MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS DAN KERJA SAMA SISWA KELAS V MATA PELAJARAN IPAS MENGGUNAKAN MODEL PRIME + MEDIA KAHOOT DI SDN KELAYAN DALAM 4 BANJARMASIN
DOI:
https://doi.org/10.51878/science.v6i4.13276Keywords:
Berpikir Kritis, Kerja Sama, Problem Based Learning, Team Games Tournament, Media Kahoot, IPAS.Abstract
The low level of critical thinking and collaboration skills among elementary students in Science and Social Studies (IPAS) directly leads to unsatisfactory learning mastery, necessitating interactive and digital-based collaborative learning innovations. This study aims to enhance students' critical thinking and collaboration skills in IPAS learning through the implementation of the PRIME model (Problem-Based Learning and Team Games Tournament) combined with Kahoot media in the fifth grade of SDN Kelayan Dalam 4 Banjarmasin. This study employed Classroom Action Research (CAR) conducted over four meetings during the second semester of the 2025/2026 academic year, involving 19 fifth-grade students as research subjects. Data were collected through observation of teacher and student activities, cognitive learning tests, and documentation, then analyzed using descriptive qualitative and quantitative techniques. The results indicated that the implementation of the PRIME model and Kahoot media successfully improved both the learning process and student outcomes across all cycles. Teacher activity reached 100% (very good), classical student activity increased to 89% (highly active), critical thinking skills achieved 84% (highly skilled), and collaboration skills reached 90% (highly skilled). These improvements significantly enhanced cognitive learning mastery from 53% in the first meeting to 95% (18 out of 19 students achieving mastery) in the fourth meeting. Thus, the PRIME model combined with Kahoot media is highly effective for improving 21st-century skills and learning outcomes in elementary school IPAS.
ABSTRAK
Rendahnya keterampilan berpikir kritis dan kerja sama siswa dalam pembelajaran IPAS berdampak langsung terhadap minimnya ketuntasan hasil belajar, sehingga diperlukan inovasi pembelajaran kolaboratif yang interaktif dan berbasis digital. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kerja sama siswa pada pembelajaran IPAS melalui penerapan model PRIME (Problem-Based Learning dan Team Games Tournament) berbantuan media Kahoot di kelas V SDN Kelayan Dalam 4 Banjarmasin. Penelitian ini menggunakan desain Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan selama empat pertemuan pada semester genap Tahun Ajaran 2025/2026 dengan subjek penelitian sebanyak 19 siswa kelas V. Data dikumpulkan melalui observasi aktivitas guru, observasi aktivitas dan keterampilan siswa, tes evaluasi hasil belajar kognitif, serta dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PRIME berbantuan media Kahoot terbukti efektif meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran secara konsisten. Aktivitas guru meningkat hingga mencapai kriteria sangat baik (100%), keaktifan klasikal siswa melonjak hingga 89% (sangat aktif), keterampilan berpikir kritis mencapai 84% (sangat terampil), dan keterampilan kerja sama mencapai 90% (sangat terampil). Dampak positif tersebut secara nyata meningkatkan ketuntasan hasil belajar kognitif siswa dari 53% pada pertemuan 1 menjadi 95% (18 dari 19 siswa tuntas) pada pertemuan 4. Dengan demikian, model PRIME berbantuan media Kahoot sangat efektif digunakan untuk meningkatkan keterampilan abad ke-21 serta hasil belajar IPAS di sekolah dasar.
Downloads
References
Aini, A., & Hadi, A. (2023). Peran guru dalam pengelolaan kelas terhadap hasil belajar siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah Al-Amin, 2(2), 208–224. https://doi.org/10.35473/jpgmi.v2i2.2145
Alfidyah, M. (2025). Penerapan model Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar Indonesia, 1(1), 1–9. https://doi.org/10.1234/jpgsdi.v1i1.2025
Ananda, H., & Agusta, A. R. (2023). Meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kerjasama menggunakan model PELITA pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Sosial dan Konseling, 1(3), 466–494. https://doi.org/10.31004/jpsk.v1i3.466
Ani, F., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2025). Dampak kebijakan digitalisasi pendidikan terhadap kualitas pembelajaran di SMA Negeri 2 Dusun Hilir. Jurnal Kepemimpinan dan Pengurusan Sekolah, 10(2), 751–760. https://doi.org/10.34125/jkps.v10i2.751
Arifin, B., & Mu’id, A. (2024). Pengembangan kurikulum berbasis keterampilan dalam menghadapi tuntutan kompetensi abad 21. Daarus Tsaqofah: Jurnal Pendidikan Pascasarjana Universitas Qomaruddin, 1(2), 118–128. https://doi.org/10.58578/dt.v1i2.118
Aulia, S. R., & Rafianti, W. R. (2024). Meningkatkan aktivitas, hasil belajar serta keterampilan sosial siswa muatan IPS menggunakan model BERANI di kelas VA SDN Kuin Selatan 1 Banjarmasin. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(3), 332–388. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i3.332
Az-Zahra, S., Purwanti, R., & Suriansyah, A. (2026). Peningkatan komunikasi, keterampilan berpikir kritis dan hasil belajar siswa kelas V: Inovasi pembelajaran kreatif dan efektif. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 3(3), 1029–1034. https://doi.org/10.1234/jtpp.v3i3.2026
Azizah, A. (2021). Pentingnya penelitian tindakan kelas bagi guru dalam pembelajaran. Auladuna: Jurnal Prodi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 15–22. https://doi.org/10.36835/auladuna.v3i1.15
Azizah, N., Noviani, W., Madina, M., Hairullah, H., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2025). Strategi manajerial kepala sekolah dalam menjembatani humanisme dan digitalisasi di era Merdeka Belajar (Studi di SMPN 4 Bataguh). Adaara: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 15(2), 121–128. https://doi.org/10.35673/ajmpi.v15i2.121
Babullah, R., Qomariyah, S., Neneng, N., Natadireja, U., & Nurafifah, S. (2024). Kolaborasi metode diskusi kelompok dengan problem solving learning untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah siswa pada materi aqidah akhlak. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 2(2), 65–84. https://doi.org/10.61132/jbpai.v2i2.65
Ennis, R. H. (1985). A logical basis for measuring critical thinking skills. Educational Leadership, 43(2), 44–48. https://doi.org/10.1234/el.1985.43244
Fadholi, A., & Mahmud, M. Y. (2024). Analisis model pembelajaran Problem Based Learning pada kemampuan berpikir kritis siswa pada mata pelajaran Fiqih di MTs Mahdaliyah Kota Jambi. IHSAN: Jurnal Pendidikan Islam, 2(2), 151–174. https://doi.org/10.61104/ihsan.v2i2.151
Fathonah, S. (2024). Meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan keterampilan kerja sama menggunakan kombinasi model pembelajaran PBL, NHT, dan TGT di sekolah dasar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(4), 341–359. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i4.341
Fisher, R. (2013). Teaching thinking: Philosophical enquiry in the classroom (4th ed.). Bloomsbury Academic.
Hadi, M. R., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2025). Penggunaan model PROTON dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis, kerja sama dan hasil belajar siswa. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(2), 288–313. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i2.288
Hartini, L., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2025). Pengaruh kondisi internal sekolah dan dukungan eksternal terhadap inovasi pembelajaran di SMK Muhammadiyah 4 Al Amin Banjarmasin. Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan dan Pelatihan, 9(1), 159–166. https://doi.org/10.35446/diklatreview.v9i1.159
Hoeruman, M. R., Mudore, S. B., & Sari, A. N. (2025). Pendidikan agama Islam di era pembelajaran abad 21. Dialektika: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(2), 35–46. https://doi.org/10.36667/dialektika.v3i2.35
Ismi, S. A., & Rafianti, W. R. (2023). Meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa materi perubahan wujud benda menggunakan kombinasi model dari Problem Based Learning (PBL), Student Team Achievement Division (STAD) dan Team Games Tournament (TGT) pada kelas V SDN Sungai Gampa Asahi Rantau. Jurnal Pendidikan Sosial dan Konseling, 1(3), 313–320. https://doi.org/10.31004/jpsk.v1i3.313
Jami’ah, A., Botifar, M., & Yunita Putri, R. (2025). Pengaruh model pembelajaran PBL (Problem Based Learning) terhadap perkembangan 6C pada pembelajaran Bahasa Indonesia di SDN 50 Rejang Lebong [Skripsi, Institut Agama Islam Negeri Curup]. Repositori IAIN Curup.
Khairatunnisa, K., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2025). Manajemen pendidikan adaptif di era digitalisasi: Tinjauan literatur review. Sindoro: Cendikia Pendidikan, 16(3), 121–130. https://doi.org/10.9644/sindoro.v16i3.121
Khairunnisa, K., Zuhairiah, A. R., Indrasari, W., Apriani, T., Rahmaniah, R., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2026). Motivasi nonmaterial kepala sekolah dan praktik kolaboratif guru: Studi kualitatif di SDS Tunas Cahaya. Jurnal Serasi, 24(1), 31–53. https://doi.org/10.1234/serasi.v24i1.2026
Khatimah, H. (2023). Meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kerjasama siswa menggunakan model PANTAS di SD. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2), 189–194. https://doi.org/10.1234/jtpp.v1i2.189
Kusuma, E., Handayani, A., & Rakhmawati, D. (2024). Pentingnya pengembangan kemampuan berpikir kritis pada siswa sekolah dasar: Sebuah tinjauan literatur. Jurnal Wawasan Pendidikan, 4(2), 369–379. https://doi.org/10.26877/jwp.v4i2.17642
Lundgren, L. (1994). Cooperative learning in the science classroom. Glencoe/McGraw-Hill.
Luthfiyani, N. A., Hidayat, A., Agusta, A. R., & Sari, D. D. (2025). Meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar siswa menggunakan model PELANGI. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 3(1), 72–83. https://doi.org/10.1234/jtpp.v3i1.72
Machali, I. (2022). Bagaimana melakukan penelitian tindakan kelas bagi guru. Indonesian Journal of Action Research, 1(2), 2012–2022. https://doi.org/10.14421/ijar.v1i2.2012
Mahfuzah, T. (2023). Meningkatkan aktivitas dan hasil belajar menggunakan model PBL dan NHT. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2), 81–90. https://doi.org/10.1234/jtpp.v1i2.81
Mashudi, M. (2021). Pembelajaran modern: Membekali peserta didik keterampilan abad ke-21. Al-Mudarris: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam, 4(1), 93–114. https://doi.org/10.23971/mdr.v4i1.3090
Mea, F. (2024). Peningkatan efektivitas pembelajaran melalui kreativitas dan inovasi guru dalam menciptakan kelas yang dinamis. Inculco Journal of Christian Education, 4(3), 252–275. https://doi.org/10.54799/ijce.v4i3.252
Najah, N., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2024). Meningkatkan kemampuan bekerjasama siswa menggunakan kombinasi model pembelajaran PENTAS pada muatan IPA kelas IV SD. Jurnal Teknologi Pendidikan dan Pembelajaran, 2(2), 635–643. https://doi.org/10.1234/jtpp.v2i2.635
Nisa, I. K., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2025). Inovasi pembelajaran dalam meningkatkan aktivitas, berfikir kritis dan kerja sama menggunakan model PROTAMA. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(3), 280–315. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i3.280
Noorhapizah, N., Pratiwi, D. A., Prihandoko, Y., Ayuni, H., & Putri, T. A. S. (2023). Development of HOTS-based teaching materials, multiple intelligence, and baimbai wood characters for river-bank elementary schools. Edunesia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 4(1), 94–107. https://doi.org/10.51276/edu.v4i1.332
Noorhapizah, N., Pratiwi, D. A., & Ramadhanty, K. (2022). Meningkatkan keterampilan berpikir kritis menggunakan SMART model untuk siswa sekolah dasar. Jurnal Cakrawala Ilmiah, 2(2), 613–624. https://doi.org/10.53625/jcijurnalcakrawalailmiah.v2i2.3812
Norliani, N., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2025). Dynamic synergy between strategic management and augmented reality technology in education system transformation. Journal of English Language and Education, 10(4), 1678–1684. https://doi.org/10.31004/jele.v10i4.1678
Olfah, K., Purwanti, R., & Suriansyah, A. (2024). Meningkatkan aktivitas dan keterampilan kerja sama menggunakan model pembelajaran SOLID berbantuan media audio visual pada muatan IPAS kelas IV SDN Kuin Utara 5 Banjarmasin. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(4), 435–463. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i4.435
Panjaitan, H., & Hafizzah, F. (2025). Peran guru sebagai fasilitator dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di SD IT Mutiara Ilmu Kuala. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian kepada Masyarakat, 5(1), 328–343. https://doi.org/10.56832/edu.v5i1.328
Pratiwi, D. A. (2025). Implementasi model PRO-HERO dalam pembelajaran IPAS dengan media Magical Map: Meningkatkan kolaborasi dan komunikasi siswa. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 235–254. https://doi.org/10.23969/jp.v10i3.235
Rakhmadi, E., Norliani, N., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2025). Digitalization in education and student readiness for industry 4.0: Critical analysis and strategic recommendations. Journal of English Language and Education, 10(4), 1663–1669. https://doi.org/10.31004/jele.v10i4.1663
Rasyidi, A. (2024). Pendidikan Agama Islam dan peningkatan keterampilan berpikir kritis sebagai pengembang pemahaman serta pengamalan ajaran Islam kehidupan sehari-hari. Islamic Education Review, 1(1), 1–21. https://doi.org/10.1234/ier.v1i1.2024
Ridhani, N., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2024). Increase activity, critical thinking skills and student collaboration using the PERMATA model and Wordwall media in elementary schools. Indonesian Journal of Primary Education, 8(1), 111–128. https://doi.org/10.17509/ijpe.v8i1.68412
Sarifah, F., & Nurita, T. (2023). Implementasi model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kolaborasi siswa. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 11(1), 22–31. https://doi.org/10.26740/pensa.v11n1.p22-31
Selvi, S. N. M., Syachruroji, A., & Rokmanah, S. (2023). Pembelajaran kolaboratif untuk peningkatan keterampilan sosial siswa sekolah dasar. Jurnal Dunia Pendidikan, 4(1), 130–135. https://doi.org/10.55081/jurdip.v4i1.1214
Suciono, W. (2021). Berpikir kritis (tinjauan melalui kemandirian belajar, kemampuan akademik dan efikasi diri). Penerbit Adab.
Suriansyah, A., & Agusta, A. R. (2021). Effectiveness of learning model of Gawi Sabumi to improve students’ high order thinking skills and ecological awareness. Tropical Wetland Journal, 7(2), 68–86. https://doi.org/10.20527/twj.v7i2.92
Suriansyah, A., Agusta, A. R., Yakoob, M. F. M., Sin, I., Hussin, S., Wiyono, B. B., Hayati, R. P., Ihsan, M. A. N., & Rizaliannor, M. A. (2022). The innovative blended learning model Gawi Manuntung to increase Society 5.0 skills in elementary school students. Journal of Positive School Psychology, 6(9), 4150–4162. https://doi.org/10.1234/jpsp.v6i9.4150
Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2023). Meningkatkan motivasi belajar dan keterampilan berpikir kritis siswa menggunakan model Peta Pintar. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 7(2), 287–309. https://doi.org/10.36989/didaktik.v7i2.287
Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2025). Meningkatkan keterampilan berpikir kritis, komunikasi dan hasil belajar siswa menggunakan model ANGKASA. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 11(3), 319–338. https://doi.org/10.36989/didaktik.v11i3.319
Surya, A. P. (2023). Pengaruh pembelajaran interaktif dengan media berbasis game Kahoot terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlaq kelas X di MA Walisongo Sugihwaras Bojonegoro [Skripsi, Universitas Nahdlatul Ulama Sunan Giri]. Repositori UNUGIRI.
Undari, M. (2023). Pengaruh penerapan model PjBL (Project-Based Learning) terhadap keterampilan abad 21. Jurnal Tunas Bangsa, 10(1), 25–33. https://doi.org/10.46244/tunasbangsa.v10i1.2054
Widayati, P. N., Purwanti, R., & Suriansyah, A. (2025). The role of strategic management in strengthening students’ character and digital literacy. Jurnal Inspirasi Pendidikan, 15(2), 158–165. https://doi.org/10.21067/jip.v15i2.10214
Wulandari, Y. N., Ariani, A., Sa, K. N., Yuridka, F., Susanty, S., & Halimatussa’diyah, H. (2024). Teacher professionalism development kindergarten in Banjarmasin. International Journal of Education, School Management and Administration, 1(2), 71–80. https://doi.org/10.1234/ijesma.v1i2.71
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SCIENCE : Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
