IMPLEMENTASI MODEL PBL PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS VIII DI SMP NEGERI 4 SAMARINDA
DOI:
https://doi.org/10.51878/social.v6i4.15938Keywords:
Model PBL, Pembelajaran IPS, Kendala PembelajaranAbstract
Social studies instruction in junior high schools is frequently dominated by conventional lecturing methods, resulting in low cognitive engagement and passive student involvement. This pedagogical gap necessitates the implementation of innovative learning models capable of contextualizing academic content with real-world societal phenomena. This study aims to describe the implementation of the Problem-Based Learning (PBL) model in eighth-grade social studies instruction at SMP Negeri 4 Samarinda and identify the operational obstacles encountered by both teachers and students. A qualitative descriptive approach was utilized with informants selected via purposive sampling, consisting of one certified social studies teacher and five students representing diverse academic performance levels. Data collection was carried out through passive participant observation, in-depth semi-structured interviews, and documentary review of teaching modules from August to October 2025. Data analysis followed the interactive model of Miles and Huberman, encompassing data condensation, data display, and conclusion drawing, validated through source and methodological triangulation. The results reveal that PBL implementation proceeded through differentiated module planning, systematic execution of five PBL syntax phases supported by contextual audio-visual media on Indonesian geographical conditions, and authentic rubric-based assessment evaluating collaborative processes and final presentations. Key operational obstacles included restricted instructional time allocations, unstable school internet connectivity, unequal role distribution within group discussions, and limited classroom audio speaker facilities.
ABSTRAK
Praktik pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di sekolah menengah pertama masih kerap didominasi oleh metode ceramah konvensional yang mengakibatkan rendahnya keterlibatan kognitif dan keaktifan kritis peserta didik. Kondisi kesenjangan pedagogis tersebut menuntut adanya implementasi model pembelajaran inovatif yang mampu mengontekstualisasikan materi pelajaran dengan fenomena riil kemasyarakatan. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi model Problem-Based Learning (PBL) dalam pembelajaran IPS kelas VIII-1 di SMP Negeri 4 Samarinda serta mengidentifikasi berbagai kendala operasional yang dihadapi guru dan peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif melalui pemilihan informan secara purposive sampling, yang melibatkan satu orang guru mata pelajaran IPS dan lima orang peserta didik berkemampuan variatif. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif pasif, wawancara mendalam semi-terstruktur, dan telaah dokumen modul ajar selama kurun waktu Agustus hingga Oktober 2025. Analisis data menerapkan model interaktif Miles dan Huberman yang meliputi kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan yang diuji keabsahannya melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi model PBL terlaksana melalui tahapan perencanaan modul ajar berdiferensiasi, pelaksanaan lima fase sintaks PBL terstruktur berbantuan media audio-visual kontekstual kondisi geografis Indonesia, serta evaluasi autentik berbasis rubrik proses dan kinerja. Kendala mendasar yang teridentifikasi mencakup keterbatasan alokasi jam pelajaran, ketidakstabilan jaringan internet sekolah, ketimpangan kontribusi peran dalam diskusi kelompok, serta keterbatasan perangkat pengeras suara ruang kelas.
Downloads
References
Akbar, E. A., Balqis, B., & Nurhayati, L. (2023). Peningkatan keterampilan komunikasi dan kolaborasi melalui penerapan model Problem Based Learning pada pembelajaran biologi. Khazanah Pendidikan, 17(2), 112–121. https://doi.org/10.30595/jkp.v17i2.16450
Alawiyah, E. K., Yudaningtias, I. K., & Widiarti, N. (2024). Peningkatan keterampilan kolaborasi melalui model Problem Based Learning pada pembelajaran IPA kelas VIII SMP Negeri 14 Semarang. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan dan Penelitian Tindakan Kelas, 2(1), 145–152. https://doi.org/10.31004/snp-ptk.v2i1.1892
Arifudin, O. (2022). Konsep dasar pendidikan dan pembelajaran. CV Penerbit Widina Bhakti Persada.
Auliah, F. N., Febriyanti, N., & Rustini, T. (2023). Analisis hambatan guru dalam penerapan model Problem Based Learning pada pembelajaran IPS kelas IV di SDN 090 Cibiru Bandung. Jurnal Pendidikan, 5(2), 2025–2033. https://doi.org/10.31004/jp.v5i2.14502
Farhana, M., Afriliana, N., Jalilah, N. A., Saori, S., & Hidayat, M. A. (2025). Tantangan dan strategi guru dalam mengimplementasikan model pembelajaran Problem Based Learning. CIRCULAR: Jurnal Pendidikan Sosial dan Ekonomi, 3(2), 75–84. https://doi.org/10.70115/circular.v3i2.373
Fatimah, I. N., Setiana, H., & Widiarti, N. (2024). Peningkatan kemampuan komunikasi menggunakan model Problem Based Learning pada pembelajaran IPA di kelas VIII SMP. Proceeding Seminar Nasional Pendidikan dan Penelitian Tindakan Kelas UNNES, 1(1), 824–830. https://doi.org/10.15294/spptk.v1i1.2140
Fiantika, F. R., Wasil, M., & Jumiyati, S. (2022). Metodologi penelitian kualitatif. PT Global Eksekutif Teknologi.
Gulo, A. S. N., Mendrofa, R. N., Lase, S., & Mendrofa, N. K. (2025). Analisis hambatan guru dalam penerapan model Problem Based Learning pada pembelajaran matematika di UPTD SMP Negeri 1 Ulu Moro'o. Jurnal Pembelajaran dan Matematika Sigma (JPMS), 11(2), 216–222. https://doi.org/10.36987/jpms.v11i2.8020
Hardani, Auliya, N. H., Andriani, H., Fardani, R. A., Ustiawaty, J., Utami, E. F., Sukmana, D. J., & Istiqomah, R. R. (2020). Metode penelitian kualitatif & kuantitatif. CV Pustaka Ilmu.
Hotimah, H. (2020). Penerapan metode Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan bercerita pada siswa sekolah dasar. Jurnal Edukasi, 7(2), 5–11. https://doi.org/10.19184/jukasi.v7i2.21580
Irwansyah, R. (2021). Teori belajar dan pembelajaran. Penerbit Widina Bhakti Persada.
Ixfina, F. D. (2025). Kesiapan guru dalam mengimplementasikan pembelajaran IPS pada Kurikulum Merdeka di MI Al Fithrah Surabaya. Al Ibtidaiyah: Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 6(2), 173–183. https://doi.org/10.46773/alibtidaiyah.v6i2.1245
Kensiwi, N. Z. D., Wijoyo, S. H., & Hariyanti, U. (2025). Perbandingan pembentukan kelompok heterogen dengan kelompok homogen dalam model Problem Based Learning terhadap hasil belajar dan motivasi berprestasi siswa di SMAN 3 Malang. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer, 9(4), 1–10. https://doi.org/10.31004/jptii.v9i4.21890
Kumala, A. J., Waluyo, S. B., & Siswanto, B. (2019). Implementasi model Problem Based Learning untuk meningkatkan kemampuan komunikasi matematis dan percaya diri siswa kelas X SMA Negeri 4 Semarang. PRISMA: Prosiding Seminar Nasional Matematika, 2(1), 576–582. https://doi.org/10.15294/prisma.v2i1.18920
Kusmiati, M. (2019). Pengaruh model Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran IPS. Jurnal Pendidikan IPS Indonesia, 3(1), 18–26. https://doi.org/10.23887/pips.v3i1.2840
Mayasari, A., Arifudin, O., & Juliawati, E. (2022). Implementasi model Problem Based Learning (PBL) dalam meningkatkan keaktifan pembelajaran. Jurnal Tahsinia, 3(2), 167–175. https://doi.org/10.51878/tahsinia.v3i2.1420
Musyadad, V. F. (2022). Model pembelajaran abad 21. CV Media Sains Indonesia.
Nofriyadi, R., Pratiwi, I. A., & Setiawan, D. (2022). Meningkatkan hasil belajar siswa melalui model Problem Based Learning berbantuan media audio visual. Jurnal Ilmiah UPT P2M STKIP Siliwangi, 9(2), 161–167. https://doi.org/10.22460/p2m.v9i2.3140
Nuraeni, Y., Mulyani, S., & Rahayu, T. (2025). Analisis kesulitan guru dan siswa dalam penerapan Problem Based Learning pada pembelajaran di SD. Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora, 4(3), 6157–6171. https://doi.org/10.30640/jpsh.v4i3.3105
Nusi, C. A., Panigoro, M., Ardiansyah, A., Mahmud, M., & Sudirman, S. (2024). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Terpadu. Damhil Education Journal, 4(1), 58–66. https://doi.org/10.37905/dej.v4i1.2494
Paeran, C. T. R., & Atno. (2026). Penerapan model pembelajaran Project Based Learning pada materi masa kerajaan Islam di Indonesia kelas X MA Nurul Hidayah. QOSIM: Jurnal Pendidikan, Sosial & Humaniora, 4(3), 1836–1847. https://doi.org/10.61104/jq.v4i3.6684
Safitri, A. R., & Raharjo, R. (2024). Analisis kesesuaian modul ajar biologi kelas X SMA Negeri 1 Puri Mojokerto dalam penerapan Kurikulum Merdeka. BioEdu: Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi, 13(1), 127–134. https://doi.org/10.26740/bioedu.v13n1.p127-134
Salsabila, M. H., & Wiarsih, C. (2024). Kesiapan guru sekolah dasar dalam implementasi Kurikulum Merdeka pada pembelajaran IPS kelas IV di SDN 2 Kalimanah Wetan. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 10(3), 213–223. https://doi.org/10.36989/didaktik.v10i3.3140
Sandratari, L., & Bahfen, M. (2024). Penerapan asesmen autentik dalam pembelajaran berbasis masalah untuk meningkatkan partisipasi belajar siswa. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 15(1), 45–54. https://doi.org/10.21009/jep.v15i1.4120
Sanjaya, W. (2016). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan. Prenadamedia Group.
Setiawan, D. (2022). Pemanfaatan media audio visual dalam model Problem Based Learning untuk meningkatkan fokus belajar siswa. Jurnal Teknologi Pendidikan, 10(2), 88–97. https://doi.org/10.31800/jtp.v10i2.1450
Soro, P., Laksana, D. N. L., & Dhiu, K. D. (2024). Pengaruh pembentukan kelompok heterogen terhadap keterampilan kolaboratif siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 11(1), 112–123. https://doi.org/10.38048/jipcb.v11i1.2340
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kualitatif, kuantitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suryaningsih, A. (2020). Hakikat dan tujuan pendidikan IPS di sekolah menengah. Jurnal Pendidikan Dasar dan Menengah, 4(2), 65–74. https://doi.org/10.31004/jpdm.v4i2.1120
Susanti, H. (2023). Implementasi model Problem Based Learning pada mata pelajaran IPS sebagai upaya peningkatan minat belajar peserta didik. JPT: Jurnal Pendidikan Tematik, 4(2), 1–10. https://doi.org/10.51878/jpt.v4i2.1892
Tiara, Y. A., Bahrin, Duharman, & Suryani, A. I. (2024). Analisis hambatan guru dalam penggunaan media pembelajaran berbasis audio visual pada mata pelajaran ekonomi di SMAN 7 Empat Lawang. Jurnal Multidisiplin Dehasen (MUDE), 2(4), 231–236. https://doi.org/10.37676/mude.v2i4.6120
Ulfah, M. (2020). Peran guru sebagai fasilitator dalam pembelajaran IPS abad 21. Jurnal Sosioedukasi, 7(1), 33–42. https://doi.org/10.31258/sosioedukasi.v7i1.1450
Wajdi, M. (2017). Penilaian kinerja individu dalam kerja kelompok pembelajaran kooperatif. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 5(2), 89–98. https://doi.org/10.24176/jik.v5i2.1240
Wulandari, R., Suwondo, & Suryani, E. (2025). Efektivitas penyajian masalah autentik dalam Problem Based Learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Inovatif, 11(1), 54–63. https://doi.org/10.31004/jpi.v11i1.2140
Yuniardi, T. (2015). Pendekatan interdisipliner dalam pembelajaran ilmu pengetahuan sosial. Jurnal Harmoni Sosial, 2(1), 77–86. https://doi.org/10.21831/jhs.v2i1.4120
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 SOCIAL : Jurnal Inovasi Pendidikan IPS
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
