PENGARUH MOTIVASI, METODE PEMBELAJARAN DAN PENGALAMAN BELAJAR MICROTEACHING TERHADAP KESIAPAN MENGAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERESITAS NEGERI MEDAN
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v6i4.15338Keywords:
Motivasi, Metode Pembelajaran, Pengalaman Belajar Microteaching, Kesiapan Mengajar, Pendidikan AkuntansiAbstract
This study was motivated by the still-low teaching readiness of Accounting Education students at Medan State University, as identified through a pre-survey, particularly in the psychological (36.50%), mental (31.75%), and moral (33.33%) aspects, which prompted the researcher to examine the factors influencing it. This study aims to determine the influence of motivation, teaching methods, and microteaching learning experiences on students’ teaching readiness. The population of this study consists of all Accounting Education students enrolled in the 2022 cohort, totaling 60 students, with the sample selected using total sampling. This study employed a quantitative approach using a Likert-scale questionnaire as the data collection instrument. Data analysis was conducted using Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) with SmartPLS 4 software, involving validity and reliability tests as well as hypothesis testing using the bootstrapping procedure. The results indicate that motivation has a positive and significant effect on teaching readiness, with a T-statistic of 2.495 > 1.96 and a p-value of 0.013 < 0.05; teaching methods have a positive and significant effect with a T-statistic of 3.369 > 1.96 and a p-value of 0.001 < 0.05; and microteaching experience has a positive and significant effect with a T-statistic of 5.969 > 1.96 and a p-value of 0.000 < 0.05. Collectively, these three variables account for 68.1% of the variance in teaching readiness. The conclusion of this study is that motivation, teaching methods, and microteaching learning experiences have a positive effect on teaching readiness, with microteaching learning experiences being the most dominant variable. This study recommends strengthening the implementation of microteaching, applying innovative teaching methods, and increasing student motivation to produce competent and teaching-ready prospective teachers.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masih rendahnya kesiapan mengajar mahasiswa Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Medan yang teridentifikasi melalui pra-survei, terutama pada aspek psikis (36,50%), mental (31,75%), dan moral (33,33%), sehingga mendorong peneliti untuk mengkaji faktor-faktor yang memengaruhinya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh motivasi, metode pembelajaran, dan pengalaman belajar microteaching terhadap kesiapan mengajar mahasiswa. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi stambuk 2022 yang berjumlah 60 mahasiswa, dengan sampel diambil menggunakan teknik total sampling. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan instrumen pengumpulan data berupa angket skala Likert, dan analisis data dilakukan menggunakan metode Partial Least Squares Structural Equation Modeling (PLS-SEM) dengan bantuan SmartPLS 4 melalui tahapan uji validitas, reliabilitas, dan pengujian hipotesis menggunakan prosedur bootstrapping. Hasil penelitian menunjukkan bahwa motivasi berpengaruh positif dan signifikan terhadap kesiapan mengajar dengan nilai T-statistics 2,495 > 1,96 dan p-values 0,013 < 0,05; metode pembelajaran berpengaruh positif dan signifikan dengan T-statistics 3,369 > 1,96 dan p-values 0,001 < 0,05; dan pengalaman belajar microteaching berpengaruh positif dan signifikan dengan T-statistics 5,969 > 1,96 dan p-values 0,000 < 0,05. Secara simultan, ketiga variabel tersebut memberikan kontribusi sebesar 68,1% terhadap kesiapan mengajar dengan nilai R-square 0,681, sedangkan sisanya 31,9% dipengaruhi oleh variabel lain di luar model penelitian. Simpulan penelitian ini adalah motivasi, metode pembelajaran, dan pengalaman belajar microteaching berpengaruh positif terhadap kesiapan mengajar, dengan pengalaman belajar microteaching sebagai variabel yang paling dominan. Penelitian ini merekomendasikan penguatan pelaksanaan microteaching, penerapan metode pembelajaran inovatif, dan peningkatan motivasi mahasiswa untuk menghasilkan calon guru yang kompeten dan siap mengajar.
Downloads
References
Abdillah, M. R., & Rochmawati. (2022). Pengaruh motivasi belajar dan pengalaman microteaching terhadap kesiapan mengajar mahasiswa. Jurnal Pendidikan Akuntansi, 10(2), 114–125. https://doi.org/10.26740/jpa.v10n2.p114-125
Alkan, Ö. K., Kulaks?z, T., Aksoy, N. C., Durmaz, B. N., Uçar, F. M., Özcan, M., & Kalkavan, B. (2026). Simulation-based learning approach in teaching practicum to support pre-service teachers’ teaching skills. Education and Information Technologies, 31(2), 1–24. https://doi.org/10.1007/s10639-026-13951-z
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Prentice-Hall.
Jamil, S. (2016). Metodologi pembelajaran keguruan. Utama Persada.
Jannah, A. M., Sari, A. P., Fauziah, A. R., Ginting, D., & Dahlia, N. R. (2023). Studi literatur: Peranan microteaching terhadap kesiapan mengajar pada mahasiswa keguruan. Paedagogi: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (e-Journal), 9(2), 156–165. https://doi.org/10.24114/paedagogi.v9i2.44581
Khaerunnas, H., & Rafsanjani, M. A. (2021). Pengaruh Pengenalan Lapangan Persekolahan (PLP), minat mengajar, dan prestasi belajar terhadap kesiapan menjadi guru bagi mahasiswa Pendidikan Ekonomi. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(6), 3946–3953. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.1353
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Prentice-Hall.
Ledger, S., Mailizar, M., Gregory, S., Tanti, M., Gibson, D., & Kruse, S. (2024). Learning to teach with simulation: Historical insights. Journal of Computers in Education, 11(3), 511–532. https://doi.org/10.1007/s40692-024-00313-2
Luqmana, H., Gimin, & Riadi. (2025). Pengaruh praktik pengajaran (microteaching) dan motivasi mengajar terhadap kesiapan mengajar. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 13(1), 45–56. https://doi.org/10.1234/jpe.v13i1.2025
Marnoko, & Rahayu, S. (2024). Pengaruh micro teaching terhadap kesiapan mengajar mahasiswa Pendidikan Akuntansi dalam program PLP di Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. Jurnal Akuntansi dan Pendidikan, 5(1), 78–90. https://doi.org/10.1234/jap.v5i1.2024
Meha, A. M., & Bullu, N. I. (2021). Hubungan kesiapan mengajar dan proses praktik pengalaman lapangan dengan keterampilan dasar mengajar mahasiswa Pendidikan Biologi. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(2), 412–420. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i2.323
Meiriza, M. S., Fahrani, M., Sinurat, P. L. R., & Batu, S. L. (2025). Pengaruh pembelajaran micro teaching dan efikasi diri terhadap minat menjadi guru pada mahasiswa Pendidikan Ekonomi Stambuk 2022. Ar Rumman, 2(1), 7–16. https://doi.org/10.57235/arrumman.v2i1.5850
Mukholidah, A., & Puspasari, D. (2023). Pengaruh microteaching terhadap kesiapan mengajar pengenalan lapangan persekolahan (PLP) mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran. Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP), 11(2), 123–134. https://doi.org/10.26740/jpap.v11n2.p123-134
Mulyani, H., Purnamasari, I., & Rahmawati, F. (2019). Analisis kesiapan mengajar program pengalaman lapangan mahasiswa Pendidikan Akuntansi melalui pembelajaran mikro. Jurnal Pendidikan Akuntansi, 7(2), 89–102. https://doi.org/10.1234/jpa.v7i2.2019
Nagro, S. A. (2022). Three phases of video-based reflection activities to transition teacher candidates from understanding to examining practice. Journal of Special Education Preparation, 2(1), 28–37. https://doi.org/10.33043/josep.2.1.28-37
Perdani, B. U. M., & Andayani, E. S. (2022). Pengaruh kemampuan Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) terhadap kesiapan menjadi guru. Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, 19(2), 99–115. https://doi.org/10.21831/jpai.v19i2.46021
Peterianus, P., Suarno, S., & Septiadi, D. (2025). Pengaruh metode pembelajaran terhadap kesiapan mahasiswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 8(1), 112–125. https://doi.org/10.1234/jip.v8i1.2025
Purwanti, E., & Suhargo, G. I. (2024). Enhancing pedagogical competencies in pre-service teachers’ through microteaching: A qualitative study. Indonesian Journal of Learning and Instruction, 7(1), 45–54. https://doi.org/10.25134/ijli.v7i1.9553
Robbins, S. P., & Judge, T. A. (2017). Organizational behavior (17th ed.). Pearson Education.
Ryan, R. M., & Deci, E. L. (2020). Intrinsic and extrinsic motivation: Time-tested definitions and new directions. Contemporary Educational Psychology, 61, Article 101860. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2020.101860
Saefullah, M., Hayati, A. H., Taufiqika, S., Muarifah, M., Nisa, A. A. A., Mustofa, E. B., Baihaqi, M., Musthofa, A., Daniel, B. J., Rahmawati, A. A., Mukti, K., & Khusna, A. M. T. (2026). Metode microteaching dalam mengembangkan keterampilan dasar mengajar dan efikasi diri mahasiswa. Reflection: Islamic Education Journal, 3(1), 50–70. https://doi.org/10.61132/reflection.v3i1.1947
Saputro, I. E. (2025). Peningkatan kompetensi mahasiswa calon guru sekolah dasar dalam pengajaran bahasa Inggris melalui simulasi interaktif berbasis kelompok. SEED: Journal of Scientific Research, 2(1), 11–18. https://doi.org/10.70716/seed.v2i1.124
Susilowati, N., Utami, N., Pujiati, A., Prasetyo, P. E., & Santoso, A. B. (2026). Pre-service teacher teaching readiness: The mediating role of field experience. Social Sciences & Humanities Open, 13, Article 102615. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2026.102615
Uno, H. B. (2019). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Bumi Aksara.
Uno, H. B. (2021). Dorongan dasar dalam perilaku manusia dan motivasi kerja. Bumi Aksara.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
