EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN DISKUSI PADA MATERI TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS SISWA
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v6i4.15341Keywords:
Model Pembelajaran Diskusi, Kemampuan Berpikir Kritis, Teks Laporan Hasil ObservasiAbstract
Critical thinking skills are essential in learning observational report texts, yet student participation often remains low due to less engaging instructional strategies. This study aims to analyze the effectiveness of the discussion learning model on students' critical thinking skills in observational report texts. The study used a quantitative approach with a quasi-experimental method and a nonequivalent control group design. The study sample consisted of 32 students in the experimental class and 28 students in the control class at SMA Negeri 1 Jawai. Data collection techniques used a critical thinking ability test in the form of a pretest and posttest. Data were analyzed using the Mann-Whitney U Test and N-Gain test. The hypothesis testing results using the Mann-Whitney U Test showed a significant difference between the experimental and control classes (U=58.000; Z=-5.906; p<0.001). The average N-Gain score for the experimental class was 63.74% (quite effective), higher than the control class's 22.60% (ineffective). The results concluded that the discussion learning model was effective in improving students' critical thinking skills in observational report texts.
ABSTRAK
Kemampuan berpikir kritis merupakan kompetensi penting dalam pembelajaran materi teks laporan hasil observasi, namun partisipasi siswa di kelas kerap kali rendah akibat penggunaan strategi pembelajaran yang kurang bervariasi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran diskusi terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi teks laporan hasil observasi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain nonequivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas 32 siswa kelas eksperimen dan 28 siswa kelas kontrol di SMA Negeri 1 Jawai. Teknik pengumpulan data menggunakan tes kemampuan berpikir kritis berupa pretest dan posttest. Data dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U Test dan N-Gain. Hasil pengujian hipotesis Mann-Whitney U Test menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kelas eksperimen dan kelas kontrol (U=58,000; Z=-5,906; p<0,001). Nilai rata-rata N-Gain kelas eksperimen sebesar 63,74% (cukup efektif), lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol sebesar 22,60% (tidak efektif). Hasil penelitian menunjukkan bahwa model pembelajaran diskusi efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada materi teks laporan hasil observasi.
Downloads
References
Armawati, W., & Susetyo, B. B. (2025). Pengaruh model pembelajaran Discovery Learning berbasis Liveworksheets terhadap kemampuan berpikir kritis siswa kelas 10 fase E di SMA Negeri 7 Padang. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 10(3), 1–13. https://doi.org/10.23969/jp.v10i03.31801
Arrozaqu, A. J., & Setiawan, B. (2022). Penerapan model pembelajaran Problem Based Learning berbasis kearifan lokal untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi zat aditif. PENDIPA Journal of Science Education, 6(3), 674–681. https://doi.org/10.33369/pendipa.6.3.674-681
Dywan, A. A., & Airlanda, G. S. (2020). Efektivitas model pembelajaran Project Based Learning berbasis STEM dan tidak berbasis STEM terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Basicedu, 4(2), 344–354. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i2.353
Fadhillah, D., & Novianti, E. (2021). Metode inkuiri sebagai alternatif peningkatan kemampuan membaca intensif pada ranah kognitif C1, C2 dan C3. Jurnal Basicedu, 5(3), 1111–1119. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.857
Fauzan, M. F., Nadhir, L. A., Kustanti, S., & Suciani, S. (2022). Pembelajaran diskusi kelompok kecil: Seberapa efektifkah dalam meningkatkan keterampilan berfikir kritis pada siswa? Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 1805–1814. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.1805-1814.2022
Hake, R. R. (1999). Analyzing change/gain scores. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809
Hanifah, M., & Indarini, E. (2021). Efektivitas model pembelajaran Discovery Learning dengan model Problem Based Learning terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2571–2584. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1261
Hariadi, T. (2016). Penggunaan bahasa Melayu Pontianak dalam pergaulan sehari-hari. Prosiding PRASASTI: Conference Series, 3, 215–220. https://doi.org/10.20961/prasasti.v0i0.1601
Hariadi, T., & Herlina. (2024). Rancangan multimedia pembelajaran interaktif berbasis Google Site sebagai wujud apresiasi sastra. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 21(1), 194–209. https://doi.org/10.31571/edukasi.v21i1.7012
Jannah, L., Listyarini, I., Nugroho, A. A., & Saputro, S. A. (2023). Analisis kemampuan berpikir kritis melalui model pembelajaran Problem Based Learning kelas IV SDN Pandeanlamper 03 Kota Semarang. Journal on Education, 5(4), 12265–12271. https://doi.org/10.31004/joe.v5i4.2198
Maisarah, A., Zulaiqah, N. A., Fitri, A., Hakiki, N., Mulyani, S., & Ritonga, S. (2025). Pengaruh metode diskusi kelompok dan debat terhadap kemampuan berfikir kritis mahasiswa. Edu Society: Jurnal Pendidikan, Ilmu Sosial dan Pengabdian Kepada Masyarakat, 5(2), 334–346. https://doi.org/10.56832/edu.v5i2.1163
Nafisatur, M. (2024). Metode pengumpulan data penelitian. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 3(5), 5423–5443. https://doi.org/10.55681/jurnal.v3i5.2104
Ngadha, C., Nanga, B., Ledu, M. G. G., Dhiu, M. I., & Lawe, Y. U. (2023). Penerapan metode diskusi untuk mengaktifkan proses berpikir kritis siswa kelas 3 SD dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Citra Pendidikan Anak, 2(1), 36–46. https://doi.org/10.38048/jcpa.v2i1.1532
Novia, N. A., Nasyawa, R., Widodo, S. T., & Junianto, J. (2023). Penerapan Problem Based Learning guna meningkatkan kecakapan berpikir kritis bagi siswa dalam pembelajaran PKn SD. Jurnal Basicedu, 7(6), 3923–3930. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i6.6428
Panjaitan, R. Y., Sirait, J., Saragih, V. R., Reynhat, M., Gusar, S., & Tambunan, M. A. (2022). Pengaruh metode pembelajaran diskusi kelompok dalam meningkatkan keterampilan menulis teks laporan hasil observasi. JBSI: Jurnal Bahasa dan Sastra Indonesia, 2(2), 153–163. https://doi.org/10.47709/jbsi.v2i2.1839
Sa’adah, K. B. (2020). Peran model brain-based learning pada pembelajaran sistem saraf dalam meningkatan literasi sains siswa. Phenomenon: Jurnal Pendidikan MIPA, 9(2), 132–149. https://doi.org/10.21580/phen.2019.9.2.3967
Safitri, Y., Suwandi, S., Waluyo, H., & Satoto, M. S. (2018). Developing a textbooks of creative poetry writing based on local wisdom problem based learning. Jurnal Darussalam: Jurnal Pendidikan, Komunikasi dan Pemikiran Hukum Islam, 10(1), 1–11. https://doi.org/10.30739/darussalam.v10i1.262
Sipahutar, A. P. A., Khairuna, K., & Rambe, R. N. (2024). Pengaruh pembelajaran diskusi kelas berbasis HOTS terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SMA kelas XI materi sistem ekskresi. JagoMIPA: Jurnal Pendidikan Matematika dan IPA, 4(2), 280–286. https://doi.org/10.53299/jagomipa.v4i2.584
Somalinggi, M. L., Lumbu, A., & Triwiyono, T. (2023). Penerapan model pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi peserta didik pada pokok bahasan gelombang bunyi. Jurnal Pendidikan Fisika, 12(2), 137–146. https://doi.org/10.24114/jpf.v12i2.49661
Subro, M. H., & Fawaid, A. (2025). Penerapan pembelajaran abad 21 dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(6), 6344–6348. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i6.8243
Suharti, P., Listiana, L., Daesusi, R., Sutarni, S., Rahmaniati, R., Zakaria, Y., & Nagy, E. (2024). Advancing collaborative competence: Instrumentation development and integration strategies for effective learning. Indonesian Journal on Learning and Advanced Education (IJOLAE), 6(1), 137–155. https://doi.org/10.23917/ijolae.v6i1.23214
Uki, N. M., & Bire, M. O. H. (2021). Pengembangan bahan ajar pencemaran lingkungan berbasis PBL terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Basicedu, 5(6), 5892–5898. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1730
Widiastuti, W., & Kania, W. (2021). Kemampuan berfikir kritis dan pemecahan masalah. Jurnal Pendidikan Indonesia, 3(1), 259–264. https://doi.org/10.36418/japendi.v3i1.312
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
