OPTIMALISASI PEMBELAJARAN MELALUI IMPLEMENTASI FLIPPED CLASSROOM BERBASIS BLENDED LEARNING DI PENDIDIKAN TINGGI

Darnawati Darnawati; Amalik Amalik; Putri Putri; Risna Risna; Ristian  Riski; Wa  Lili

doi:10.51878/social.v5i3.6935

Authors

Darnawati Darnawati Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo
Amalik Amalik Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo
Putri Putri Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo
Risna Risna Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo
Ristian Riski Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo
Wa Lili Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Halu Oleo

DOI:

https://doi.org/10.51878/social.v5i3.6935

Keywords:

Flipped Classroom, Blended Learning, Pendidikan Tinggi

Abstract

The rapid advancement of educational technology creates a demand for innovative learning models that improve student engagement and learning outcomes. This research explores implementing the Flipped Classroom method in conjunction with Blended Learning in higher education. The study aims to evaluate the effectiveness of this combined approach in enhancing students' comprehension and active engagement in learning activities. A mixed-methods approach was employed, incorporating quantitative analysis via pre- and post-test assessments, as well as qualitative feedback from student surveys. The findings showed significant improvements in academic performance and student engagement compared to traditional teaching methods. Additionally, integrating online and face-to-face learning created a more flexible and interactive environment. In conclusion, this study suggests that the Flipped Classroom model combined with Blended Learning is a promising strategy for optimizing the learning process in higher education.

ABSTRAK
Kemajuan teknologi pendidikan yang pesat mendorong kebutuhan akan model pembelajaran inovatif untuk meningkatkan keterlibatan dan hasil belajar mahasiswa. Penelitian ini mengeksplorasi implementasi metode Flipped Classroom yang diintegrasikan dengan Blended Learning di pendidikan tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas pendekatan gabungan ini dalam meningkatkan pemahaman dan partisipasi aktif mahasiswa dalam kegiatan pembelajaran. Pendekatan metode campuran digunakan, melibatkan analisis kuantitatif melalui penilaian pre-test dan post-test serta umpan balik kualitatif dari survei mahasiswa. Temuan menunjukkan peningkatan signifikan dalam kinerja akademik dan keterlibatan mahasiswa dibandingkan dengan metode pengajaran tradisional. Selain itu, integrasi pembelajaran daring dan tatap muka menciptakan lingkungan belajar yang lebih fleksibel dan interaktif. Penelitian ini menyimpulkan bahwa model Flipped Classroom, ketika dikombinasikan dengan Blended Learning, menawarkan strategi yang menjanjikan untuk mengoptimalkan proses pembelajaran di pendidikan tinggi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Akhdinirwanto, R. W., et al. (2020). Problem-based learning with argumentation as a hypothetical model to increase the critical thinking skills for junior high school students. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 9(3), 340. https://doi.org/10.15294/jpii.v9i3.19282

Anggraini, A. T., & Puspita, R. D. (2024). Perbandingan hasil belajar siswa dengan pendekatan kontruktivisme versus pendekatan tradisional dalam mata pelajaran IPA kelas VII. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(4), 538. https://doi.org/10.51878/science.v4i4.3841

Anggraini, L. P., et al. (2024). Pengembangan LKS dengan model blended learning tipe flipped classroom pada pokok bahasan SPLDV kelas VIII. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(1), 35. https://doi.org/10.51878/science.v4i1.3112

Apriani, F. (2025). Penerapan problem based learning dalam meningkatkan keaktifan dan berpikir kritis mahasiswa pada mata kuliah Statistik 2. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(1), 433. https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4731

Dhuha, M. C., & Astutik, A. P. (2025). Media pembelajaran digital yang aksesibel untuk mahasiswa berkebutuhan khusus (MBK) menuju lingkungan pembelajaran inklusif. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(1), 92. https://doi.org/10.51878/learning.v5i1.4312

Fitri, U. R., et al. (2025). The use of augmented reality in science learning to improve motivation and understanding of science concepts among elementary school students. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(1), 417. https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4732

Harahap, A. S., et al. (2025). Meta analisis pengaruh pendekatan edupreneurship pada pendidikan teknologi dan kejuruan. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1040. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6625

Heriansyah, D. A., et al. (2024). Pengaruh lingkungan sosial terhadap proses belajar peserta didik di MA Al Mahdi Pabuaran. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 4(3), 326. https://doi.org/10.51878/social.v4i3.3359

Kraf, T. J. C. G., & Simbolon, E. (2025). Strategi guru agama Katolik dalam penggunaan artificial intelligence pada pembelajaran agama Katolik Sekolah Menengah Atas. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1425. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6128

Mariati, S. L. (2024). The influence of interactive learning media on students’ learning interest in biology subjects in junior high schools. International Journal of Curriculum Development Teaching and Learning Innovation, 2(3), 127. https://doi.org/10.35335/curriculum.v2i3.189

Mursida, M. (2025). Pengaruh kualitas pengajaran, fasilitas belajar, dan sumber belajar terhadap prestasi belajar siswa. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(2), 579. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i2.4727

Rambe, M. K., et al. (2025). Inovasi pembelajaran untuk penjamin mutu pendidikan di sekolah. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(1), 439. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i1.4376

Rizka, R. S. P., et al. (2025). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi dengan model problem based learning dalam meningkatkan hasil belajar siswa. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 5(3), 1372. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.5625

Rohmiyati, A., & Tuhuteru, L. (2024). Model pembelajaran berbasis masalah (problem based learning) pada pembelajaran pendidikan kewarganegaraan. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 4(2), 99. https://doi.org/10.51878/social.v4i2.3136

Salsabila, A., et al. (2025). Berpikir induktif sebagai dasar kompetensi sikap kritis bagi peserta didik generasi millennial abad 21. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(1), 264. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i1.4465

Sari, N. P. D., et al. (2025). Integrasi teknologi augmented reality dengan model blended learning dalam pembelajaran pangangge tengenan. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 961. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.6185

Supardi, S., et al. (2025). Transformasi pendidikan era globalisasi: Inovasi kurikulum, teknologi, peran guru, dan fokus pengembangan potensi siswa. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(1), 258. https://doi.org/10.51878/social.v5i1.4890

Viyanti, V., et al. (2020). Reconstructing of higher order thinking skill through enriching student’s argumentation skills. Jurnal Pendidikan Progresif, 10(2), 327. https://doi.org/10.23960/jpp.v10.i2.202016

Yogaswara, M. R. (2024). Pendekatan teori belajar kontruktivisme dalam Kurikulum Merdeka melalui media ASMBLR 3D pada materi fotosintesis. CENDEKIA Jurnal Ilmu Pengetahuan, 4(4), 561. https://doi.org/10.51878/cendekia.v4i4.3739

Yogi, A. S., et al. (2025). Inovasi pembelajaran pkn di era digital dengan pemanfaatan teknologi dalam meningkatkan motivasi dan minat belajar siswa. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(2), 484. https://doi.org/10.51878/social.v5i2.5725

Yuniarto, E., et al. (2024). Analisis kemampuan mahasiswa calon guru matematika dalam memecahkan masalah berdasarkan gaya belajar. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 4(4), 310. https://doi.org/10.51878/science.v4i4.3376

Zulfah, Z. (2023). Penerapan metode kooperatif tipe STAD (Student Teams Achievement Division) dalam meningkatan aktivitas dan hasil belajar PAI siswa kelas IV SD Negeri 8 Sungai Raya. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(3), 222. https://doi.org/10.51878/learning.v3i3.2460