ANALYSIS OF KINDNESS VALUES IN AN ENGLISH SYLLABUS FOR INDUSTRIAL ENGINEERING STUDENTS

Abstract

English language instruction in higher education is expected not only to develop linguistic competence but also to support the development of values and character relevant to professional contexts. However, research on the integration of character values into formal curriculum documents, particularly English course syllabi for Industrial Engineering students, remains relatively limited. Previous studies have mainly focused on the implementation of character-related values in classroom practices, while their representation within syllabus structures has received less systematic attention. This gap highlights the need to examine how kindness values are embedded in syllabus design to ensure greater alignment among learning outcomes, learning activities, and assessment. This study aims to analyse the representation of kindness values in an English course syllabus for Industrial Engineering students. A qualitative content analysis was conducted on one purposively selected syllabus. The analysis covered the course description, learning outcomes, assessment, learning materials, media, course requirements, and weekly teaching plan using four dimensions: moral (akhlaq), ethical conduct (adab), character education, and humanistic pedagogy. The findings indicate that kindness values were not systematically integrated into the syllabus. The moral dimension was entirely absent, while ethical and character-related dimensions appeared only implicitly and to a limited extent, particularly in communicative activities. Humanistic elements were more evident in interactive learning activities but were not explicitly reflected in the learning outcomes or assessment criteria. Overall, the syllabus remains predominantly oriented toward linguistic competence, indicating the need for more explicit and intentional integration of kindness values through coherent alignment among learning outcomes, learning activities, and assessment

ABSTRAK

Pengajaran Bahasa Inggris di pendidikan tinggi tidak hanya ditujukan untuk mengembangkan kompetensi kebahasaan, tetapi juga perlu mendukung pembentukan nilai dan karakter yang relevan dengan kebutuhan profesional. Namun, kajian mengenai integrasi nilai karakter dalam dokumen kurikulum formal, khususnya silabus Bahasa Inggris untuk mahasiswa Teknik Industri, masih relatif terbatas. Sebagian penelitian sebelumnya lebih banyak membahas penerapan nilai karakter dalam praktik pembelajaran, sementara representasinya dalam struktur silabus belum banyak dikaji secara sistematis. Kondisi tersebut menunjukkan perlunya menganalisis sejauh mana nilai kindness diintegrasikan dalam desain silabus sebagai dasar untuk memastikan keterkaitan antara tujuan pembelajaran, aktivitas pembelajaran, dan asesmen. Penelitian ini bertujuan menganalisis representasi nilai kindness dalam silabus mata kuliah Bahasa Inggris bagi mahasiswa Teknik Industri. Penelitian menggunakan metode analisis isi kualitatif terhadap satu silabus yang dipilih secara purposive. Analisis dilakukan pada deskripsi mata kuliah, capaian pembelajaran, asesmen, materi, media, persyaratan mata kuliah, dan rencana pembelajaran mingguan berdasarkan empat dimensi, yaitu moral (akhlaq), etika (adab), pendidikan karakter, dan pedagogi humanistik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai kindness belum terintegrasi secara sistematis. Dimensi moral tidak ditemukan, sedangkan dimensi etika dan pendidikan karakter hanya muncul secara implisit dan terbatas, terutama dalam aktivitas komunikasi. Dimensi humanistik lebih terlihat dalam aktivitas pembelajaran interaktif, tetapi belum dinyatakan secara eksplisit dalam capaian pembelajaran dan asesmen. Dengan demikian, silabus masih lebih berorientasi pada kompetensi kebahasaan, sehingga diperlukan integrasi nilai kindness yang lebih eksplisit, terencana, dan selaras antara capaian pembelajaran, aktivitas, dan asesmen.