PENERAPAN TEKNIK CHUNKING UNTUK MENGURANGI BEBAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN INFORMATIKA DENGAN ALOKASI WAKTU TERBATAS
DOI:
https://doi.org/10.51878/educational.v6i4.14888Keywords:
Teknik Chunking, Beban Belajar, Informatika, Quasi ExperimentAbstract
ABSTRACT
Informatics learning with limited instructional time may require students to process large amounts of information within a short period, potentially increasing cognitive load. One strategy that can be used to address this issue is chunking, which presents learning materials by dividing information into smaller, structured, and sequential units. This study aimed to examine the effect of chunking on students’ cognitive load in Informatics learning with limited instructional time. A quantitative approach with a quasi-experimental method and a Posttest-Only Control Group Design was employed. The sample consisted of 56 students, including 27 students in the control group and 29 students in the experimental group. Data were collected using a subjective rating scale questionnaire to measure students’ cognitive load. The data were analyzed using descriptive statistics, the Shapiro–Wilk normality test, and the Mann–Whitney U test. The results showed that the mean cognitive load score of the experimental group was 24.21, lower than that of the control group (27.33). The Mann–Whitney U test yielded a significance value of 0.045 (p < 0.05), indicating a significant difference between the groups. These findings suggest that chunking can help manage students’ cognitive load in Informatics learning with limited instructional time.
ABSTRAK
Pembelajaran Informatika dengan alokasi waktu terbatas dapat menyebabkan siswa menerima informasi dalam jumlah besar dalam waktu singkat sehingga berpotensi meningkatkan beban kognitif. Salah satu strategi yang dapat digunakan adalah teknik chunking, yaitu penyajian materi dengan membagi informasi menjadi bagian yang lebih kecil, terstruktur, dan bertahap. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh teknik chunking terhadap beban kognitif siswa pada pembelajaran Informatika dengan alokasi waktu terbatas. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi experiment dan desain Posttest-Only Control Group Design. Sampel terdiri atas 56 siswa, yaitu 27 siswa kelompok kontrol dan 29 siswa kelompok eksperimen. Instrumen berupa angket subjective rating scale untuk mengukur beban kognitif siswa. Data dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas Shapiro–Wilk, dan uji Mann–Whitney U. Hasil menunjukkan rata-rata skor beban kognitif kelompok eksperimen sebesar 24,21, lebih rendah daripada kelompok kontrol sebesar 27,33. Uji Mann–Whitney U menghasilkan signifikansi 0,045 (p < 0,05), menunjukkan perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Temuan ini menunjukkan bahwa teknik chunking berpotensi membantu mengelola beban kognitif siswa dalam pembelajaran Informatika dengan waktu terbatas.
Downloads
References
Al Fatih, F., Putri Lubis, N., Nisah HSB, K., Zulpan, Z., & Arianto, A. (2026). Konsep homogenitas dan normalitas dalam statistik serta teknik pengujiannya. Educational Journal, 1(3), 805–817. https://indojurnal.com/index.php/edu/article/view/2509
Alfyah, A. N. (2023). Pengaruh integrasi chunking technique dan concept map terhadap beban kognitif dan level of thinking siswa SMP pada materi kalor dan perpindahannya [Tesis magister, Universitas Pendidikan Indonesia]. https://repository.upi.edu/88066/
Endres, T., Lovell, O., Rieß, W., & Renkl, A. (2023). Can prior knowledge increase task complexity? Cases in which higher prior knowledge leads to higher intrinsic cognitive load. British Journal of Educational Psychology, 93(S2), 305–317. https://doi.org/10.1111/bjep.12563
Fuadiyah, F. Q., Syafi’i, I., & Fahmi, M. (2025). Konsep teknik chunking dalam meningkatkan retensi hafalan Al-Qur’an (Juz ‘Amma) pada mahasiswa Pendidikan Agama Islam. TARBAWI: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 10(2), 267–280. https://doi.org/10.26618/js5mkr31
Halimah, S., Muluk, S., & Silahuddin. (2024). Efektifitas alokasi waktu pembelajaran Pendidikan Agama Islam dalam Kurikulum Merdeka di SDN Neusok Teubalui. Al-Hasanah: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 9(2), 536–554. https://doi.org/10.51729/921193
Hamrullah, D. E., & Febrianti, F. (2026). Analisis beban kognitif siswa dalam proses pembelajaran kelas VII SMP ditinjau dari Cognitive Load Theory. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(2), 217–228. https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i02.14057
Herlambang, A. D., Ramadana, M. R., Wijoyo, S. H., & Phadung, M. (2024). Students’ cognitive load on computer programming instructional process using example-problem-based learning and problem-based learning instructional model at vocational high school. ELINVO (Electronics, Informatics, and Vocational Education), 9(2), 309–320. https://doi.org/10.21831/elinvo.v9i2.57882
Kennedy, M. J., & Romig, J. E. (2024). Cognitive load theory: An applied reintroduction for special and general educators. Teaching Exceptional Children, 56(6), 440–451. https://doi.org/10.1177/00400599211048214
Klingenberg, S., Fischer, R., Zettler, I., & Makransky, G. (2023). Facilitating learning in immersive virtual reality: Segmentation, summarizing, both or none? Journal of Computer Assisted Learning, 39(1), 218–230. https://doi.org/10.1111/jcal.12741
Liu, D. (2024). The effects of segmentation on cognitive load, vocabulary learning and retention, and reading comprehension in a multimedia learning environment. BMC Psychology, 12, Article 4. https://doi.org/10.1186/s40359-023-01489-5
Nasution, M. A., & Fadilah, M. (2024). Analisis beban kognitif peserta didik pada materi sel kelas XI IPA MAN 3 Kota Padang. Jurnal Bioshell, 13(1), 37–48. https://doi.org/10.56013/bio.v13i1.2759
Nasution, R. E. P. (2023). Panduan kilat teknik belajar: Bagaimana menjadi pembelajar cerdas secara instan. Guepedia.
Ngandoh, S. T., Riandi, R., Rahmat, A., Muslim, M., Candrawati, E., & Dirham, M. (2025). Chunking techniques to enhance learning outcomes in the human body system. IJORER: International Journal of Recent Educational Research, 6(1), 130–138. https://doi.org/10.46245/ijorer.v6i1.754
Patmanthara, S., Anwar, A. S., Fatmawati, H., Ramadiani, N. R., Hikmah, N., Hidayat, M., & Mubarok, S. (2024). Pengaruh integrasi Google Classroom dengan platform pendukung dalam pembelajaran interaktif terhadap minat belajar informatika siswa kelas X SMA Negeri 8 Malang. Belantika Pendidikan, 7(2), 84–91. https://doi.org/10.47213/bp.v7i2.381
Putri, M. D., Rahmat, A., & Sanjaya, Y. (2021). Penerapan teknik chunking untuk mengendalikan beban kognitif intrinsik siswa SMA pada pembelajaran sistem reproduksi manusia. Proceeding Biology Education Conference: Biology, Science, Environmental, and Learning, 18(1), 25–29. https://jurnal.uns.ac.id/prosbi/article/download/58054/34132
Ramli, N., & Febriati, F. (2026). Analisis beban kognitif siswa dalam pemanfaatan media digital pada pembelajaran Informatika di SMP: Tinjauan teori cognitive load. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(2), 237–250.
https://doi.org/10.36989/didaktik.v12i02.14069
Saniah, S., & Sesrita, A. (2024). Analisis permasalahan guru terkait alokasi waktu, media pembelajaran dan Kurikulum Merdeka dalam merancang RPP. Karimah Tauhid, 3(1), 880–890. https://doi.org/10.30997/karimahtauhid.v3i1.11417
Saputra, R., Hidayati, A., Amsal, M. F., & Pratiwi, R. (2026). Pengembangan multimedia interaktif berbasis Cognitive Load Theory pada mata pelajaran Informatika kelas X SMA. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 11(2). https://doi.org/10.23969/jp.v11i02.51783
Sari, F. F., Sudatha, I. G. W., Santoso, M. H., & Suartama, I. K. (2025). Mengurangi beban kognitif dalam pembelajaran matematika: Tinjauan sistematis strategi dan intervensi pembelajaran. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Indonesia (JPPI), 5(3), 1630–1644. https://doi.org/10.53299/jppi.v5i3.2190
Shin, Y., & Song, D. (2022). The effects of self-regulated learning support on learners’ task performance and cognitive load in computer programming. Journal of Educational Computing Research, 60(6), 1463–1485. https://doi.org/10.1177/07356331211052632
Sholihah, D. A. (2022). Strategi pembelajaran matematika berdasarkan Cognitive Load Theory untuk meminimalkan extraneous cognitive load. EQUALS: Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, 5(1), 13–23. https://doi.org/10.46918/equals.v5i1.1197
Subekti, A. H., & Chicago, Y. R. E. (2025). The effect of using the Chungking strategy in learning. Jurnal Teladan: Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran, 10(2), 77–86. https://doi.org/10.55719/jt.v10i2.1719
Tanjung, A., Siregar, N. H., & Munthe, A. R. (2023). Kajian tentang uji hipotesis penelitian perbandingan menggunakan statistika non parametrik dalam penelitian statistik sosial. Jurnal Bakti Sosial, 2(1), 87–97. https://doi.org/10.63736/jbs.v2i1.111
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
