DISIPLIN POSITIF PADA IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA SEBAGAI STRATEGI DALAM MENUMBUHKAN KARAKTER DISIPLIN PESERTA DIDIK

PINGKAN LUTHFIYYAH MIFTAHUSALIMAH; YENY  YULIZAH; EEN  ROSMALINA; FATMA  SARI; DIAN  SAMITRA

doi:10.51878/learning.v5i1.4331

Authors

PINGKAN LUTHFIYYAH MIFTAHUSALIMAH Program Studi Pedagogi Pascasarjana Universitas PGRI Silampari
YENY YULIZAH Program Studi Pedagogi Pascasarjana Universitas PGRI Silampari
EEN ROSMALINA Program Studi Pedagogi Pascasarjana Universitas PGRI Silampari
FATMA SARI Program Studi Pedagogi Pascasarjana Universitas PGRI Silampari
DIAN SAMITRA Pendidikan Biologi, Fakultas Sains dan Teknologi Universitas PGRI Silampari

DOI:

https://doi.org/10.51878/learning.v5i1.4331

Keywords:

Disiplin positif, karakter disiplin, kurikulum merdeka

Abstract

The purpose of this research is to describe the positive discipline approach in the implementation of the Kurikulum Merdeka as a strategy to cultivate the character value of discipline, which is one of the universal virtues. The research method used is qualitative descriptive. The researcher used data collection techniques that involved observation, interviews, and documentation. The informants of this study are the vice principal and 3 class teachers from each school. The research results show that the implementation of positive discipline in the Kurikulum Merdeka can help foster a disciplined character in students without punishment. This is done, among other ways, through habituation, building positive relationships between teachers and students, and creating class agreements. The conclusion of this study shows that the positive discipline approach implemented at SMA Negeri 1 Lubuklinggau and SMA Negeri 8 Lubuklinggau can serve as a foundation for the formation of students' disciplined character.

ABSTRAK
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pendekatan disiplin positif dalam implementasi kurikulum merdeka sebagai strategi dalam menumbuhkan nilai karakter disiplin yang merupakan salah satu nilai-nilai kebajikan universal. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif. Peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yang melibatkan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Informan penelitian ini adalah wakil kepala sekolah dan 3 guru kelas dari masing-masing sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan disiplin positif dalam Kurikulum Merdeka dapat membantu menumbuhkan karakter disiplin pada peserta didik tanpa hukuman. Hal ini dilakukan di antaranya dengan cara pembiasaan, membangun hubungan positif antar guru dan peserta didik, serta membuat kesepakatan kelas. Kesimpulan dari penelitian ini menunjukkan bahwa pendekatan disiplin positif yang diterapkan di SMA Negeri 1 Lubuklinggau dan SMA Negeri 8 Lubuklinggau dapat menjadi landasan terbentuknya karakter disiplin peserta didik.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Asbari, M., Novitasari, D., Wardoyo, S., & Lafendry, F. (2024). Membangun Lingkungan Belajar Positif?: Seminar Implementasi Disiplin Positif di Sekolah Menengah Atas. Niswantara: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 01(01), 8–14.

Christanti, D., & Hanif, M. U. H. (2024). Apel Pagi, Strategi Komunikasi Kepala Sekolah untuk Menumbuhkan Jiwa Kedisiplinan dan Motivasi Guru Karyawan, SMP Muhammadiyah Rawalo. LEARNING?: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 314–324.

Ernawati, Munasir, Anwar, R., Nurhadi, H., & Nuriana, D. (2024). Penegakan Disiplin Positif sebagai Upaya Meminimalisir Hukuman Fisik dan Non-Fisik. Jurnal Ilmiah Wahana Pendidikan, 10(16), 1–23. https://doi.org/https://doi.org/10.5281/zenodo.13762303

Febriandari, E. I. (2018). Penerapan Metode Disiplin Positif Sebagai Bentuk Pembinaan Pendidikan Karakter Disiplin Anak SD. Seminar Nasional Pendidikan Dan Pembelajaran, 1(1).

Hakim, A. R., & Darojat, J. (2023). Pendidikan Multikultural dalam Membentuk Karakter dan Identitas Nasional. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 8(3), 1337–1346.

Hasibuan, A., Gultom, C. R., Mahulae, S., & Juliana. (2023). Sosialisasi Penerapan Budaya Positif Melalui Kesepakatan Kelas di Sekolah SMA Negeri 3 Kisaran Kabupaten Asahan. Prosiding PKM-CSR, 6, 1–7.

Hidayati, M., & Suharto, A. W. B. (2021). Penerapan Disiplin Positif dalam Pembelajaran Jarak Jauh di SMP negeri 1 Banyumas. Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial, 31(15), 9–22.

Irvani, A. I., & Hanifah, H. S. (2024). Sosialisasi Penerapan Disiplin Positif dalam Mewujudkan Merdeka Belajar di Lingkungan Sekolah Dasar. Jurnal Pengabdian Masyarakat, 03(01), 394–403.

Istikomah, S., Makki, M., Waluyo, U., Asrin, & Fahruddin. (2024). Gaya Kepemimpinan dan Pola Komunikasi Kepala Sekolah dalam Mewujudkan Kedisiplinan Guru (Studi Kasus di SMPN 2 Labuapi). LEARNING?: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 1–23.

Kamaruddin, I., Septiani, V., Handayani, E. S., & Manado, P. N. (2023). Peran Pendidikan dalam Pembentukan Karakter Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 16460–16465.

Kurniati, I., Malik, A. S., Maslachah, A., Muchtar, H. S., & Sulastini, R. (2022). Pendekatan Andragogi Pada Proses Pembelajaran Di Institut. Jurnal Ilmu Pendidikan (ILPEN), 1(1), 46–51.

Masrurah, U., Rahmawati, F. P., & Ghufron, A. (2024). Implementasi Kurikulum Merdeka dalam Peningkatan Literasi Peserta Didik di Sekolah Dasar. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 09(04).

Mulyanti, N., & Fitrotunisa, A. (2022). Disiplin Positif Melalui Keyakinan Kelas untuk Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Dewantara Seminar Nasional Pendidikan, 1(02).

Musyawir, A. W., Dzulhakim, D., Andini, F., & Ashari, N. F. (2024). Peran Kurikulum Berbasis Karakter Dalam Mendorong Perkembangan Moral Siswa Sekolah Menengah Pertama. LEARNING?: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(3), 542–551. https://doi.org/10.51878/learning.v4i3.3125

Nadila, A. P., & Alam, A. M. F. (2024). Menelaah Keberhasilan Pendidikan Karakter Di Jepang Untuk Menunjang Program Penguatan Pendidikan Karakter ( PPK ) Di Indonesia Arrifah Putri Nadila. JISPENDIORA: Jurnal Ilmu Sosial, Pendidikan Dan Humaniora, 3(2).

Putikadyanto, A. P. A., Amin, M. B., & Wachidah, L. R. (2024). Mewujudkan Sekolah Ramah Anak: Implementasi Disiplin Positif dalam Kurikulum Merdeka. Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini, 106–116. https://doi.org/10.19105/kiddo.v1i1.12766

Ramadan, R., Rasyd, M. rusdi, & Mardhiah. (2024). Implementasi Budaya Madrasah Dalam Mengembangkan Karakter Peserta Didik Di Madrasah Aliyah Putra Mim Makassar. LEARNING?: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 110–117. https://doi.org/10.51878/learning.v4i1.2775

Romiadi. (2024). Inovasi dalam Pengelolaan Iklim dan Budaya Sekolah melalui Gerakan Penguatan Pendidikan Karakter di SMP Negeri 1 Lahei. LEARNING?: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(1), 1–8.

Sappaile, B. I., Handayani, E. S., Amarullah, A., Tangerang, U. M., & Surakarta, S. I. (2023). Strategi Guru dalam Membentuk Karakter Disiplin pada Siswa MAN. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 12237–12243.

Setiawati, R., Yolandha, W., & Herlambang, Y. T. (2023). Transformasi Teknologi Dalam Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0: Dilema Teknologi Dalam Perspektif Filosofis. Cendikia?: Jurnal Pendidikan Dan Pengajaran, 1(5), 219–225.

Simanjuntak, M. K., Kesuma, S., & Muslim, Y. (2024). Penerapan Budaya Positif Melalui Kesepakatan Kelas Untuk Menngkatkan Disiplin Belajar pada Peserta Didik kelas X SMA Negeri 13 Medan. Jurnal CONSILIUM (Education and Counseling Journal), 4(2), 253–258.

Souisa, J. H., Purwaningratri, M. A., Subagyo, Utami, S., & Al-Huda, B. (2022). Disiplin Positif untuk Merdeka Belajar Strategi Penerapan pada Jenjang SMA.

Sukmawati, A., Ni’ma, S. L., & Marsanti, A. (2023). Peranan Budaya Literasi dalam Membentuk Pendidikan Karakter Siswa. Jurnal Basicedu, 7(4), 2048–2057.

Yulianto, H. (2024). Disiplin Positif Pada Kurikulum Merdeka: Tinjauan Filosofi Pendidikan Menurut Ki Hajar Dewantara. JICN: Jurnal Intelek Dan Cendikiawan Nusantara, 1(1), 626–637. https://jicnusantara.com/index.php/jicn/article/view/89

Yuniar, F., Setyawan, A., Widayati, S., & Nourhasanah, Z. (2024). Implementasi Disiplin Positif Melalui Kesepakatan Kelas dalam Meningkatkan Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas IV. 3(1), 11–22.