PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA KELAS V SD NEGERI 076068 BOTOMBAWO

Abstract

Pancasila Education in elementary schools often relies on passive conventional instruction, while empirical studies regarding the effectiveness of inquiry-based learning in civic values remain scarce compared to natural science subjects. This condition leads to suboptimal conceptual understanding and low student participation. This study aimed to determine the effect of the Inquiry Learning Model on students’ learning outcomes in Pancasila Education among fifth-grade students at SD Negeri 076068 Botombawo. This quantitative study utilized a quasi-experimental method with a nonequivalent control group design. The study sample was determined using a total sampling technique involving 47 students, divided into 25 students in the experimental class and 22 students in the control class. The research instrument was a multiple-choice achievement test self-developed by the researchers, which underwent expert validation and empirical testing for reliability, difficulty level, and discrimination power. Data were analyzed using normality and homogeneity tests, followed by hypothesis testing via the Independent Sample t-Test. The results demonstrated that the academic achievement in the experimental class implementing the Inquiry model substantially outperformed the control class taught conventionally. The hypothesis test confirmed a statistically significant difference between both groups, indicating that autonomous investigative activities facilitated in-depth conceptual understanding of Pancasila values. Therefore, the Inquiry Learning Model is proven effective in improving learning outcomes in Pancasila Education and serves as a viable student-centered instructional alternative in elementary schools.

ABSTRAK

Pembelajaran Pendidikan Pancasila di sekolah dasar sering kali terjebak dalam metode konvensional yang pasif, sementara kajian empiris mengenai efektivitas model pembelajaran berbasis penemuan pada muatan nilai-nilai kebangsaan masih terbatas dibandingkan mata pelajaran sains. Kondisi ini menyebabkan rendahnya pemahaman konsep dan partisipasi aktif peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran Inquiry terhadap hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas V SD Negeri 076068 Botombawo. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode eksperimen semu (quasi-experiment) dengan desain nonequivalent control group design. Sampel penelitian ditentukan melalui teknik total sampling (sampel jenuh) yang melibatkan 47 peserta didik, terbagi menjadi 25 peserta didik pada kelas eksperimen dan 22 peserta didik pada kelas kontrol. Instrumen penelitian berupa tes hasil belajar pilihan ganda yang dikembangkan sendiri oleh peneliti dan telah melalui uji validasi ahli serta uji reliabilitas, tingkat kesukaran, dan daya pembeda. Analisis data dilakukan melalui uji prasyarat normalitas dan homogenitas, serta uji hipotesis menggunakan Independent Sample t-Test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen yang menerapkan model Inquiry secara substansial melampaui kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Hasil uji hipotesis membuktikan adanya perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok, di mana aktivitas penyelidikan mandiri memfasilitasi pemahaman konsep nilai-nilai Pancasila secara mendalam. Dengan demikian, model pembelajaran Inquiry terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila dan layak diimplementasikan sebagai alternatif pembelajaran aktif di sekolah dasar.