PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK SMP PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN MANUSIA

Syafa Shahnaz Syaifuddin; Martini Martini

doi:10.51878/science.v5i1.4683

Authors

Syafa Shahnaz Syaifuddin Universitas Negeri Surabaya
Martini Martini Universitas Negeri Surabaya

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4683

Keywords:

inkuiri terbimbing, berpikir kritis, sistem pernapasan manusia

Abstract

Critical thinking skills of students serve as the foundation for developing the competencies and qualities required in the 21st century. Therefore, teachers play a crucial role in helping students improve these skills through appropriate learning strategies. This study aims to describe students' critical thinking skills using a pre-experimental design with a one-group pretest-posttest design. The research sample consisted of 36 eighth-grade students from class B at a public junior high school in Surabaya. The instruments used were pretest and posttest sheets. Data collection was conducted through tests, while data analysis involved paired t-tests and N-Gain analysis. The t-test results indicated a significant difference in the average critical thinking skills before and after the implementation of the guided inquiry learning model. Additionally, the N-Gain analysis resulted in a score of 0.8, which falls into the high category. Based on these results, it can be concluded that the implementation of the guided inquiry learning model in the human respiratory system material is effective in improving students' critical thinking skills.

ABSTRAK
Keterampilan berpikir kritis peserta didik menjadi dasar dalam pengembangan kompetensi dan kualitas yang dibutuhkan di abad ke-21. Oleh karena itu, guru memiliki peran penting dalam membantu peserta didik meningkatkan keterampilan ini melalui strategi pembelajaran yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan berpikir kritis peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan berpikir kritis peserta didik dengan menggunakan jenis penelitian pre-experimental design dalam rancangan one-group pretest-posttest design. Sampel penelitian terdiri dari 36 peserta didik kelas VIII-B di salah satu SMP Negeri Surabaya. Instrumen yang digunakan adalah lembar pretest dan posttest. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, sementara teknik analisis data melibatkan uji-t berpasangan dan analisis N-Gain. Hasil uji-t menunjukkan adanya perbedaan rerata keterampilan berpikir kritis sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Selain itu, hasil analisis N-Gain memperoleh nilai sebesar 0,8, yang termasuk dalam kategori tinggi. Berdasarkan temuan ini, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing pada materi sistem pernapasan manusia efektif dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.

References

Agustin, S. A. N., et al. (2017). Model pembelajaran inkuiri terbimbing berbantuan video untuk meningkatkan hasil belajar siswa materi sistem pernapasan. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 6(12).

Agustina, I. (2019). Pentingnya berpikir kritis dalam pembelajaran matematika di era revolusi industri 4.0. Jurnal Pendidikan Indonesia, 8(1), 1–9.

Alfany, Z. C., & Purnomo, A. R. (2023). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi sistem pernapasan manusia. PENSA: E-Jurnal Pendidikan Sains, 11(3), 250–255.

Apriliyanto, H. K., & Harsoyo, Y. (2023). Efektivitas model pembelajaran process oriented guided inquiry learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemandirian belajar siswa pada pelajaran ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Akuntansi, 16(2), 9–21.

Bangun, G. J. F. Y., et al. (2019). Pengembangan modul fisika menggunakan model inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan proses sains dan sikap sosial peserta didik. Jurnal Ilmiah Pendidikan Fisika, 3(2), 77–88.

Cahyani, H., & Setyawati, R. W. (2017). Pentingnya peningkatan kemampuan pemecahan masalah melalui PBL untuk mempersiapkan generasi unggul menghadapi MEA. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (pp. 151–160).

Cahyani, N. I., & Azizah, U. (2019). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis pada materi laju reaksi kelas XI SMA. Unesa Journal of Chemical Education. 20, 326.

Cynthia, R. E., & Sihotang, H. (2023). Melangkah bersama di era digital: Pentingnya literasi digital untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(3), 31712–31723.

Dewi, D. R. (2019). Pengembangan kurikulum di Indonesia dalam menghadapi tuntutan abad ke-21. As-Salam: Jurnal Studi Hukum Islam & Pendidikan, 8(1), 1–22.

Dewi, L., & Fauziati, E. (2021). Pembelajaran tematik di sekolah dasar dalam pandangan teori konstruktivisme Vygotsky. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2). [Nomor halaman diperlukan].

Ennis, R. H. (2011). The nature of critical thinking: An outline of critical thinking dispositions and abilities. University of Illinois.

Hake, R. R. (2002). Lessons from the physics education reform effort. Conservation Ecology.

Hasanuddin, H., & Saenab, S. (2024). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik SMP kelas VIII pada materi getaran, gelombang dan bunyi. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi, 8(2), 317–324.

Ilhamdi, M. L., et al. (2020). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis IPA SD. Jurnal Ilmiah KONTEKSTUAL, 1(2), 49–57.

Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi. (2022). Panduan pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, dan Teknologi.

Listiantomo, D. P., & Dwikoranto. (2023). Implementasi model inkuiri terbimbing berbantuan virtual lab untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas XI pada materi gelombang cahaya. PENDIPA Journal of Science Education, 7(2), 274–281.

Makawiyah, M., et al. (2023). Penerapan model inkuiri terbimbing (guided inquiry) untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi virus di SMA Negeri 1 Glumpang Tiga. Jurnal Real Riset, 5(1).

Makhmudah, S. (2018). Analisis literasi matematika terhadap kemampuan berpikir kritis matematika dan pendidikan karakter mandiri. In PRISMA, Prosiding Seminar Nasional Matematika (Vol. 1, pp. 318–325).

Mardhiyah, R. H., et al. (2021). Pentingnya keterampilan belajar di abad 21 sebagai tuntutan dalam pengembangan sumber daya manusia. Lectura: Jurnal Pendidikan, 12(1), 29–40.

Martatis, M. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap berpikir kritis siswa pada mata pelajaran fisika. Journal of Educational Research and Humaniora (JERH), 24–33.

Nasution, S. W. R. (2018). Penerapan model inkuiri terbimbing (guided inquiry) dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran fisika. Jurnal Education and Development, 3(1), 1.

Ndruru, S., & Harefa, Y. (2023). Analisis metode pembelajaran inquiry terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis siswa. Jurnal Pendidikan Dan Konseling (JPDK), 5(4), 686–702.

Nurhayati, A. R., et al. (2017). Penerapan inkuiri terbimbing dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa kelas V pada materi daur air. Jurnal Pena Ilmiah, 2(1), 1061–1070.

Oktavianti, N. I., & Purnomo, A. R. (2024). Penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik. BIOCHEPHY: Journal of Science Education, 4(2), 712–725.

Pusparini, D. I., et al. (2024). Penerapan Model Pbl Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Literasi Sains Dan Keaktifan Siswa Kelas Ix A Smp Negeri 7 Semarang. In Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dan Penelitian Tindakan Kelas (pp. 285-302).

Putra, M. (2021). Pengaruh metode pembelajaran inkuiri terbimbing dan pemecahan masalah terhadap kemampuan berpikir kritis. Jambura Economic Education Journal, 3(2), 72–84.

Qurniati, D., et al. (2015). Peningkatan keterampilan berpikir kritis melalui model pembelajaran discovery learning. Journal Penelitian Pendidikan IPA, 1(5), 58–69.

Rahmawati, E., et al. (2023). Pengaruh proyek profil pelajar Pancasila terhadap karakter bernalar kritis peserta didik. Jurnal Educatio Fkip Unma, 9(2), 614–622.

Ramadani, D. M., & Alimah, S. (2022). Pengembangan e-LKS sistem pernapasan manusia berbasis model problem based learning untuk siswa SMA. In Prosiding Seminar Nasional Biologi (pp. 157–164).

Redhana, I. W. (2019). Mengembangkan keterampilan abad ke-21 dalam pembelajaran kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 13(1).

Salamah, U., & Mursal, M. (2017). Meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik menggunakan metode eksperimen berbasis inkuiri pada materi kalor. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education), 5(1), 59–65.

Sarifah, F., & Nurita, T. (2023). Implementasi model pembelajaran inkuiri terbimbing untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kolaborasi siswa. PENSA: E-Jurnal Pendidikan Sains, 11(1), 22–31.

Septikasari, R., & Frasandy, R. N. (2018). Keterampilan 4C abad 21 dalam pembelajaran pendidikan dasar. Tarbiyah Al-Awlad, 8(2), 107–117.

Sonia, T., et al. (2023). Pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik pada pembelajaran biologi. Bioilmi: Jurnal Pendidikan, 9(1), 78–86.

Sundari, P. D., & Sarkity, D. (2021). Keterampilan berpikir kritis siswa SMA pada materi suhu dan kalor dalam pembelajaran fisika. Journal of Natural Science and Integration, 4(2), 149–161.

Suryaningrum, W., & Fiana, P. A. (2024). E-LKPD berbasis scaffolding question prompt untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPA tingkat SMP. In Proceeding Seminar Nasional IPA (pp. 668–677).