EFEKTIVITAS TEKNIK PROBLEM SOLVING DALAM LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL UNTUK MENINGKATKAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DI SMK NEGERI 2 MANDREHE

Abstract

ABSTRACT

Learning independence is an essential component of the educational process, as it is associated with students’ ability to organize learning activities, take initiative, and respond responsibly to various academic challenges. Problems identified among students at SMK Negeri 2 Mandrehe included limited participation in learning activities, delays in completing assignments, low initiative in seeking learning resources, and dependence on peers when encountering difficulties. This study examined changes in students’ learning independence following the implementation of problem-solving techniques within classical guidance services. A quantitative approach employing a one-group pretest-posttest design was applied. Nineteen students from Class X-RPL were selected from a population of 65 students through purposive sampling. Data were collected using a learning independence questionnaire, supported by observation, and analyzed through descriptive statistics and a Paired Sample t-Test. The research procedure consisted of measuring students’ initial conditions, implementing classical guidance activities involving problem identification, alternative solution development, decision-making, and evaluation, followed by a final measurement. The mean score for learning independence increased from 61.11 to 85.95, with a significance value of 0.000 (<0.05). These findings indicate that engaging students in identifying and resolving their learning-related problems can strengthen their capacity to manage the learning process more independently and responsibly.

ABSTRAK

Kemandirian belajar menjadi bagian penting dalam proses pendidikan karena berkaitan dengan kemampuan siswa mengatur aktivitas belajar, mengambil inisiatif, dan menghadapi berbagai hambatan akademik secara bertanggung jawab. Permasalahan yang ditemukan pada siswa SMK Negeri 2 Mandrehe menunjukkan masih adanya kecenderungan kurang aktif dalam pembelajaran, keterlambatan menyelesaikan tugas, rendahnya inisiatif mencari sumber belajar, serta ketergantungan kepada teman ketika menghadapi kesulitan. Penelitian ini mengkaji perubahan kemandirian belajar siswa setelah teknik problem solving diterapkan dalam layanan bimbingan klasikal. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one-group pretest-posttest. Sebanyak 19 siswa kelas X-RPL dipilih dari populasi 65 siswa melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket kemandirian belajar dan observasi sebagai data pendukung, kemudian dianalisis secara deskriptif serta diuji menggunakan Paired Sample t-Test. Pelaksanaan penelitian dilakukan melalui pengukuran kondisi awal, pemberian layanan bimbingan klasikal dengan tahapan identifikasi masalah, penentuan alternatif solusi, pengambilan keputusan, dan evaluasi, kemudian diakhiri dengan pengukuran kondisi akhir. Rata-rata skor kemandirian belajar meningkat dari 61,11 menjadi 85,95 dengan nilai signifikansi 0,000 (<0,05). Temuan tersebut menunjukkan bahwa keterlibatan siswa dalam proses mengenali dan menyelesaikan persoalan belajar dapat memperkuat kemampuan mereka untuk mengelola proses belajar secara lebih mandiri dan bertanggung jawab.