PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA SMP

Novi Meriska; Elok  Sudibyo

doi:10.51878/science.v5i1.4684

Authors

Novi Meriska Universitas Negeri Surabaya
Elok Sudibyo Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4684

Keywords:

problem based learning, berpikir kritis, pencemaran air

Abstract

In the 21st century, critical thinking is a crucial skill that supports the development of students' competence and quality. Therefore, teachers play a strategic role in designing effective learning strategies to enhance this ability. This study aims to describe critical thinking skills. This research uses a pre-experimental design with a one-group pretest-posttest research design. The research sample consists of 34 students from class VII-E at SMP Negeri 61 Surabaya. The instruments used in this study include pretest and posttest sheets, learning implementation observation sheets, and student response questionnaires. The data collection techniques used in this study are tests, observations, and questionnaires. The data analysis technique for measuring the improvement of critical thinking skills uses a paired t-test and N-Gain analysis. The t-test results indicate a difference in the average critical thinking skills of students before and after the implementation of the PBL model. The N-Gain analysis results show a score of 0.8, categorized as high. Based on these results, it can be concluded that the implementation of the PBL model in the water pollution material can improve students' critical thinking skills.

ABSTRAK
Di era abad ke-21, berpikir kritis menjadi keterampilan penting yang mendukung pengembangan kompetensi dan kualitas siswa. Oleh sebab itu, guru memiliki peran strategis dalam merancang pembelajaran yang efektif guna meningkatkan kemampuan tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan berpikir kritis siswa. Jenis penelitian ini menggunakan pre-experimental design dengan menggunakan desain penelitian one-group pretest posttest design. Sampel penelitian ini adalah 34 peserta didik kelas VII-E SMP Negeri 61 Surabaya. Adapun instrumen yang digunakan dalam penelitian yaitu lembar pretest dan posttest, lembar observasi keterlaksanaan pembelajaran dan lembar angket respons peserta didik. Teknik pengumpulan data penelitian ini adalah tes, observasi, dan angket. Teknik analisis data peningkatan keterampilan berpikir kritis menggunakan uji-t berpasangan dan analisis N-Gain. Hasil uji-t menunjukkan terdapat perbedaan rerata keterampilan berpikir kritis siswa sebelum dan sesudah penerapan model PBL. Hasil analisis N-Gain mendapatkan nilai sebesar 0,8 dengan kategori tinggi. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa penerapan model PBL pada materi pencemaran air dapat meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.

References

Agnesa, O. S., & Rahmadana, A. (2022). Model problem-based learning sebagai upaya peningkatan keterampilan berpikir kritis pada pembelajaran biologi. Journal on Teacher Education, 3(3), 65–81. https://doi.org/10.31004/jote.v3i3.4384

Arafah, A. A., et al. (2023). Implikasi teori belajar konstruktivisme pada pembelajaran matematika. Jurnal Pendidikan MIPA, 13(2), 358–366. https://doi.org/10.37630/jpm.v13i2.946

Ariani, R. F. (2020). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan berpikir kritis siswa SD pada muatan IPA. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 422–432.

Asmara, A., & Septiana, M. P. A. (2024). Model pembelajaran berkonteks masalah. Cv. Azka Pustaka.

Dewi, S. P., et al. (2023). Pelatihan pembuatan soal berpikir kritis untuk meningkatkan keterampilan abad 21 bagi guru IPA SMP Kota Pagaralam. Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1), 250–259.

Elder, L., & Paul, R. (2020). Critical thinking: Tools for taking charge of your learning and your life. Rowman & Littlefield.

Fatmawati, I., & Istihapsari, V. (2022). Peningkatan kemampuan berpikir kritis melalui model problem based learning berbantuan lkpd materi segiempat segitiga. Jurnal Inovasi Pembelajaran Matematika, 1(2), 1–11.

Faturrahman, M. A., et al. (2023). Studi literatur: Penggunaan model PBL terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi pencemaran lingkungan. Jurnal Biogenerasi, 8(1), 310–322.

Halimah, S., et al. (2023). Peningkatkan kemampuan berpikir kritis dalam pembelajaran IPA melalui penerapan model pembelajaran problem based learning (PBL) di sekolah dasar. Jurnal Syntax Imperatif: Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(6), 403–413.

Hutapea, I. S. (2024). Aplikasi edukasi mata pelajaran ilmu pengetahuan alam berbasis android [Disertasi doktoral, Universitas Putera Batam]. Universitas Putera Batam Repository. http://repository.upbatam.ac.id/id/eprint/6227

Istiqah, W., et al. (2021). Pengembangan perangkat pembelajaran IPA menggunakan model PBL (Problem Based Learning) pada materi sistem pencernaan manusia untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik di SMPN 02 Suboh. Jurnal Education and Development, 9(2), 237–243.

Jayanti, R. D., et al. (2024). Penerapan model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik pada materi lingkaran. Indiktika: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika, 7(1), 85–94.

Jamhari, M.,et al. (2020). Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Mata Pelajaran IPA Biologi di SMP Negeri 7 Palu. Journal of Biology Science and Education, 8(1), 593-601.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. 1

Kurniasih, P. D., et al. (2020). Peningkatkan higher order thinking skills (HOTS) dan kerjasama antar peserta didik melalui model pembelajaran problem based learning (PBL) dengan media kokami di kelas IV SD Negeri 2 Dukuhwaluh. Attadib: Journal of Elementary Education, 4(1), 23–35. https://doi.org/10.32507/attadib.v4i1.627

Mareti, J. W., & Hadiyanti, A. H. D. (2021). Model problem based learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar IPA siswa. Jurnal Elementaria Edukasia, 4(1), 31–41. https://doi.org/10.31949/jee.v6i1.3047

Miranti, K. (2021). Pengembangan perangkat pembelajaran menggunakan model problem based learning untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik SMP. Prosiding Magister Pendidikan Ilmu Pengetahuan Alam, 1(1

Ntimuk, P., et al. (2022). Analisis kebijakan profil pelajar Pancasila dalam dunia pendidikan. Semnas Manajemen Strategik Pengembangan Profil Pelajar Pancasila Pada Paud Dan Pendidikan Dasar, 1(1).

Rahayu, R. D., & Prayitno, E. (2020). Minat dan pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran berbasis problem based learning berbantuan media video. JIPVA (Jurnal Pendidikan IPA Veteran), 4(1), 69–80.

Sarifah, F., & Nurita, T. (2023). Implementasi model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kolaborasi siswa. PENSA: E-Jurnal Pendidikan Sains, 11(1), 22–31.

Soima, I. Y., et al. (2021). Penerapan PBL (problem based learning) berbantuan media video untuk meningkatkan kemampuan berfikir kritis peserta didik kelas X di MA Sarji Ar-Rasyid. Visipena, 12(1), 139–155.

Sugrah, N. (2019). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121–138.

Virliana, A. I. (2025). Pengaruh pembelajaran kolaboratif untuk meningkatkan cara berpikir kritis. Jurnal Jendela Pendidikan, 5(1), 1–7.