PENGARUH PENILAIAN KOGNITIF MELALUI METODE CERAMAH TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI MEMBEDAKAN FAKTA DAN OPINI KELAS V SD NEGERI 070980 MOAWO
DOI:
https://doi.org/10.51878/educational.v6i4.15365Keywords:
Penilaian kognitif ,Metode ceramah ,Hasil belajar siswa , Materi fakta dan opiniAbstract
This study was motivated by the low ability of fifth-grade students at SD Negeri 070980 Moawo to distinguish between facts and opinions in reading texts. This study aimed to analyze students' learning outcomes before and after the intervention and examine the effect of implementing cognitive assessment through the lecture method on improving students' learning outcomes. A quantitative quasi-experimental design was employed. The population comprised all fifth-grade students, with a total sample of 40 students divided into class V-B (n=20) as the experimental group and class V-A (n=20) as the control group using a saturated sampling technique. Data were gathered through essay tests verified for validity and reliability. Data analysis involved descriptive statistics, Kolmogorov-Smirnov normality tests, linearity tests, and independent samples t-tests using SPSS version 27. The results showed that initial abilities were comparable, with pretest mean scores of 34.00 for the experimental group and 32.75 for the control group. After the intervention, the experimental group achieved a posttest mean score of 80.00, while the control group reached 75.50. The independent samples t-test yielded a significance value (2-tailed) of 0.168 > 0.05, leading to the acceptance of the null hypothesis (H_0) and rejection of the alternative hypothesis (H_a), indicating that the difference between the groups was not statistically significant. However, descriptive gains indicate that structured cognitive assessment combined with instructional lectures contributes positively to students' conceptual understanding of facts and opinions in primary education.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan siswa kelas V SD Negeri 070980 Moawo dalam membedakan fakta dan opini pada teks bacaan Bahasa Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis hasil belajar siswa sebelum dan sesudah perlakuan serta menguji pengaruh penerapan penilaian kognitif terstruktur melalui metode ceramah terhadap peningkatan hasil belajar siswa. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental). Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas V dengan sampel sebanyak 40 siswa yang terbagi ke dalam kelas V-B (n=20) sebagai kelas eksperimen dan kelas V-A (n=20) sebagai kelas kontrol menggunakan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data dilakukan menggunakan instrumen tes uraian yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Kolmogorov-Smirnov, uji linearitas, serta uji hipotesis independent samples t-test berbantuan SPSS versi 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan awal kedua kelompok relatif setara dengan rata-rata nilai pretest sebesar 34,00 pada kelas eksperimen dan 32,75 pada kelas kontrol. Setelah perlakuan, rata-rata nilai posttest kelas eksperimen meningkat menjadi 80,00, sedangkan kelas kontrol memperoleh nilai 75,50. Hasil uji hipotesis independent samples t-test menunjukkan nilai signifikansi (Sig. 2-tailed) sebesar 0,168 > 0,05, sehingga H_0 diterima dan H_a ditolak, yang membuktikan bahwa perbedaan hasil belajar antara kedua metode tidak signifikan secara statistik. Meskipun demikian, secara deskriptif penilaian kognitif yang dipadukan dengan metode ceramah terbukti memberikan dampak positif terhadap pemahaman konsep fakta dan opini siswa di sekolah dasar.
Downloads
References
Afandi, M., Chamalah, E., & Wardani, O. P. (2023). Model dan metode pembelajaran di sekolah. Unissula Press.
Aisya, R., & Wahyuni, Y. S. (2023). Pengaruh penerapan metode ceramah terhadap pemahaman siswa pada pelajaran sosiologi kelas XII IPS 5 di SMAN 1 Pasaman. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(4), 12043–12051. https://doi.org/10.31004/jptam.v5i4.8941
Andriani, D., Handu, G., & Kurniawan, K. (2021). Analisis rubrik penilaian berbasis Education for Sustainable Development dan konteks berfikir sistem di sekolah dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 3(4), 1821–1829. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i4.514
Aulia, F., & K. K. (2024). Peningkatan kemampuan analisis fakta dan opini peserta didik kelas XI TEK 2 SMK Negeri 5 Surabaya dengan model pembelajaran kooperatif. Jurnal Rumpun Ilmu Bahasa dan Pendidikan, 4(2), 213–222. https://doi.org/10.61132/pragmatik.v2i4.1071
Dewi, P. (2020). Analisis kesulitan-kesulitan belajar bahasa Indonesia siswa kelas IV dalam implementasi Kurikulum 2013 di SD piloting se-Kabupaten Gianyar. Journal PGSD Universitas Pendidikan Ganesha, 8(2), 145–154. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v8i2.25412
Dilonia, A., Melki, R. A., & Gusmaneli, G. (2025). Strategi pembelajaran inovatif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik. Inovasi Pendidikan dan Anak Usia Dini, 2(2), 7–24. https://doi.org/10.61132/inpaud.v2i2.232
Effendi, E., Sawitri, A., Rahmadanti, D., Andrehadi, A., & Fahmi, M. A. (2022). Analisis cara menentukan fakta dan opini dalam penulisan teks editorial. Jurnal Edukasi Nonformal, 3(1), 272–280. https://doi.org/10.37985/jen.v3i1.68
Haliza, N., Fitri, F., & Utama, E. G. (2023). Pengaruh model pembelajaran inquiry learning berbantuan media lingkungan alam terhadap kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPA kelas V sekolah dasar. JGK (Jurnal Guru Kita), 8(1), 92–101. https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.51683
Hanafy, M. S. (2020). Implementasi teori belajar Robert M. Gagne dalam pembelajaran. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 4(1), 45–56. https://doi.org/10.24252/idaarah.v4i1.13904
Hidayat, A., & Nur, M. (2022). Strategi pembelajaran efektif: Relevansi metode ceramah dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Inovasi Kurikulum, 19(2), 210–225. https://doi.org/10.17509/jik.v19i2.48910
Indarta, Y., Ambiyar, A., Rizal, F., Ranuharja, F., Samala, A. D., & Dewi, I. P. (2022). Studi literatur: Peranan model-model pembelajaran inovatif bidang pendidikan teknologi kejuruan. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 4(4), 5762–5772. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i4.2721
Kurniawan, D. (2022). Penerapan penilaian kognitif dalam pembelajaran Bahasa Indonesia sekolah dasar. Jurnal Educatio, 8(1), 88–96. https://doi.org/10.31949/educatio.v8i1.1890
Lubis, K. N., Sari, N., & G. G. (2024). Konsep dasar strategi pembelajaran langsung (direct instruction). Guruku: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 2(1), 60–70. https://doi.org/10.59059/guruku.v2i1.782
Mardhiyah, H., Zahara, H., Maulana, I., & Gusman, G. (2024). Hubungan teknik umpan balik dengan motivasi belajar siswa. Jurnal Arjuna: Publikasi Ilmu Pendidikan, Bahasa dan Matematika, 2(3), 37–52. https://doi.org/10.61132/arjuna.v2i3.784
Putri, A. A., Suyanto, E., & Wicaksono, B. A. (2020). Pengaruh penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan praktikum konversi energi panas ke listrik untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Kappa Journal, 4(2), 127–135. https://doi.org/10.29408/kpj.v4i2.2351
Putri, R. A., & Widodo, H. (2021). Kemampuan siswa membedakan fakta dan opini dalam teks bacaan. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 1(1), 45–54. https://doi.org/10.26740/jpbsi.v1i1.3214
Riduan, B. S., & Rosmi, F. (2024). Penggunaan model pembelajaran direct instruction untuk meningkatkan hasil belajar menulis surat undangan tidak resmi siswa kelas V SD Lab School FIP UMJ. Prosiding Seminar Nasional dan Publikasi Ilmiah, 191–202. https://doi.org/10.24853/semnas.v1i1.4589
Rikawati, K., & Sitinjak, D. (2020). Peningkatan keaktifan belajar siswa dengan penggunaan metode ceramah interaktif. Journal of Educational Chemistry, 2(2), 105–111. https://doi.org/10.21580/jec.2020.2.2.6144
Rosyidi, D. (2020). Teknik dan instrumen asesmen ranah kognitif. Tasyri: Jurnal Tarbiyah-Syariah-Islamiyah, 27(1), 1–13. https://doi.org/10.53429/tasyri.v27i1.312
Sarimuddin, S., Muhiddin, M., & Ristiana, E. (2021). Pengaruh model problem based learning terhadap kemampuan kognitif dan keterampilan berpikir kritis materi IPA siswa kelas V SD di Kecamatan Herlang Kabupaten Bulukumba. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 4(3), 281–288. https://doi.org/10.55215/jppguseda.v4i3.4864
Sari, D. P. (2020). Pembelajaran membaca kritis melalui teks fakta dan opini di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 4(4), 1152–1160. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.520
Setiadi, H. (2022). Pelaksanaan penilaian pada Kurikulum 2013. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan, 20(2), 166–178. https://doi.org/10.21831/pep.v20i2.7173
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sulastri, E., & Ramadhan, S. (2021). Analisis kesalahan siswa dalam membedakan fakta dan opini pada teks eksposisi. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 2(2), 134–143. https://doi.org/10.30659/jpbi.v2i2.1582
Suryadi, A. (2022). Penerapan model pembelajaran langsung (direct instruction) untuk meningkatkan metode ceramah pada hasil belajar siswa pada mata pelajaran kimia. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia, 2(1), 44–55. https://doi.org/10.53299/jppi.v2i1.168
ami, D. A. P., & Wardani, N. S. (2020). Pengembangan instrumen penilaian kognitif dalam pembelajaran tematik kelas 5 SD. Jurnal Kependidikan, 2(1), 1–8. https://doi.org/10.21831/jk.v2i1.28451
Wahyuni, S. (2020). Dinamika metode pembelajaran klasik dan motivasi belajar siswa. Jurnal Pedagogi dan Pembelajaran, 3(1), 12–24. https://doi.org/10.23887/jp2.v3i1.24102
Wardani, T. T., Suparji, & Wiyono, A. (2025). Pengaruh model pembelajaran direct instruction berbantuan multimedia interaktif terhadap pemahaman konsep siswa pada elemen gambar. Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4(2), 1301–1312. https://doi.org/10.51878/jipp.v4i2.2984
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
