PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING BERBASIS MEDIA PHET SIMULATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATERI PEMANTULAN DAN PEMBIASAN CAHAYA

TIKA ESTRI UTAMI; WAHONO WIDODO

doi:10.51878/educational.v5i1.4608

Authors

TIKA ESTRI UTAMI Universitas Negeri Surabaya
WAHONO WIDODO Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.51878/educational.v5i1.4608

Keywords:

Inkuiri Terbimbing, PhET Simulation, Hasil Belajar

Abstract

ABSTRACT

This research aims to determine the improvement of student learning outcomes, encompassing both knowledge (cognitive) and skill (psychomotor) aspects. This study employs a guided inquiry model based on PhET Simulation media in its learning process, with the subject matter being the reflection and refraction of light in class VIII-B of SMP Muhammadiyah 2 Taman, Sidoarjo. A pre-experimental design with a one-group pretest-posttest model is used in this research, with 28 students as the research subjects. The research instruments include learning implementation sheets, pre-test and post-test sheets consisting of 15 multiple-choice questions, skill (psychomotor) assessment sheets, and student satisfaction questionnaires. The research data analysis uses N-gain (Normalized Gain) analysis and normality tests as prerequisites, as well as the Wilcoxon test as a non-parametric test. The learning implementation in this study shows that the PhET simulation-based guided inquiry model is effective. Furthermore, the results of the N-gain analysis indicate high criteria for each aspect, with cognitive indicators of C2 at 0.90, C3 at 0.78, and C4 at 0.87. Additionally, the skill (psychomotor) aspect achieves data results with completion criteria for each meeting. The responses given by students in the form of satisfaction with the learning process using the PhET simulation-based guided inquiry model show a positive response. Based on the research conducted, it is concluded that the PhET simulation-based guided inquiry model is effective in improving student learning outcomes, there is an improvement in learning outcomes in both knowledge (cognitive) and skill (psychomotor) aspects, and students give a positive response regarding satisfaction with learning using the PhET simulation-based guided inquiry model.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar peserta didik yang mencakup aspek pengetahuan (kognitif) dan aspek keterampilan (psikomotorik). Penelitian ini menggunakan model inkuiri terbimbing berbasis media PhET Simulation pada proses pembelajarannya, dan materi yang digunakan ialah pemantulan dan pembiasan cahaya di kelas VIII-B SMP Muhammadiyah 2 Taman, Sidoarjo. Desain pre-experimental dengan model one group pretest-posttest digunakan pada penelitian ini, dengan subjek penelitian sebanyak 28 peserta didik. Instrumen penelitian ini menggunakan lembar keterlaksanaan pembelajaran, lembar tes pre-test dan post-test sebanyak 15 soal pilihan ganda, dan lembar penilaian aspek keterampilan (psikomotorik), serta angket kepuasan peserta didik. Analisis data penelitian menggunakan analisis N-gain (Normalized Gain) dan uji normalitas sebagai prasyarat, serta uji Wilcoxon sebagai uji non parametrik. Keterlaksanaan pembelajaran pada penelitian ini menunjukkan bahwa model inkuiri terbimbing berbasis PhET simulation efektif untuk dilakukan. Kemudian hasil dari analisis N-gain menunjukkan kriteria tinggi untuk setiap aspeknya, untuk indikator kognitif C2 sebesar 0,90, C3 sebesar 0,78, dan C4 sebesar 0,87. Selain itu untuk aspek keterampilan (psikomotorik) memperoleh hasil data dengan kriteria tuntas untuk setiap pertemuannya. Respon yang diberikan peserta didik berupa kepuasan terhadap proses pembelajaran menggunakan model inkuiri terbimbing berbasis media PhET simulation menunjukkan respon positif. Berdasarkan penelitian yang dilakukan diperoleh kesimpulan yaitu model inkuiri terbimbing berbasis media PhET simulation efektif dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik, terdapat peningkatan hasil belajar baik aspek pengetahuan (kognitif) maupun aspek keterampilan (psikomotorik), dan peserta didik memberikan respon positif terkait kepuasan pembelajaran menggunakan model inkuiri terbimbing berbasis media PhET simulation.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Atmojo, I. R. W., Adi, F. P., Ardiansyah, R., & Saputri, D. Y. (2024). Pembelajaran Berdiferensiasi (Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka). CV Pajang Putra Wijaya.

Aulia, A., & Andromeda, A. (2019). Pengembangan e-modul berbasis inkuiri terbimbing terintegrasi multirepresentasi dan virtual laboratory pada materi larutan elektrolit dan nonelektrolit untuk kelas x sma/ma. Edukimia Journal, 1(1), 94-102.

Duit, R., & Treagust, D. F. (2003). Conceptual change: A powerful framework for improving science teaching and learning. International journal of science education, 25(6), 671-688.

Elselia, H. (2023). Penggunaan Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Sains Siswa di Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 7(2), 639-660.

Fröding, B., & Osika, W. (2015). Cognitive Flexibility. SpringerBriefs in Ethics, March 2006, 63–72

Hake, R. R. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64–74. https://doi.org/10.1119/1.18809

Hidayati, N., Bustan, A., & Hartanto, T. J. (2021). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi tekanan. Bahana Pendidikan: Jurnal Pendidikan Sains, 3(1), 21-26

Hikmawati, H., Kusmiyati, K., & Sutrio, S. (2020). Keterampilan Psikomotor Siswa Dalam Melakukan Kegiatan Percobaan Tentang Suhu Dan Kalor Menggunakan Media Tiga Dimensi Dan Simulasi Komputer. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran Fisika Indonesia, 1 (1). https://doi.org/10.29303/jppfi.v1i1.11

Jannah, M. M, & Rasyid, H. (2023). Kurikulum Mandiri: Persepsi Guru PAUD. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 7 (1), 197-210.

Junaedi, I. (2019). Proses pembelajaran yang efektif. Jurnal Sistem Informasi, Terapan, Manajemen, Akuntansi dan Penelitian, 3 (2), 19-25.

Kamilah, N. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbantuan Virtual Laboratory terhadap Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Fluida Dinamis (Bachelor's thesis, Jakarta: FITK UIN Syarif Hidayatullah Jakarta).

Lia, P. P. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Terhadap Kemampuan Scientific Reasoning Peserta Didik Ditinjau Dari Self Efficacy (Doctoral dissertation, UIN RADEN INTAN LAMPUNG).

Manurung, H. L., & Marpaung, N. (2017). Pengaruh model inkuiri terbimbing berbantuan simulasi phet terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok elastisitas dan hukum hooke di sma negeri 2 medan. Jurnal Inovasi Pembelajaran Fisika, 1(1), 7-16.

Masgumelar, N. K., & Mustafa, P. S. (2021). Teori belajar konstruktivisme dan implikasinya dalam pendidikan dan pembelajaran. GHAITSA: Islamic Education Journal, 2(1), 49-57.

Munazah, Y., Sugianto, S., & Nugroho, S. E. (2015). Model Learning Community Berbasis Inkuiri Terbimbing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Dalam Pelajaran Ipa Fisika Smp. UPEJ Unnes Physics Education Journal, 4(3).

Nafrianti, N., Supardi, Z. I., & Erman, E. (2016). Pengembangan perangkat pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan phet pada materi listrik dinamis untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. JPPS (Jurnal Penelitian Pendidikan Sains), 6(1), 1100-1106.

NISA, I. C. (2020). Profil Kemampuan Psikomotorik Peserta Didik Pada Konsep Sistem Pernapasan dalam Pembelajaran Berbasis Praktikum (Bachelor's thesis, Jakarta: FITK UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA).

Prihatiningtyas, S., Prastowo, T., & Jatmiko, B. (2018). Imlementasi simulasi PhET dan KIT sederhana untuk mengajarkan keterampilan psikomotor peserta didik pada pokok bahasan alat optik. Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 2(1).

Putri, F. I. (2021). Perbandingan Hasil Belajar Siswi Kelas VII C Dan VII D terhadap Mata Pelajaran IPA Fisika. Qalam: Jurnal Ilmu Kependidikan, 10(1), 38-47.

Ramadhan, H. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing Berbasis Eksperimen Untuk Meningkatkan Keterampilan Psikomotorik Siswa Pada Materi Larutan Elektrolit Dan Non Elektrolit (Doctoral dissertation, Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasim Riau).

Reswanto, R., Yuliani, H., & Syar, N. I. (2021). Penerapan Model Pembelajaran Inquiri Terbimbing Terhadap Hasil Belajar Pada Materi Hukum Newton Kelas X. Kappa Journal, 5(1), 109-119.

Risfi, P. Y. F., & Darmawan, D. (2024). Pengaruh Media Pembelajaran Terhadap Minat Belajar Siswa Setingkat Sekolah Dasar. ISLAMENTARY; Journal of Islamic Elementary Education, 1(2), 83-96.

Ritiauw, S. P., Mahananingtyas, E., & Ode, T. (2021). Penggunaan model inkuiri sosial untuk meningkatkan kecerdasan sosial siswa kelas V. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 30(1), 32.

Rumimpunu, FF, Londa, TK, Polii, J., & Lolowang, J. (2024). Efektivitas Penggunaan Simulasi Phet Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Asas Kontinuitas Di SMA Negeri 1 Likupang. Bersosialisasi, 7 (1), 91-99.

Sani, R. A. (2022). Inovasi pembelajaran. Bumi Aksara.

Simbolon, DH (2015). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis eksperimen nyata dan laboratorium virtual terhadap hasil belajar fisika siswa. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 21 (3), 299-316.

Siregar, M. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran Guided Inquiry Terhadap Hasil Belajar Siswa Materi Sistem Saraf Manusia Kelas Xi Ipa Di Sma Negeri 6 Padangsidimpuan Ta 2020/2021. Jurnal Physics Education (PhysEdu), 3(3), 20-20.

Sugrah, N. U. (2020). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika, 19 (2), 121–138.

Wahyuningsih, S., Jamaluddin, & Rasmi, DAC (2024). Pengaruh Model Guided Inquiry Learning Terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 6 (2), 356–362. https://doi.org/10.29303/jcar.v6i2.7722

Wardani, A. T. D., & Rosdiana, L. (2022). Efektivitas Simulasi PhET dengan Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa SMP pada Materi Listrik Dinamis. Pensa: E-Jurnal Pendidikan Sains, 10(2), 221-226.

Wardani, S., & Firdaus, L. (2019). Pengaruh model inkuiri terbimbing berbasis blended learning terhadap kemampuan kognitif-psikomotor pada materi larutan penyangga. JTK (Jurnal Tadris Kimiya), 4(2), 189-201.

Wartono, W., Diantoro, M., & Bartlolona, J. R. (2018). Influence of problem based learning model on student creative thinking on elasticity topics a material. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 14(1), 32-39.

Wiyoko, Tri & Astuti, Nidar (2020). Penerapan model inkuiri terbimbing untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik kelas iii sekolah dasar. Jurnal Pendidikan, 2020, 5.1: 68-76.

Zainuddin, Z., Kadir, A., Halmuniati, H., Asmin, LO, Isa, L., Burhan, B., & Rani, R. (2024). Pengembangan Alat Penilaian Praktikum Fisika di Laboratorium Virtual dengan Bantuan Simulasi PhET. JPF (Jurnal Pendidikan Fisika) Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar, 12 (2), 119-127.