PENGARUH WARNA DAN DEKORASI KELAS TERHADAP MINAT BELAJAR ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK AISYIYAH BUSTANUL ATHFAL SENDANG REJO
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v6i3.11874Keywords:
warna kelas, dekorasi kelas, minat belajar, anak usia dini, lingkungan belajarAbstract
The physical classroom environment plays a significant role in early childhood learning, yet the use of color and classroom decoration in early childhood education institutions remains suboptimal. This study aimed to determine the effect of classroom colors and decorations on the learning interest of children aged 5–6 years at TK Aisyiyah Bustanul Athfal Sendang Rejo. A quantitative approach with a correlational method was employed. The research subjects consisted of 20 children from group B, selected through total sampling. Data were collected via structured observation, class teacher questionnaires, and documentation, then analyzed using descriptive statistics and simple correlation tests. Validity testing confirmed that all instrument items were valid (rcomputed = 0.45–0.78 > rtable = 0.361) and reliable (α = 0.82 and 0.85). The mean percentage for the classroom color and decoration variable reached 85%, classified as very good, while children's learning interest averaged 85.8% in the same category. The correlation test yielded r = 0.91, indicating a very strong relationship. This study concludes that classroom colors and decorations have a positive effect on early childhood learning interest. Early childhood education institutions are encouraged to optimize the physical classroom environment as a means of stimulating child development and enhancing learning interest.
ABSTRAK
Lingkungan fisik kelas berpengaruh terhadap proses belajar anak usia dini, namun pemanfaatan warna dan dekorasi kelas secara optimal di lembaga PAUD masih belum merata. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh warna dan dekorasi kelas terhadap minat belajar anak usia 5–6 tahun di TK Aisyiyah Bustanul Athfal Sendang Rejo. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode korelasional. Subjek penelitian adalah 20 anak kelompok B yang dipilih menggunakan teknik total sampling. Data dikumpulkan melalui observasi terstruktur, angket guru kelas, dan dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan uji korelasi sederhana. Hasil uji validitas menunjukkan seluruh butir instrumen valid (rhitung = 0,45–0,78 > rtabel = 0,361) dan reliabel (α = 0,82 dan 0,85). Rata-rata persentase variabel warna dan dekorasi kelas mencapai 85% dengan kategori sangat baik, sedangkan rata-rata minat belajar anak mencapai 85,8% pada kategori yang sama. Hasil uji korelasi memperoleh nilai r = 0,91 yang termasuk kategori sangat kuat. Penelitian ini menyimpulkan bahwa warna dan dekorasi kelas berpengaruh positif terhadap minat belajar anak usia dini. Lembaga PAUD diharapkan dapat mengoptimalkan penataan lingkungan fisik kelas sebagai sarana stimulasi perkembangan dan peningkatan minat belajar anak secara optimal.
Downloads
References
Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 118–123. https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i2.23
Aisyiah, N. A., & Pamungkas, J. (2023). Pemanfaatan bahan alam lingkungan sebagai media pembelajaran seni rupa anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(6), 6741–6749. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i6.4606
Handayani, S., Hidayati, N., & Khotimah, N. (2023). Peningkatan kreatifitas seni melalui pembelajaran sains pencampuran warna dengan teknik finger painting pada anak usia dini. Journal of Education Research, 4(2), 801–813. https://doi.org/10.37985/jer.v4i2.271
Harun, H., Prayitno, P., Sudaryanti, S., Rolina, N., & Manaf, A. (2023). Karakteristik butir instrumen asesmen dinamis capaian karakter anak usia dini: Analisis rasch model. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 16(2), 154–168. https://journal.uny.ac.id/index.php/jpip/article/view/63358
Hasibuan, R., & Suryana, D. (2022). Pengaruh metode eksperimen sains terhadap perkembangan kognitif anak usia 5–6 tahun. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(3), 1169–1179. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i3.1735
Hidayana, D., Izzah, I., & Kiromi, I. H. (2024). Peningkatan kemampuan anak dalam mengenal warna dengan menggunakan media balok pada anak usia dini. Journal of Education Research, 5(2), 1097–1104. https://doi.org/10.37985/jer.v5i2.1002
Jubaedah, E., & Setiawati, E. (2024). Penggunaan media pom-pom untuk meningkatkan kemampuan mengenal warna pada anak usia 4–5 tahun di RA Arridwan Kecamatan Pakenjeng. Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini: Anaking, 3(1). https://doi.org/10.37968/anaking.v3i1.467
Karokaro, A. S. (2024). Persepsi guru terhadap penataan ruang kelas (indoor) untuk pembelajaran anak usia dini. SELING: Jurnal Program Studi PGRA, 10(1), 89–94. https://doi.org/10.29062/seling.v10i1.2149
Kumala, J. E. R., Darmayanti, T. E., & Chandrahera, Y. (2023). Studi deskriptif dan dampak penerapan warna pada desain interior Starland Preschool & Kindergarten di Bandung. Aksen: Journal of Design and Creative Industry, 7(2). https://doi.org/10.37715/aksen.v7i2.3867
Lestari, P. I., & Prima, E. (2020). Peran ruang publik terpadu ramah anak bagi anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(1), 471–481. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.396
Mailinda, D., & Putri, E. (2023). Pembelajaran sains berbasis pemanfaatan lingkungan untuk peningkatan kognitif anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(1), 94–103. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.2842
Maulida, K., Syamsudin, M. A., & Yudha, F. (2024). Pengaruh kegiatan mencampur warna terhadap kreativitas mewarnai pada anak kelompok B di TK PGRI 1 Genteng Kabupaten Banyuwangi Tahun Ajaran 2023/2024. Jurnal Sentra Pendidikan Anak Usia Dini, 3(1). https://doi.org/10.51544/sentra.v3i1.5248
Mayar, F., Uzlah, U., & Ermiwati, S. (2022). Pengaruh lingkungan sekitar untuk pengembangan kreativitas anak usia dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4794–4802. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2665
Mufid, A., Ali, H., Fauziah, P. Y., & Latif, M. A. (2023). Eksplorasi lingkungan dalam pembelajaran anak di lembaga PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(5), 5575–5584. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i5.5181
Nada, E. Q. (2021). Studi pelaksanaan pendekatan saintifik dalam proses pembelajaran di PAUD se-Gugus Sedap Malam Kota Bengkulu. Jurnal PENA PAUD, 3(1), 95–102. https://media.neliti.com/media/publications/580008-pelaksanaan-pendekatan-saintifik-dalam-p-fb8b8e31.pdf
Nurdiana, R. (2023). Analisis pengaruh lingkungan fisik kelas terhadap minat aktivitas belajar anak usia dini. Thufuli: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 1(1), 1–7. https://ejournal.stais-garut.ac.id/index.php/thufuli/article/view/16
Piraini, & Mawardah, M. (2022). Penerapan metode edutainment guna meningkatkan kemampuan mengenal warna pada anak usia dini di TK Al-Hidayah. As-Sibyan: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7(2), 133–142. https://doi.org/10.32678/as-sibyan.v7i2.5810
Resmiati. (2024). Pengaruh desain interior kelas terhadap minat belajar anak. EduSpirit: Jurnal Pendidikan Kolaboratif, 1(1), 195–201. https://www.journal.makwafoundation.org/index.php/eduspirit/article/view/898
Saripah. (2025). Desain kelas PAUD berbasis pendekatan Montessori. JSPAUD: Jurnal Studi Pendidikan Anak Usia Dini, 1(2), 70–78. https://doi.org/10.58540/jspaud.v1i2.996
Sintia, B., & Banteng, D. (2022). Analisis penerapan ruang lingkungan bagi anak lewat pendidikan dan budaya. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 4189–4198. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2535
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
