TEACHER-STUDENT INTERACTION IN THE ENGLISH CLASSROOM: A LITERATURE REVIEW

Rizka  Isnata

doi:10.51878/learning.v5i2.4866

Authors

Rizka Isnata Universitas Jambi

DOI:

https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.4866

Keywords:

Guru, Interaksi, pembelajaran bahasa inggris

Abstract

This study aims to determine the functional effectiveness of teacher-student interactions using English within the classroom, exploring its impact on students' language acquisition and its broader relevance for the general public's communicative competence. The research method employed is an extensive literature review, utilizing a qualitative systematic approach for a structured analysis of existing knowledge. Data collection involved meticulously analyzing pertinent journal articles, academic books, comprehensive research reports, and other scholarly sources of information directly relevant to the research topic. Data were analyzed qualitatively, focusing on identifying crucial recurring patterns and synthesizing the most significant key findings from the selected relevant sources. The study's results underscore that teacher-student interactions in the English classroom profoundly impact language learning. Effective, clear communication, the judicious use of appropriate technology, and a keen understanding of cultural nuances within these interactions can significantly enhance students' practical English language skills and their confidence in using the language. Consequently, it is vital for educators to continuously cultivate and refine their abilities to facilitate meaningful, engaging, and deep interactions, thereby fostering a more productive and stimulating English classroom environment for optimal student development.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menentukan efektivitas fungsional interaksi guru-siswa menggunakan bahasa Inggris di dalam kelas, mengeksplorasi dampaknya terhadap penguasaan bahasa siswa dan relevansinya yang lebih luas bagi kompetensi komunikatif masyarakat umum. Metode penelitian yang digunakan adalah tinjauan pustaka yang ekstensif, menggunakan pendekatan sistematis kualitatif untuk analisis terstruktur dari pengetahuan yang ada. Pengumpulan data melibatkan analisis cermat terhadap artikel jurnal terkait, buku akademis, laporan penelitian komprehensif, dan sumber informasi ilmiah lainnya yang secara langsung relevan dengan topik penelitian. Data dianalisis secara kualitatif, dengan fokus pada identifikasi pola berulang yang krusial dan sintesis temuan kunci yang paling signifikan dari sumber relevan yang dipilih. Hasil penelitian menggarisbawahi bahwa interaksi guru-siswa di kelas bahasa Inggris berdampak besar pada pembelajaran bahasa. Komunikasi yang efektif dan jelas, penggunaan teknologi yang tepat secara bijaksana, dan pemahaman yang tajam tentang nuansa budaya dalam interaksi ini dapat secara signifikan meningkatkan keterampilan bahasa Inggris praktis siswa dan kepercayaan diri mereka dalam menggunakan bahasa tersebut. Oleh karena itu, sangat penting bagi para pendidik untuk terus mengembangkan dan menyempurnakan kemampuan mereka untuk memfasilitasi interaksi yang bermakna, menarik, dan mendalam, sehingga menumbuhkan lingkungan kelas Bahasa Inggris yang lebih produktif dan merangsang untuk perkembangan siswa yang optimal.

References

Abdul, A., et al. (2022). Pengertian pendidikan, ilmu pendidikan dan unsur-unsur pendidikan. Al Urwatul Wutsqa, 2(1), 1–8.

Amaniarsih, D. S., & Nafisah. (2023). Application of the grammar translation learning method in improving English language skills in Class V students of Yabes SMP Medan. Jurnal Pengabdian pada Masyarakat, 2(1), 139–143.

Amiruddin, M., & Jannah, U. R. (2019). Peran lingkungan bahasa dalam pemerolehan Bahasa Inggris lisan santri di Pondok Pesantren Nurul Jadid Paiton. JPE (Jurnal Pendidikan Edutama), 6(1).

Amiruddin, M., & Zuhri, M. D. (2020). Interaksi guru-siswa dalam pembelajaran Bahasa Inggris di MTsN 2 Pamekasan. Journal of Social Community, 81–96.

Asminarseh, R. (2018). Implementasi pembelajaran card sort untuk meningkatkan prestasi belajar Bahasa Inggris materi membaca teks pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Malili tahun pelajaran 2015-2016. Jurnal Pengembangan Sumber Daya Insani, 332–343.

Atmowardoyo, H., et al. (2021). Learning strategies in English skills used by good language learners in Millennial Era: A positive case study in University Negeri Makasar. ELT Worldwide, 8(1), 28–40.

Darsiana. (2018). Upaya meningkatkan kemampuan berbicara pada mata pelajaran Bahasa Inggris melalui metode demonstrasi siswa kelas III SD Negeri 157 Pekanbaru. Jurnal PAJAR, 202–207.

Ellis, R., & Barkhuizen, G. (2005). Analysing learner language. Oxford University Press.

Fitriyani, E., & Nulanda, P. Z. (2017). Efektivitas media flash cards dalam meningkatkan kosakata Bahasa Inggris. Jurnal Ilmiah Psikologi, 4(2), 167–182.

Iskandar, W. (2019). Kemampuan guru dalam berkomunikasi terhadap peningkatkan minat belajar siswa di SDIT Ummi Darussalam Bandar Setia. Jurnal Pendidikan Dasar, 3(2).

Lazwardi, D. (2017). Manajemen kurikulum sebagai pengembangan tujuan pendidikan. Jurnal Kependidikan Islam, 7(1), 99–112.

Mahbuddin, A. N. G. (2020). Model integrasi media dan teknologi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Madrasah: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 3(2), 183–196. https://doi.org/10.23971/mdr.v3i2.2312

Merti, N. M. (2020). Penerapan model pembelajaran Teams Games Tournament (TGT) dengan media audio visual guna meningkatkan hasil belajar Bahasa Inggris. Journal of Education Action Research, 4(3), 315–321.

Nabawi, M. (2024). Penerapan scaffolding pada Zone of Proximal Development (ZPD) dalam mata pelajaran Sejarah di SMA Negeri 2 Malang kelas XII MIPA 4. Jurnal Inovasi Teknologi dan Edukasi Teknik, 3(11).

Nasution, S. (2016). Pentingnya pendidikan Bahasa Inggris pada anak usia dini. Jurnal Warta, (50).

Panggabean, A. N. (2021). Memahami dan mengelola transformasi digital: E-business strategy and implementation (hlm. 1–3).

Pentury, H. J. (2017). Pengembangan kreativitas guru dalam pembelajaran kreatif pelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(3), 265–272.

Rahmat, H., & Jannatin, M. (2018). Hubungan gaya mengajar guru dengan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran Bahasa Inggris. Jurnal Jurusan PGMI, 10(2), 98–111.

Reviantil, S. L., & Anggoro, P. D. W. (2022). Interaksi kolaboratif menggunakan virtual reality berbasis web dalam pembelajaran Bahasa Inggris. JIKO (Jurnal Informatika dan Komputer), 6(1), 102–114.

Sari, L., & Lestari, Z. (2019). Meningkatkan kemampuan berbicara Bahasa Inggris siswa dalam menghadapi era Revolusi 4.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang 12 Januari 2019, 443–453.

Sudaningsih, I. V. (2020). Interaksi edukatif antara pendidik dan peserta didik untuk meningkatkan motivasi belajar Bahasa Inggris. Prosiding Seminar Nasional “Implementasi Merdeka Belajar Berdasarkan Ajaran Tamansiswa”, PB300–PB309.

Sugiharti, R. E., & Raftina, Y. R. (2018). Upaya meningkatkan penguasaan kosakata Bahasa Inggris melalui model Scramble pada siswa kelas 4 SDN Jatimulya 04 Tambun Selatan. Indonesian Journal of Primary Education, 2(2), 14–22.

Sugiono. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Susanti, D. I., & Prameswari, J. Y. (2020). Adaptasi blended learning di masa pandemi COVID-19 untuk pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah dasar. Jurnal Lingua Sastra, 1(2), 50–61.

Tumulo, T. I. (2022). Meningkatkan hasil belajar siswa melalui pendekatan inkuiri pada mata pelajaran Bahasa Inggris kelas XII SMA Negeri 4 Gorontalo. Jurnal Pendidikan dan Pengabdian, 2(2), 437–446.

Yusupova, S. (2022). The importance of English and technical thinking for students of Science and technical universities. Berlin Studies Transnational Journal of Humanities, 2(1.5 Pedagogical sciences).