables jointly contributed 82.2% to Learning Outcomes, while the remaining 17.8% was influenced by factors outside the model. In conclusion, strengthening Digital Literacy, Self-Regulated Learning, and Emotional Intelligence simultaneously proves effective in enhancing student learning outcomes in vocational accounting education.
ABSTRAK
Penguasaan teknologi digital, kemandirian mengelola proses belajar, dan kestabilan emosional merupakan aspek esensial dalam menentukan capaian kompetensi siswa akuntansi di era transformasi digital. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh Literasi Digital, Self-Regulated Learning, dan Kecerdasan Emosional terhadap Hasil Belajar siswa Program Keahlian Akuntansi dan Keuangan Lembaga di SMKN 2 Boyolangu. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif jenis asosiatif. Populasi penelitian berjumlah 139 siswa yang seluruhnya dijadikan sampel penelitian menggunakan teknik sampling jenuh (total sampling). Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran angket dan dokumentasi nilai rapor. Analisis data menggunakan regresi linier berganda dengan bantuan IBM SPSS Statistics 25. Pengujian hipotesis dilakukan melalui uji t (parsial), uji F (simultan), dan koefisien determinasi (R²). Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara parsial Literasi Digital berpengaruh signifikan terhadap Hasil Belajar (t hitung = 13,555 > t tabel = 1,978; p = 0,000). Self-Regulated Learning berpengaruh signifikan terhadap Hasil Belajar (t hitung = 4,388 > t tabel = 1,978; p = 0,000). Kecerdasan Emosional berpengaruh signifikan terhadap Hasil Belajar (t hitung = 4,346 > t tabel = 1,978; p = 0,000). Secara simultan, ketiga variabel berpengaruh signifikan terhadap Hasil Belajar (F hitung = 208,151 > F tabel = 2,67; p = 0,000). Nilai koefisien determinasi (R²) sebesar 0,822 menunjukkan bahwa ketiga variabel secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar 82,2% terhadap Hasil Belajar, sedangkan 17,8% sisanya dipengaruhi oleh faktor lain di luar model. Kesimpulannya, penguatan Literasi Digital, Self-Regulated Learning, dan Kecerdasan Emosional secara terpadu terbukti efektif meningkatkan Hasil Belajar siswa pendidikan vokasi akuntansi.
Downloads
References
Ahmad, I. F. (2022). Urgensi literasi digital di Indonesia pada masa pandemi COVID-19: Sebuah tinjauan sistematis. Nusantara: Jurnal Pendidikan Indonesia, 2(1), 1–18. https://doi.org/10.14421/njpi.2022.v2i1-1
Akhyar, Y., Syarif, M. I., Zalisman, Fitri, A., Niswah, Simbolon, P., S, A. P., Tryana, N., & Abidin, Z. (2021). Contribution of digital literacy to students' science learning outcomes in online learning. International Journal of Elementary Education, 5(2), 284–290. https://doi.org/10.23887/ijee.v5i2.34423
Andriani, P., & Hurniati. (2022). Self-regulated learning mahasiswa pada perkuliahan daring di masa pandemi. Jurnal Riset Teknologi dan Inovasi Pendidikan, 5(2), 71–82. https://doi.org/10.36765/jrti.v5i2.345
Anggraini, T. P., Abbas, N., Oroh, F. A., & Pauweni, K. A. Y. (2022). Pengaruh kecerdasan emosional dan motivasi belajar terhadap hasil belajar matematika siswa. Jambura Journal of Mathematics Education, 3(1), 1–9. https://doi.org/10.34312/jmathedu.v3i1.11807
Apriyani, N. (2024). Self-regulated learning dalam proses belajar matematika sekolah. Journal Trigonometri, 1(1), 1–5. https://doi.org/10.30599/trigonometri.v1i1.3253
Dakhi, A. S. (2020). Peningkatan hasil belajar siswa. Jurnal Education and Development, 8(2), 468–470. https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/1785
Fauhah, H., & Rosy, B. (2021). Analisis model pembelajaran make a match terhadap hasil belajar siswa. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 9(2), 321–334. https://doi.org/10.26740/jpap.v9n2.p321-334
Gusta, W., Alhusna, A., & Medina, P. (2024). Pengaruh literasi digital terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa sekolah menengah atas. PESHUM: Jurnal Pendidikan, Sosial dan Humaniora, 4(1), 7–19. https://doi.org/10.56799/peshum.v4i1.6266
Handayani, N. F. (2022). Pengaruh media gambar terhadap hasil belajar matematika pada siswa Sekolah Dasar Negeri Ajung Kabupaten Balangan. Jurnal Terapung: Ilmu-Ilmu Sosial, 4(2), 37–45. https://doi.org/10.31602/jt.v4i2.8621
Hartati, R., Sudiyono, R. N., Olin, M. N., Sari, L., Asbari, M., Gazali, Hardjo, N. K., Purwaningrum, D., Sitorus, S. L., Asnaini, S. W., Radita, F. R., Novitasari, D., Salsabila, A. R., Pebrina, E. T., Rusmanto, H., Hulu, P., Sunarto, R. M., & Setiawan, R. (2025). Peningkatan literasi digital dan kesiapan akademik siswa melalui pelatihan Microsoft Office di SMKS 5 Yupentek. Niswantara: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 2(2), 6–11. https://doi.org/10.70508/wm09av26
Hidayat, M. A. D., Wijoyo, S. H., & Amalia, F. (2024). Perspektif siswa SMK terhadap tingkat literasi digital dalam mengelola dan menganalisis informasi sumber belajar dalam dunia pendidikan. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer, 8(1), 1–9.
Maitrianti, C. (2021). Hubungan antara kecerdasan intrapersonal dengan kecerdasan emosional. Jurnal MUDARRISUNA: Media Kajian Pendidikan Agama Islam, 11(2), 291–305. https://doi.org/10.22373/jm.v11i2.8709
Megasafitri, R., Roesminingsih, M. V., & Jacky, M. (2023). The influence of digital literacy in online learning on student learning outcomes. Studies in Philosophy of Science and Education, 4(2), 88–93. https://doi.org/10.46627/sipose.v4i2.312
Permana, G. P. L., & Rosiana, P. M. C. (2022). Pengaruh tingkat persepsi kegunaan, persepsi kemudahan penggunaan, tingkat pengetahuan akuntansi, dan computer self efficacy pada penerimaan aplikasi MYOB pada siswa SMK Akuntansi di Kota Denpasar. Jurnal Ilmiah Akuntansi dan Bisnis, 7(1), 89–105. https://doi.org/10.38043/jiab.v7i1.3464
Pertiwi, R. C., Bila, D. S., Imbuk, D., & Damayanty, P. (2026). Peningkatan ketrampilan praktik akuntansi melalui pemanfaatan aplikasi digital bagi siswa SMK Harapan Bangsa. Jurnal Puan Indonesia, 7(2), 733–744. https://doi.org/10.37296/jpi.v7i2.498
Pratiwi, Y., Ramdhansyah, R., Ruslan, D., Zainal, A., & Nurhayani, U. (2026). Pengaruh pengelolaan waktu belajar dan kemandirian belajar terhadap hasil belajar siswa akuntansi SMK. TEACHING: Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 6(3), 1896–1905. https://doi.org/10.51878/teaching.v6i3.13053
Putri, R. R., Santoso, E., & Anasrulloh, M. (2023). Peran kecerdasan emosional dalam menunjang keberhasilan belajar siswa di sekolah kejuruan. Jurnal Pendidikan Vokasi Akuntansi, 2(1), 45–54. https://doi.org/10.37296/jpva.v2i1.215
Ramadhany, D., & Rosy, B. (2021). Pengaruh self regulated learning dan minat belajar terhadap hasil belajar PKK di SMKN 10 Surabaya. Journal of Office Administration: Education and Practice, 1(2), 164–178. https://doi.org/10.26740/joaep.v1n2.p164-178
Ratnasari, S. L., Sari, W. N., Siregar, Y., Susanti, E. N., & Sutjahjo, G. (2022). Pengaruh kecerdasan intelektual, kecerdasan emosional, dan kecerdasan spiritual terhadap tingkat pemahaman akuntansi pada mahasiswa di Kota Batam. Proceeding of National Conference on Accounting & Finance, 4, 440–448. https://doi.org/10.20885/ncaf.vol4.art55
Safitri, F., Ramlah, R., Sandy, W., & Siregar, A. C. (2025). Literasi digital dalam dunia pendidikan. PT Sonpedia Publishing Indonesia.
Santosa, E. B. (2021). Self-regulated learning: Kajian teoritis dan praktis dalam proses pembelajaran. Academia Publication.
Setyaedhi, H. S., & Pramana, A. (2025). The influence of digital literacy and learning independence on learning outcomes in statistics courses. Journal of Education Technology, 9(1), 51–63. https://doi.org/10.23887/jet.v9i1.82287
Shidiqi, M. H. A., Sasmita, K., & Suratinah. (2022). Pengaruh minat belajar dan kecerdasan emosional terhadap hasil belajar matematika siswa kelas V Sekolah Dasar di Gugus Dewi Sartika Jakarta Utara. Jurnal Education and Development, 10(1), 566–570. https://journal.ipts.ac.id/index.php/ED/article/view/3542
Sholiha, T. A., Kurniati, N., Tyaningsih, R. Y., & Prayitno, S. (2022). Pengaruh self-regulated learning (SRL) terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI SMAN 1 Masbagik. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3b), 1355–1362. https://doi.org/10.29303/jipp.v7i3.745
Siregar, H. T. (2024). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar dalam pembelajaran PAI. Jurnal Edukasi dan Kebudayaan, 2(2), 215–226. https://doi.org/10.51214/jek.v2i2.412
Solikhah, R., Jaenullah, J., Setiawan, D., & Kushendar, K. (2022). Pengaruh self regulated learning terhadap hasil belajar siswa. Ghaidan: Jurnal Bimbingan Konseling Islam dan Kemasyarakatan, 6(2), 75–81. https://doi.org/10.19109/ghaidan.v6i2.17152
Subekti, G. M. T., & Kurniawan, R. Y. (2022). Pengaruh self regulated learning, self efficacy dan motivasi belajar terhadap hasil belajar peserta didik SMANISDA. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI), 7(2), 108–121. https://doi.org/10.31932/jpe.v7i2.1663
Sudjimat, D. A., Sugandi, R. M., & Mariana, V. E. (2021). Kontribusi iklim kelas, motivasi berprestasi dan pengalaman PKL terhadap kompetensi keahlian serta dampaknya pada kesiapan kerja peserta didik SMK Kompetensi Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan. Edu Komputika Journal, 8(2), 100–109. https://doi.org/10.15294/edukomputika.v8i2.51031
Talapa, R., Bahsoan, A., Dama, M. N., Hafid, R., & Gani, I. P. (2026). Pengaruh literasi digital dan motivasi belajar terhadap hasil belajar mahasiswa pada mata kuliah Komputer Akuntansi. SOCIAL: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(2), 724–734. https://doi.org/10.51878/social.v6i2.10463
Wulandari, P. N. P., & Swandi, N. L. I. D. (2020). Pola asuh autoritatif dan efikasi diri pada self-regulated learning siswa remaja. Intuisi: Jurnal Psikologi Ilmiah, 12(2), 210–220. https://doi.org/10.15294/intuisi.v12i2.25412
Yandi, A., Putri, A. N. K., & Putri, Y. S. K. (2023). Faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar peserta didik (literature review). Jurnal Pendidikan Siber Nusantara, 1(1), 13–24. https://doi.org/10.38035/jpsn.v1i1.12
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
