ANALISIS KOMPARASI MINAT BELAJAR DAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK (PjBL) TERINTEGRASI PEMBELAJARAN SOSIAL EMOSIONAL (PSE) TERHADAP HASIL BELAJAR KIMIA PESERTA DIDIK SMA NEGERI 6 KUPANG

Marselinus Tika; I Gusti M. N.  Budiana; Hamza H.  Wulakada

doi:10.51878/science.v5i2.6665

Authors

Marselinus Tika Program Pascasarjana, Universitas Nusa Cendana
I Gusti M. N. Budiana Program Pascasarjana, Universitas Nusa Cendana
Hamza H. Wulakada Program Pascasarjana, Universitas Nusa Cendana

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v5i2.6665

Keywords:

Model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL), Minat Belajar, Pembelajaran Sosial Emosional (PSE), Hasil Belajar

Abstract

This study aims to examine: (1) the differences in learning outcomes between students with high and low learning interest, (2) the differences in learning outcomes between the Project-Based Learning (PjBL) model integrated with Social Emotional Learning (SEL) and the PjBL model alone, and (3) the interaction between learning interest and the PjBL model integrated with SEL on students' learning outcomes. The research employed a 2x2 factorial experimental design with a population of 394 students from SMA Negeri 6 Kupang. A total of 77 students were selected using non-probability sampling through purposive sampling techniques. Data were analyzed using two-way ANOVA at a 5% significance level. The results revealed that: (1) there was a significant difference in learning outcomes based on learning interest (F_calculated = 15.521 > F_table = 3.972), with students who had high learning interest achieving better outcomes; (2) there was a significant difference in learning outcomes between the PjBL-SEL model and the PjBL-only model (F_calculated = 22.302 > F_table = 3.972), with the PjBL-SEL model proving to be more effective; and (3) a significant interaction was found between learning interest and the instructional model on learning outcomes (F_calculated = 9.075 > F_table = 3.972), indicating that the integration of SEL within the PjBL model can optimally enhance learning outcomes, particularly among students with high learning interest.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan hasil belajar antara peserta didik dengan minat belajar tinggi dan rendah, (2) perbedaan hasil belajar antara model Pembelajaran Berbasis Proyek (PjBL) terintegrasi Pembelajaran Sosial Emosional (PSE) dan PjBL saja, serta (3) interaksi antara minat belajar dan model PjBL terintegrasi PSE terhadap hasil belajar. Penelitian menggunakan desain eksperimen faktorial 2x2 dengan populasi 394 siswa SMA Negeri 6 Kupang, dan sampel 77 siswa yang dipilih melalui non probably sampling dengan purposive sampling. Data dianalisis menggunakan ANOVA dua jalur dengan taraf signifikansi 5%. Hasil menunjukkan bahwa: (1) terdapat perbedaan signifikan hasil belajar berdasarkan minat belajar (F_hitung = 15,521 > F_tabel = 3,972), di mana peserta didik dengan minat belajar tinggi memperoleh hasil lebih baik; (2) terdapat perbedaan signifikan antara model PjBL-PSE dan PjBL saja (F_hitung = 22,302 > F_tabel = 3,972), dengan PjBL-PSE terbukti lebih efektif; dan (3) terdapat interaksi signifikan antara minat belajar dan model pembelajaran terhadap hasil belajar (F_hitung = 9,075 > F_tabel = 3,972) yang mengindikasikan bahwa penerapan PjBL terintegrasi PSE secara optimal dapat meningkatkan hasil belajar, terutama pada peserta didik dengan minat belajar tinggi.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adriana, O., et al. (2025). PBL dengan diferensiasi untuk meningkatkan hasil belajar kimia di kelas XI SMA. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 928. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5721

Ahmad, W., et al. (2025). Pengaruh model pembelajaran project based learning (PjBL) berbantuan media Canva terhadap hasil belajar siswa pada materi siklus air di kelas V SD. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 536. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.4881

Alsheeb, M. E. H., et al. (2022). The impact of the positive reinforcement process and participatory leadership style on teacher productivity in Qatari schools. International Journal of Academic Research in Progressive Education and Development, 11(2). https://doi.org/10.6007/ijarped/v11-i2/14135

Alwi, M. (2021). Upaya peningkatan aktivitas dan hasil belajar kimia melalui model pembelajaran kooperatif siswa SMAN 9 Kota Jambi tahun pelajaran 2018/2019. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 1(2), 212. https://doi.org/10.51878/learning.v1i2.591

Amaliyah, A., & Azwar, R. (2021). Pengembangan potensi diri peserta didik melalui proses pendidikan. Attadib: Journal of Elementary Education, 5(1).

Astafani, A., et al. (2024). Systematic review: Faktor-faktor kesulitan belajar materi kimia. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 18(2).

Correia, M. (2023). Socioemotional competencies and behaviour management at school: An exploratory socio-educational intervention. Pedagogi: Jurnal Ilmu Pendidikan, 23(1), 48. https://doi.org/10.24036/pedagogi.v23i1.1524

Efstratia, D. (2014). Experiential education through project based learning. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 152, 1256–1260. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2014.09.362

Fakhrurrazi. (2018). Hakikat pembelajaran yang efektif. Jurnal At-Tafkir, XI(1), 85–99.

Fuadiy, M. R., & Al Fauz, M. F. (2024). Implikasi pembelajaran berbasis proyek dalam meningkatkan prestasi belajar siswa: Studi kasus di Madrasah Ibtidaiyah Al Islah Tiudan Kabupaten Tulungagung. Al-Muaddib: Jurnal Kajian Ilmu Kependidikan, 5(2), 340–352. https://doi.org/10.46773/muaddib.v5i2.953

Hidayat, R., & Abdillah. (2019). Ilmu pendidikan “Konsep, teori dan aplikasinya.”

Ilyas, M., et al. (2020). Integration of emotional intelligence: Effectiveness of cooperative-based mathematics learning in high school. Universal Journal of Educational Research, 8, 8344. https://doi.org/10.13189/ujer.2020.082639

Khotimah, K. (2025). Analisis penerapan pendidikan berbasis proyek untuk mewujudkan pendidikan inklusi di era modern. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(1), 74. https://doi.org/10.51878/learning.v5i1.4310

Kirom, A. (2017). Peran guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran berbasis multikultural. Al-Murabbi: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 3(1), 69–80.

Kusumasari, S., et al. (2025). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis STEAM berorientasi ESD untuk meningkatkan kreativitas dan kemandirian siswa. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(2), 609. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.4860

Laoli, T. R., et al. (2024). Faktor-faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa di kelas VIII SMP. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4(4), 1241. https://doi.org/10.51878/learning.v4i4.4013

Lestari, D. A., et al. (2024). Pentingnya etika dan moral dalam pendidikan. Khatulistiwa: Jurnal Pendidikan dan Sosial Humaniora, 4(3), 43–49. https://doi.org/10.55606/khatulistiwa.v4i3.3878

Lotulung, C. V., et al. (2023). Pengantar pendidikan. Yayasan Kita Menulis.

Millah, A. I., et al. (2024). Peningkatan minat dan hasil belajar IPA materi ekologi dan keanekaragaman hayati Indonesia dengan pendekatan TaRL (Teaching at The Right Level). Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4(3), 451. https://doi.org/10.51878/learning.v4i3.3123

Muchsinan, K., et al. (2024). Pengaruh project based learning dan gaya belajar terhadap kemampuan berpikir kritis dan hasil belajar matematika. Learning: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 4(1), 9. https://doi.org/10.51878/learning.v4i1.2717

Muderawan, I. W., et al. (2019). Analisis faktor-faktor penyebab kesulitan belajar siswa pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia, 3(1), 17. https://doi.org/10.23887/jpk.v3i1.20944

Nasrulloh, M. E. (2024). Meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran melalui pembelajaran proyek. Jurnal Tinta, 6(2), 91–99.

Ningsih, Y., et al. (2025). Peningkatan keaktifan belajar peserta didik materi ekologi melalui penerapan model PBL di SMP. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 808. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5357

Norsandi, D., & Sentosa, A. (2022). Model pembelajaran efektif di era new normal. Jurnal Pendidikan, 23(2), 125–139. https://doi.org/10.52850/jpn.v23i2.7444

Oktayani, E., et al. (2025). Analisis motivasi belajar siswa di era kurikulum merdeka. Manajerial: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(1), 28. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i1.4750

Pulukadang, S., et al. (2018). Pengaruh aktivitas dan motivasi belajar terhadap pembentukan karakter religius peserta didik di SMA Negeri 7 Makassar. Inspiratif Pendidikan, 7(2). https://doi.org/10.24252/ip.v7i2.7919

Putri, C. H., et al. (2025). Implementasi media pembelajaran berbasis project based learning dalam mata pelajaran IPAS di sekolah dasar. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(4), 621. https://doi.org/10.51878/science.v4i4.4064

Rachman, F. A., et al. (2017). Pengembangan LKPD berbasis berpikir kritis materi kelarutan dan hasil kali kelarutan pada mata pelajaran kimia di SMA. Alkimia: Jurnal Ilmu Kimia dan Terapan, 1(1), 16–25. https://doi.org/10.19109/alkimia.v1i1.1326

Rahman, A. B., et al. (2022). Pengertian pendidikan, ilmu pendidikan dan unsur-unsur pendidikan. Al Urwatul Wutsqa: Kajian Pendidikan Islam, 2(1), 1–8.

Rahman, M. B. H. A., et al. (2009). Project Based Learning (PjBL) practices at Politeknik Kota Bharu, Malaysia. International Education Studies, 2(4). https://doi.org/10.5539/ies.v2n4p140

Rifa’i, M., et al. (2023). Pengaruh model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) terhadap hasil belajar siswa berbasis penilaian autentik. Jurnal Integrasi dan Harmoni Inovatif Ilmu-Ilmu Sosial, 3(7), 753. https://doi.org/10.17977/um063v3i7p753-759

Rohmawati, L. I. S., et al. (2024). Menelaah penerapan pembelajaran sosial emosional dan perwujudannya dalam pendidikan yang berpihak pada peserta didik. Jurnal Muria Research Guidance and Counseling (MRGC), 3(1), 79–90. https://doi.org/10.24176/mrgc.v3i1.12539

Rosfiani, O., et al. (2025). Sebuah studi kasus: Eksplorasi model Picture and Picture dalam upaya guru mencapai tujuan pembelajaran IPA. Cendekia: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(1), 347. https://doi.org/10.51878/cendekia.v5i1.4497

Safitri, R. D. E., et al. (2025). Peningkatan motivasi belajar Pendidikan Pancasila pada peserta didik kelas IX melalui Wordwall berbasis Discovery Learning. Social: Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(2), 474. https://doi.org/10.51878/social.v5i2.5728

Sholikhah, N., & Subekti, H. (2025). Peningkatan keterampilan proses sains siswa SMP melalui penerapan model creative problem solving. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 702. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5358

Sirait, E. D. (2016). Pengaruh minat belajar terhadap prestasi belajar matematika. Formatif: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1), 35–43. https://doi.org/10.30998/formatif.v6i1.750

Sirhan, G. (2007). Learning difficulties in chemistry: An overview. Journal of Turkish Science Education, 4(2).

Winnie, M., et al. (2020). Group dynamics and student cognitive engagement in class tasks in institutions of higher learning – An integrative review. International Journal of Humanities Social Sciences and Education, 7(12). https://doi.org/10.20431/2349-0381.0712006

Wulansari, N. H., & Manoy, J. T. (2020). Pengaruh motivasi dan minat belajar siswa terhadap prestasi belajar matematika selama study at home. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematika dan Sains, 4(2), 1–10.