KEEFEKTIFAN KONSELING KELOMPOK SINGKAT BERFOKUS SOLUSI UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BERPRESTASI SISWA MTs IHYAUL ULUM DI KEDAMEAN GRESIK
DOI:
https://doi.org/10.51878/paedagogy.v6i4.13844Keywords:
Motivasi Berprestasi, Konseling Kelompok, Berfokus SolusiAbstract
Student academic success is determined not solely by intellectual capability, but crucially by internal psychological drivers, most notably achievement motivation. Achievement motivation is characterized as an internal psychological determination to attain defined standards of excellence. This study aims to investigate the empirical effectiveness of solution-focused brief group counseling in enhancing achievement motivation among Islamic junior high school students. A true experimental method utilizing a pretest-posttest control group design was applied in this research. The sample comprised 16 students selected via a simple random sampling technique from a identified cohort displaying low achievement motivation, distributed equally into an experimental group (n=8) and a control group (n=8). Data collection employed an achievement motivation Likert scale featuring 35 validated items across favorable and unfavorable statements. The dataset was analyzed using the Shapiro-Wilk normality test, homogeneity test, N-gain calculation, and paired sample t-test via JASP software. The results reveal that solution-focused brief group counseling effectively and significantly increased students' achievement motivation, as evidenced by experimental gain scores substantially outperforming the control group.
ABSTRAK
Keberhasilan proses belajar siswa tidak hanya dipengaruhi oleh kapasitas intelektual semata, melainkan juga didorong oleh faktor psikologis internal seperti motivasi berprestasi. Motivasi berprestasi dimaknai sebagai dorongan internal individu untuk memenuhi kebutuhan diri dalam mencapai standar keunggulan tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk menguji keefektifan konseling kelompok singkat berfokus solusi dalam meningkatkan motivasi berprestasi siswa Madrasah Tsanawiyah. Metode yang digunakan adalah eksperimen murni (true experiment) dengan desain pretest-posttest control group design. Sampel penelitian berjumlah 16 siswa yang dipilih melalui teknik simple random sampling dari populasi siswa yang teridentifikasi memiliki motivasi berprestasi rendah, kemudian dibagi secara seimbang ke dalam kelompok eksperimen (n=8) dan kelompok kontrol (n=8). Pengumpulan data menggunakan skala motivasi berprestasi berskala Likert 4 poin sebanyak 35 butir pernyataan valid yang memuat butir favorable dan unfavorable. Analisis data kuantitatif menggunakan uji normalitas Shapiro-Wilk, uji homogenitas, uji N-gain, serta uji beda paired sample t-test berbantuan program JASP. Hasil penelitian membuktikan bahwa konseling kelompok singkat berfokus solusi efektif meningkatkan motivasi berprestasi siswa secara signifikan, dengan perolehan gain score kelompok eksperimen yang jauh melampaui kelompok kontrol.
Downloads
References
Afifah, A., Maryani, S., Febrianti, G. D., Indah, S., Nustia, Y. S., Meliyana, I. P., Askarini, S., Mahendra, D., & Prasrihamni, M. (2026). Penanaman sikap disiplin siswa sebagai upaya menumbuhkan rasa tanggung jawab terhadap diri sendiri di SD Negeri 140 Palembang. COMMUNITY: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 6(2), 1413–1420. https://doi.org/10.51878/community.v6i2.14560
Andrianti, S., Darmayanti, N., & AlFarabi, M. (2023). Konseling kelompok dengan teknik berfokus pada solusi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di MTs Al-Uswah Kuala. Journal of Student Research, 1(1), 346–357. https://doi.org/10.55606/jsr.v1i1.982
Ardyanti, Y., Faradila, A., Rahmawati, A., Restuningtyas, N., Kurniawan, I. I., & Arisanti, F. (2026). Pembelajaran di luar kelas: Refleksi tentang pengembangan keterampilan akademik dan keterampilan sosial siswa melalui KKL kolaboratif. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(2), 1242–1254. https://doi.org/10.51878/learning.v6i2.7669
AS, R. P., Nurlela, N., & Rahmawaty, I. (2025). Konseling kelompok dengan SFBC (Solution Focused Brief Counseling) form scaling question untuk meningkatkan kedisiplinan. MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(1), 180–189. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i1.4915
Bardach, L., Klassen, R. M., Durksen, T. L., Rushby, J. V., Bostwick, K. C. P., & Sheridan, L. (2021). The power of feedback and reflection: Testing an online scenario-based learning intervention for student teachers. Computers & Education, 169, Article 104194. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104194
Bariyyah, K. (2022). Keefektivan konseling ringkas berfokus solusi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa. JKI (Jurnal Konseling Indonesia), 8(1), 25–30. https://doi.org/10.21067/jki.v8i1.8436
Cahyono, B. T., Suparmi, Prihatin, R., Sukmawati, F., & Santosa, E. B. (2023). Pendidik berdaya: Strategi pengembangan modul projek penguatan profil pelajar sekolah dasar. Pradina Pustaka.
Corey, G. (2015). Theory and practice of group counseling (9th ed.). Cengage Learning.
Duri, R., Nurlela, N., & Rahmawaty, I. (2025). Meningkatkan motivasi belajar siswa melalui konseling kelompok dengan pendekatan SFBC (solution-focused brief counseling). MANAJERIAL: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(1), 210–218. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i1.4919
Duri, R., Syukur, Y., & Daharnis. (2025). Meningkatkan motivasi belajar siswa melalui konseling kelompok dengan pendekatan SFBC (solution-focused brief counseling). Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(1), 45–56. https://doi.org/10.51878/jimsp.v5i1.1892
Eryanti, D. (2020). Solution Focused Brief Therapy untuk meningkatkan rasa percaya diri remaja. Prophetic: Professional, Empathy and Islamic Counseling Journal, 3(2), Article 221. https://doi.org/10.24235/prophetic.v3i2.7598
Hidayah, R. A. N., Susanti, D., Sumardjoko, B., & Narimo, S. (2026). Transformasi proses pembelajaran menuju Kurikulum Merdeka kelas III sekolah dasar. EDUCATIONAL: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 6(1), 195–204. https://doi.org/10.51878/educational.v6i1.9207
Lestari, E., & Sumartiningsih, S. (2025). Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi belajar siswa sekolah dasar: Sebuah systematic literature review. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(4), 112–125. https://doi.org/10.23969/jp.v10i4.14502
McClelland, D. C. (1987). Human motivation. Cambridge University Press.
Murphy, J. J. (2015). Solution-focused counseling in schools (3rd ed.). American Psychological Association.
Nabila, S., & Mujazi. (2023). Pengaruh kepercayaan diri terhadap motivasi belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(2), 245–252. https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i2.16450
Nisa, M. A., & Susanto, R. (2022). Pengaruh penggunaan game edukasi berbasis Wordwall dalam pembelajaran matematika terhadap motivasi belajar. JPGI (Jurnal Penelitian Guru Indonesia), 7(1), 140–148. https://doi.org/10.29210/022035jpgi0005
Romiaty, R., Sendayu, F. S., Feronika, N., Nonsihai, N., Amanda, F., & Jelita, B. (2026). Konseling kelompok berbasis Solution-Focused Brief Counseling (SFBC) untuk kemandirian peserta didik. Jurnal Bimbingan dan Konseling Pandohop, 6(1), 84–94. https://doi.org/10.37304/pandohop.v6i1.23353
Saleh, A. (2025). Urgensi pendidikan keagamaan Islam dalam sistem pendidikan nasional. Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia.
Santrock, J. W. (2019). Adolescence (17th ed.). McGraw-Hill Education.
Sidin, A. I., Arifin, A., & Suranata, K. (2020). Peningkatan motivasi berprestasi siswa melalui konseling kelompok pendekatan solution focused brief counseling. Jurnal Bimbingan dan Konseling, 9(1), 75–81. https://doi.org/10.23887/jbk.v9i1.28450
Suharni, S., Purwanto, E., & Suryani, D. (2018). Meningkatkan motivasi berprestasi siswa melalui bimbingan kelompok dengan teknik modeling. Indonesian Journal of Guidance and Counseling: Theory and Application, 7(2), 15–21. https://doi.org/10.15294/ijgc.v7i2.2140
Suherman, S., & Budiamin, A. (2020). Pengembangan inisiatif, kemandirian, dan tanggung jawab untuk meningkatkan kualitas pembelajaran peserta didik. Indonesian Journal of Educational Counseling, 4(1), 47–56. https://doi.org/10.30653/001.202041.123
Tidar, G. A., Wibowo, M. E., & Jafar, M. (2024). Pengaruh efikasi diri dan lingkungan sekolah terhadap motivasi berprestasi siswa. Jurnal Bimbingan Konseling, 13(1), 89–98. https://doi.org/10.15294/jubk.v13i1.31205
Trisnowati, E., Rizal, Y., Mawaddah, E., Herlina, U., Sulistiawan, H., & Hendrik, H. (2025). The effectiveness of problem-solving-based group counselling to improve academic self-efficacy among junior high school students in Pontianak. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 10(1), 346–358. https://doi.org/10.31316/g-couns.v10i01.8056
Widhiyanti, Y. A., Nuryono, W., & Christiana, E. (2026). Penguatan self-efficacy karier siswa SMK melalui layanan bimbingan kelompok berbasis modeling simbolik dan kearifan lokal. Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran, 6(1), 520–531. https://doi.org/10.51574/jrip.v6i1.4354
Wijayanti, T. (2020). Konseling kelompok untuk peningkatan motivasi belajar dengan pendekatan SFBC (teknik miracle question). Nusantara of Research: Jurnal Hasil-Hasil Penelitian Universitas Nusantara PGRI Kediri, 7(2), 106–114. https://doi.org/10.29407/nor.v7i2.15063
Wiyono, B. D. (2015). Keefektifan solution-focused brief group counseling untuk meningkatkan motivasi berprestasi siswa sekolah menengah kejuruan. Jurnal Konseling Indonesia, 1(1), 12–20. https://doi.org/10.21067/jki.v1i1.890
Yulianti, G., Pramono, A. S. H., & Kasih, E. W. (2025). Peran kepemimpinan diri dalam meningkatkan kemandirian dan prestasi akademik mahasiswa di lingkungan kampus. Jurnal Mahasiswa Manajemen dan Akuntansi, 4(1), 219–230. https://doi.org/10.30640/jumma45.v4i1.4130
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Ida Safitri, Bambang Dibyo Wiyono, Titin Indah Pratiwi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
