IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN STEM (SCIENCE, TECHNOLOGY, ENGINEERING, AND MATHEMATICS) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SEKOLAH DASAR

Vitra Nailinda; Jesi Alexander  Alim; Mestika  Sekarwinahyu

doi:10.51878/science.v5i1.4700

Authors

Vitra Nailinda Universitas Terbuka
Jesi Alexander Alim Universitas Riau
Mestika Sekarwinahyu Universitas Terbuka

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4700

Keywords:

Pembelajaran STEM, Keterampilan Berpikir Kritis, Siswa Sekolah

Abstract

This study aims to analyze the effect of STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) learning on critical thinking skills of fourth grade elementary school students. The method used is an experiment with nonequivalent control group design, comparing the learning outcomes between experimental class (IV A) that applies STEM learning and control Class (IV B) that uses conventional methods. The research instrument is a test of critical thinking skills through pretest and posttest techniques. The results of data analysis showed that the significance value of the hypothesis test (2-tailed) of 0.001 < 0.05, which means there is a significant difference in the average score of critical thinking skills between the two classes. In addition, the increase in experimental class posttest scores was higher than that of the control class, which indicates the effectiveness of STEM learning in improving students ' critical thinking skills. Thus, the application of STEM learning has a positive effect on the development of critical thinking skills of elementary school students.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) terhadap keterampilan berpikir kritis siswa kelas IV Sekolah Dasar. Metode yang digunakan adalah eksperimen dengan desain nonequivalent control group design, membandingkan hasil belajar antara kelas eksperimen (IV A) yang menerapkan pembelajaran STEM dan kelas kontrol (IV B) yang menggunakan metode konvensional. Instrumen penelitian berupa soal tes keterampilan berpikir kritis melalui teknik pretest dan posttest. Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai signifikansi uji hipotesis (2-tailed) sebesar 0,001 < 0,05, yang berarti terdapat perbedaan signifikan dalam skor rata-rata keterampilan berpikir kritis antara kedua kelas. Selain itu, peningkatan nilai posttest kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol, yang mengindikasikan efektivitas pembelajaran STEM dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Dengan demikian, penerapan pembelajaran STEM berpengaruh positif terhadap perkembangan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar.

References

Amelia, S., & Elfia Sukma. (2021). Pengaruh Model Discovery Learning Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Tematik Terpadu di Kelas IV. Journal of Basic Education Studies, 4(2), 1–8. https://ejurnalunsam.id/index.php/jbes/article/view/2693

Arisha, D., & Surya, E. (2023). Pengembangan Lkpd BerbasisPendekatan Stem (Science,Technology, Engineering, and Mathematics) Untuk MeningkatkanKemampuan Berpikir Kritis. Jurnal Review Pendidikan Dan Pengajaran, 7(1), 345–352.

Ayudia, L. R. (2024). Pengaruh Penggunaan E-Lkpd Stem Dalam Pembelajaran Ipas Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Sd Negeri 1 Pajaresuk Kabupaten Pringsewu.

Davidi, E. I. N., et al. (2021). Integrasi pendekatan STEM (science, technology, enggeenering and mathematic) untuk peningkatan keterampilan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan, 11(1), 11–22.

Delfianto, R. (n.d.). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Etnomatematika Kuliner Khas Betawi Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas VIII SMP. Jakarta= Fitk Uin Syarif Hidayatullah Jakarta.

Fauziah, L., et al. (2024). Peningkatan Keterampilan Berpikir Komputasional Siswa SMA N 2 Medan Melalui Pendekatan STEM. Bilangan: Jurnal Ilmiah Matematika, Kebumian Dan Angkasa, 2(3), 112–128.

Kenny Candra, P. (2025). Pengembangan Multimedia Interaktif Pada Pembelajaran Matematika Berbasis Projek Dengan Pendekatan Stem Dalam MeningkatkaN Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Universitas Lampung.

Khoiriya, R. M et al. (2023). Penerapan Pendekatan Steam Dalam Pembelajaran Ipa Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Literasi Sains Siswa Kelas IV SD Anak Saleh Malang. JTIEE (Journal of Teaching in Elementary Education), 7(2), 142–147.

Lianti, Lukman Harun, & Agnita Siska Pramasdyahsari. (2023). Efektivitas Model Pembelajaran Project Based Learning Terintegrasi STEM terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMP. Indiktika?: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 5(2), 180–190. https://doi.org/10.31851/indiktika.v5i2.11619

Mu’minah, I. H. (2021). Studi literatur: pembelajaran abad-21 melalui pendekatan steam (science, technology, engineering, art, and mathematics) dalam menyongsong era society 5.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 3, 584–594.

Ningsih, I. A., & Adiansyah, R. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Steam Pada Pembelajaran Biologi Dalam Menanamkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sman 3 Bone. Ampibi: Jurnal Alumni Pendidikan Biologi, 8(3), 154–159.

Nurfitriani, D. A., & Subekti, F. E. (2024). Efektivitas Pendekatan Kontekstual, Open-Ended, dan STEM dalam Pengembangan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa: Systematic Literature Review. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 7(2), 768–776.

Nopermen, F. (2024). Strategi pembelajaran sains abad 21. Bhuana Ilmu Populer.

Rahmawati, L. et al. (2022). Implementasi Stem Dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Dan Kreatif Matematis. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 11(3), 2002. https://doi.org/10.24127/ajpm.v11i3.5490

Rahmawati, L., & Juandi, D. (2022). Pembelajaran matematika dengan pendekatan stem: Systematic literature review. Teorema: Teori Dan Riset Matematika, 7(1), 149–160.

Sani, R. A. (2019). Pembelajaran berbasis hots edisi revisi: higher order thinking skills (Vol. 1). Tira Smart.

Suhendra, S., et al. (2024). Pelatihan Pemasaran Digital 6.0 Pada Sekolah SMA Buddhi Dharma Tangerang. Jurnal Nusantara Berbakti, 2(4), 120–131.

Sumanti, V., & Suhandoko, A. D. J. (2025). Pengembangan Perangkat Pembelajaran Berbasis STEM-Project Based Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Keterampilan Kolaborasi Siswa SD. Jurnal Pendidikan Indonesia, 6(1).

Solihin, R. R., et al. (2024). The Efforts of Indonesian Government In Increasing Teacher Quality Based On PISA Result In 2022: A Literature Review. Perspektif Ilmu Pendidikan, 38(1), 57–65. https://doi.org/10.21009/pip.381.6

Widayanthi, D. G. C., et al. (2024). Teori Belajar dan Pembelajaran. PT. Sonpedia Publishing Indonesia.

Yefsi, D. A. (2023). Pengaruh Penerapan Pendekatan Science, Technology, Engineering, And Mathematics (Stem) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas Iii Sd Muhammadiyah Metro Pusat.

Zubaidah, S. (2019). STEAM (science, technology, engineering, arts, and mathematics): Pembelajaran untuk memberdayakan keterampilan abad ke-21. Seminar Nasional Matematika Dan Sains, September, 1–18.