PEMBELAJARAN KOSA KATA MELALUI MÉTODE PETA PIKIRAN
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v4i4.4012Keywords:
Pembelajaran, Kata, Peta PikiranAbstract
Vocabulary in language learning is a crucial component that needs to be mastered. This research aims to explore the application of the mind map method integrated with a Problem-Based Learning (PBL) approach in Indonesian language learning. Additionally, this study describes the use of digital media that can support the implementation of the mind map method and examines the challenges, solutions, and opportunities in applying this method in Indonesian language education. This research employs a library research methodology. The data consists of secondary sources, including scientific journal articles, books, proceedings, theses, and dissertations. Data collection is conducted by tracing, identifying, and selecting literature that meets predefined criteria. The mind map method is an innovative and effective learning approach for improving vocabulary acquisition. The incorporation of supporting technologies such as MindMeister, Ayoa, XMind, and similar applications enhances the learning experience, making it more engaging and interactive. Although challenges exist in its implementation—such as time constraints, technical difficulties, and varying skill levels among students these obstacles can be mitigated through solutions like training, effective time management, and collaborative learning. Furthermore, the opportunities offered by this method are significant, extending beyond basic vocabulary mastery to fostering the development of more complex language skills.
ABSTRAK
Kosa kata dalam pembelajaran bahasa adalah bagian yang sangat penting untuk dikuasai. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan metode peta pikiran dipadukan dengan pendekatan berbasis Problem-Based Learning (PBL) dalam pembelajaran bahasa Indonesia, selain itu penelitian ini juga mendeskrisikan media digital yang dapat digunakan dalam penerapan métode peta pikiran, dan mendeksripsikan tantangan, solusi, dan peluang dalam penerapan metode peta pikiran dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kepustakaan. Data penelitian berupa sumber informasi sekunder yang mencakup artikel jurnal ilmiah, buku, prosiding, tesis, dan disertasi. Metode pengumpulan data dilakukan dengan menelusuri, mengidentifikasi, dan memilih literatur yang sesuai dengan kriteria. Metode peta pikiran merupakan pendekatan pembelajaran yang inovatif dan efektif untuk meningkatkan penguasaan kosa kata. Penggunaan teknologi pendukung seperti MindMeister, Ayoa, XMind, dan aplikasi sejenis semakin memperkaya pengalaman belajar yang menarik dan interaktif. Meskipun terdapat tantangan dalam penerapannya, seperti keterbatasan waktu, kesulitan teknis, dan tingkat keterampilan siswa yang beragam, solusi seperti pelatihan, pengelolaan waktu yang baik, dan pembelajaran kolaboratif dapat mengatasi hambatan tersebut. Di sisi lain, peluang yang ditawarkan oleh metode ini sangat signifikan, tidak hanya untuk penguasaan kosa kata dasar tetapi juga untuk pengembangan kemampuan berbahasa yang lebih kompleks.
References
Alifvia, D. A., Budiman, M. A., & Huda, C. (2024). Penerapan Model Pembelajaran PBL (Problem Based Leraning) Berbantu Media Flashcard pada Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VI SD Kusuma Bhakti. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, Dan Sastra, 10(1), 182–195.
Anggraini, T. R. (2017). Menulis Dan Mencatat Dengan Menggunakan Metode Peta Pikiran (Mind Mapping). Jurnal Bindo Sastra, 1(1), 52. https://doi.org/10.32502/jbs.v1i1.668
Aprinawati, I. (2018a). Penggunaan Model Peta Pikiran (Mind Mapping) untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca Wacana Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 2(1), 140–147. https://doi.org/10.31004/basicedu.v2i1.132
Aprinawati, I. (2018b). Penggunaan Model Peta Pikiran (Mind Mapping) untuk Meningkatkan Pemahaman Membaca Wacana Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 2(1), 140–147.
Arini, N. W. S. (2012). Implementasi Metode Peta Pikiran Berbantuan Objek Langsung untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:109233655
Astuti, W. (2016). Berbagai Strategi Pembelajaran Kosa Kat Bahasa Arab. Al-Manar, 5(2). https://doi.org/10.36668/jal.v5i2.38
Bunga, J. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Peta Pikiran untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Cerpen Siswa Smk. Jurnal Edukasi Khatulistiwa?: Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia, 1(2), 153. https://doi.org/10.26418/ekha.v1i2.29520
Djunaidi, D. (2021). Kosa Kata dalam Membaca dan Pentingnya Penggunaan Kamus bagi Siswa. Wahana Didaktika: Jurnal Ilmu Kependidikan, 19(1), 140–148.
Gazizova, L. (2020). Mind Maps As An Effective Method Of Interpreting Texts In Foreign Language Learning. 8842–8850. https://doi.org/10.21125/inted.2020.2407
Hewi, L., & Shaleh, M. (2020). Refleksi hasil PISA (the programme for international student assesment): Upaya Perbaikan Bertumpu pada Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, 4(01), 30–41.
Hiebert, E. H., & Kamil, M. L. (Eds.). (2005). Teaching and Learning Vocabulary. Routledge. https://doi.org/10.4324/9781410612922
Jamian, A. R., Misdon, M., & Sabil, A. M. (2017). Penggunaan peta pemikiran i-Think dalam pemahaman KOMSAS Bahasa Melayu. Jurnal Pendidikan Malaysia, 42(1), 51–59.
Jamiat, M. D. (2012). Penggunaan Teknik Mind Mapping Dalam Pembelajaran Berbicara (Studi Kuasi Eksperimen pada Siswa Kelas VIII SMPN 2 Leuwigoong Kabupaten Garut Tahun Pelajaran 2006-2007). Semantik, 1(1).
Jantiningsih, W. S. (2011). Peningkatan Keterampilan Mendengarkan Berita Menggunakan Media Audio-Visual Dan Teknik Catatan Tulis Susun Untuk Membuat Peta Pikiran Pada Peserta Didik Kelas Viiid Smp Negeri 2 Sawit Kabupaten Boyolali Tahun Ajaran 2010/2011. Univerversitas Muhammadiyah Surakarta.
Mikali. (2020, July 26). Membuat Peta Pikiran Tentang Indera Pendengar | Materi BDR Kelas 4. MI Kalimulyo .
Mustafa, M. (2020). Implementasi Model Peta Konsep dalam Peningkatan Kemampuan Bercerita Siswa SDN 69 Kota Banda Aceh. Tadabbur: Jurnal Peradaban Islam, 2(2), 246–273. https://doi.org/10.22373/tadabbur.v2i2.21
Nay, C., & Dopo, F. (2024). Analisis Kemampuan Literasi dari Hasil Pelaksanaan AKM pada Siswa Kelas V SDK Wolomeli. Jurnal Citra Magang dan Persekolahan, 2(1), 209–218. https://doi.org/10.38048/jcmp.v2i1.2538
Nuryaningsih, W. D. (2021). Peta Pikiran Untuk Memahami Teks Berita. Penerbit NEM.
Rijanti, A. (2021). Peningkatan Kemampuan Kosakata Bahasa Inggris Melalui Metode Bercerita Denan Peta Pikiran. Alim, 3(2), 119–126.
Sari, V. P., & Sayekti, I. C. (2022). Evaluasi Pelaksanaan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) pada Kompetensi Dasar Literasi Membaca Peserta Didik Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 6(3), 5237–5243. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2907
Siregar, R. (2014). Penggunaan Metode Mind Mapping terhadap Prestasi Belajar Siswa. Indonesian Journal of Community Engagement, 20, 84–88. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:194687996
Sukma, E. (2007). Peningkatan kemampuan menulis puisi siswa Kelas V SD Negeri Sumbersari III Malang dengan strategi pemetaan pikiran. Diksi, 14(1), 38–48.
Tohir, M. (2019). Hasil PISA Indonesia Tahun 2018 Turun Dibanding Tahun 2015. https://doi.org/10.31219/osf.io/pcjvx
Tusfiana, I. A., & Tryanasari, D. (2020). Kesulitan membaca pemahaman siswa SD. https://api.semanticscholar.org/CorpusID:225356796
Yusop, R., & Mahamod, Z. (2016). Keberkesanan Peta Pemikiran (I-Think) dalam Meningkatkan Pencapaian Penulisan Bahasa Melayu Murid Tahun 6 (The Effectiveness of i-Think to Improve the Achievement Writing in Malay Language among Year 6 Students). Jurnal Pendidikan Bahasa Melayu, 5(2), 31–37.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
