PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE TERHADAP KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA PESERTA DIDIK KELAS V SD

Muhammad Ade Rizki Abdul Latief; Muhammad Misbahul  Munir

doi:10.51878/science.v5i2.5081

Authors

Muhammad Ade Rizki Abdul Latief Universitas Nahdlatul Ulama Jepara, Indonesia
Muhammad Misbahul Munir Universitas Nahdlatul Ulama Jepara, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5081

Keywords:

Model TTW, Kemampuan Komunikasi Matematika, Jarak dan Kecepatan

Abstract

Based on observations made at the research site, it was determined that pupils' mathematics communication abilities were still quite inadequate. This condition may be evident in the absence of active student participation in Mathematics learning, particularly in the area of Distance and Speed. To address these challenges, the Think Talk Write (TTW) learning approach was used as a novel solution. The purpose of this study is to increase the TTW model's efficacy in developing students' mathematical communication abilities. This study took an experimental approach with a pre-experimental design, specifically a one-group pretest-posttest design. The research sample consisted of 15 students picked at random. Data were gathered via pretest and posttest exams with descriptive questions, as well as oral interviews with Mathematics teachers. The results revealed that the pretest scores in the experimental group varied from 13 to 60, with an average of 29.33. Following the intervention, the posttest scores climbed dramatically, ranging from 60 to 100 with an average of 78.67. The hypothesis test yielded a significance value of 0.000, indicating a substantial change in students' mathematical communication abilities before to and following the introduction of the TTW paradigm. Thus, the use of the TTW learning approach has been shown to considerably improve the mathematical communication abilities of SD Negeri 5 Sinanggul Jepara students on the topic of Distance and Speed.

ABSTRAK
Berdasarkan pengamatan yang dilakukan di lokasi penelitian, ditentukan bahwa kemampuan komunikasi matematika siswa masih cukup tidak memadai. Kondisi ini mungkin terlihat dari kurangnya partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran Matematika, khususnya di bidang Jarak dan Kecepatan. Untuk mengatasi tantangan ini, pendekatan pembelajaran Think Talk Write (TTW) digunakan sebagai solusi baru. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan efektivitas model TTW dalam mengembangkan kemampuan komunikasi matematis siswa. Studi ini mengambil pendekatan eksperimental dengan desain pra-eksperimental, khususnya desain pretest-posttest satu kelompok. Sampel penelitian terdiri dari 15 siswa yang dipilih secara acak. Data dikumpulkan melalui ujian pretest dan posttest dengan pertanyaan deskriptif, serta wawancara lisan dengan guru Matematika. Hasilnya mengungkapkan bahwa skor pretest pada kelompok eksperimen bervariasi dari 13 hingga 60, dengan rata-rata 29,33. Setelah intervensi, skor posttest meningkat secara dramatis, berkisar antara 60 hingga 100 dengan rata-rata 78,67. Uji hipotesis menghasilkan nilai signifikansi sebesar 0,000, menunjukkan adanya perubahan substansial dalam kemampuan komunikasi matematis siswa sebelum dan setelah penerapan paradigma TTW. Dengan demikian, penggunaan pendekatan pembelajaran TTW telah terbukti secara signifikan meningkatkan kemampuan komunikasi matematis siswa SD Negeri 5 Sinanggul Jepara pada topik Jarak dan Kecepatan.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abidin, Z., & Mega. (2022). Strategi Pembelajaran Model Think, Talk, Write (TTW) dalam Kaitannya dengan Keaktifan Belajar Siswa. An-Nahdlah, 8(2), 91–112.

Afifaha, U. N., Waluyab, B., & Dewi. (2020). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa ditinjau dari Kebiasaan Belajar Matematika pada Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan Google Classroom. Seminar Nasional Pascasarjana. UNNES

Afriani, S., Hamdian Affandi, L., & Nur Kholifatur Rosyidah, A. (2021). Analisis Tantangan Guru dalam Menerapkan Pembelajaran Matematika yang Inovatif di SDN Tundung Kecamatan Batukliang Tahun Ajaran 2020/2021. Jurnal Literasi dan Pembelajaran Indonesia, 1(1), 1–5.

Afrilia, S., Sugita, G., & Rochaminah, S. (2022). Profil Penyelesaian Soal Operasi Hitung Perkalian dan Pembagian Bentuk Aljabar Siswa SMP Negeri 18 Model SPMI Palu. Media Eksakta, 18(1), 37–42. https://doi.org/10.22487/me.v18i1.1983

Akhbar, M. T., & Syaflin, S. L. (2022). Keefektifan Model Think Talk Write pada Keterampilan Menulis Pantun Siswa Kelas IV SD Negeri 05 Rambang. https://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/irje

Alhamid, T., & Anufia, B. (2019). Resume: Instrumen Pengumpulan Data.

Andriani, S. M., Zumarnis, A., & Wulandari, H. (2022). Analisis Kesalahan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita pada Mata Pelajaran Matematika Materi Jarak dan Kecepatan di Kelas V SDN 3 Senenan. Jurnal Pendidikan Matematika, 5(2).

Arfah, U., & Nia Sania Effendi, K. (2022). Tingkat Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik pada Materi Segiempat dan Segitiga. Jurnal Theorems (The Original Reasearch of Mathematics), 7(1).

Arina, N. K. S. A., Made Citra Wibawa, I., & Putu Parmiti, D. (2021). Validitas Video Pembelajaran Topik Jarak dan Kecepatan pada Pembelajaran Matematika SD. Mimbar PGSD Undiksha, 9(2), 229–237. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPGSD

Astriani, M., Indriani, C., Hidayat, S., Wardhani, S., (2022). Analisis Penerapan Model Pembelajaran pada Kondisi Tatap Muka Terbatas Mata Pelajaran Biologi di MAN 1 Palembang. Jurnal Pendidikan Biologi, 13(1), 75–81.

Awaliah, N. P. (2023). Analisis Pengembangan Keterampilan Komunikasi pada Siswa SD Kelas VI SDIT Al-Madinah Pekanbaru. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 4(2), 480–498.

Corebima, M. A. Y., Garak, S. S., & Samo, D. D. (2020). Pengaruh Problem Based Learning Terhadap Kemampuan Pemecahan Matematis Siswa Kelas XI SMA. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(1), 56–65.

Febrina, M., & Hermansyah, B. (2022). Analisis Kesulitan Belajar Matematika pada Materi Jarak, Waktu dan Kecepatan pada Siswa Kelas V SDN 24 Banyuasin 1. ANTHOR: Education and Learning Journal, 1(1), 14–20.

Haryanti, W., Adisel, A., Syafir, F. S., & Suryati, S. (2021). Pengaruh Media Dua Dimensi Terhadap Pemahaman Konsep Matematika. Journal of Elementary School (JOES), 4(2), 160–165. https://doi.org/10.31539/joes.v4i2.2808

Hasbi, M., Suri, M., & Kurniawati, S. (2023). Faktor yang Mempengaruhi Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa SMP. Journal of Education Science (JES), 9(1).

Hikmah, N., Astuty, P., & Seruni, D. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematika Siswa. Prosiding Seminar Nasional Sains, 653–658.

Junaedi, I. (2019). Proses Pembelajaran yang Efektif. JISAMAR, 3(2), 19–25.

Lubis, R. N., Meiliasari, & Rahayu, W. (2023). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Riset Pembelajaran Matematika Sekolah, 7(2), 23–34.

Luh, N., Yuni Arista, P., Semara Putra, N., & Kunci, K. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Berbasis Literasi terhadap Keterampilan Menulis dalam Bahasa Indonesia. International Journal of Elementary Education, 3(3), 284–292. https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/IJEE

Mu’minin, A. (2020). Efektivitas POGIL pada Pembelajaran Kesetimbangan Kimia terhadap Keterampilan Proses Sains dan Hasil Belajar Siswa dengan Kemampuan Awal Berbeda. Hydrogen:Jurnal Kependidikan Kimia, 8(1), 29–39. http://ojs.ikipmataram.ac.id/index.php/hydrogen/

Nabiilah, A., & Yerizon. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Think Pair Square Berbantuan LKPD Berbasis Discovery Learning Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis Peserta Didik Kelas VIII. Universitas Negeri Padang Repository. 12(3), 147–152.

Nabila, N. (2021). Konsep Pembelajaran Matematika SD Berdasarkan Teori Kognitif Jean Piaget. Jurnal Kajian Pendidikan Dasar (Vol. 6).

Nasrulloh, M. F., & Umardiyah, F. (2020). Efektivitas Strategi Pembelajaran Think-Talk-Write (TTW) Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Kritis dan Komunikasi Matematis. Jurnal Penelitian Matematika Dan Pendidikan Matematika, 5(1), 69–76. https://doi.org/10.26486/jm.v5i1.1322

Ningsih, M., Dan, Y., & Khairunnisak, C. (2023). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa pada Pembelajaran dengan Model Connecting, Organizing, Reflecting and Extending. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika, 8(1), 13–21.

Nurfatimah, S. A., Hasna, S., & Rostika, D. (2022). Membangun Kualitas Pendidikan di Indonesia dalam Mewujudkan Program Sustainable Development Goals (SDGs). Jurnal Basicedu, 6(4), 6145–6154. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i4.3183

Nurhasanah, R. A., Waluya, S. B., & Kharisudin, I. (2019). Kemampuan Komunikasi Matematis dalam Menyelesaikan Masalah Soal Cerita. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana. UNNES.

Pujiarti, T., & Ziaulhaq, M. (2022). Efektifitas Model Pembelajaran Think Talk Write dengan Make a Match Terhadap Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Media Pendidikan Matematika , 10(2). https://e-journal.undikma.ac.id/index.php/jmpm

Putra, A. L., Kasdi, A., & Subroto, W. T. (2019). Pengaruh Media Google Earth terhadap Hasil Belajar Berdasarkan Keaktifan Siswa Kelas IV Tema Indahnya Negeriku di Sekolah Dasar. Jurnal Review Pendidikan Dasar, 5(3). http://journal.unesa.ac.id/index.php/PD

Rania Febrianti, I., & Supriadi, B. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbantuan E-LKPD Terhadap Aktivitas Belajar dan Hasil Belajar Fisika Siswa SMA Pokok Bahasan Besaran dan Satuan. Jurnal Pembelajaran Fisika, 12(2), 41–46.

Ridwan, M., Razali, M., & Zahari, C. L. (2023). Perbedaan Model Pembelajaran Think Talk Write dan Think Pair Share pada Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa. Jurnal Cendekia?: Jurnal Pendidikan Matematika, 7(1), 991–1002. https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i1.2207

Rizki, L. M., & Priatna, N. (2019). Mathematical Literacy as the 21st Century Skill. Journal of Physics: Conference Series, 1157(4). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1157/4/042088

Septian Aditya, R., & Sukestiyarno, Y. L. (2019). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa Ditinjau dari Self Concept Matematis pada Materi Trigonometri. SEMINAR NASIONAL PASCASARJANA. UNNES. 437–441.

Siregar, I. A. (2021). Analisis dan Interpretasi Data Kuantitatif. ALACRITY?: Journal Of Education, 1(2), 39–48. http://lpppipublishing.com/index.php/alacrity

Sugiyono. (2020). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. CV Alfabeta.

Suhenda, L. L. A., & Munandar, D. R. (2023). Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa dalam Pembelajaran Matematika. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(2), 1100–1107. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i2.5049

Sujana, I. W. C. (2019). Fungsi dan Tujuan Pendidikan Indonesia. ADI WIDYA: Jurnal Pendidikan Dasar, 4(1), 29–39.

Sukmanasa, E., Syahiril Anwar, W., & Novita, L. (2020). Penerapan Keterampilan Abad 21 di Kelas V Sekolah Dasar. PGSD: Universitas Pakuan

Sulandari. (2020). Analisis Terhadap Metoda Pembelajaran Klasikal dan Metoda Pembelajaran E-Learning di Lingkungan BADIKLAT KEMHAN. Jurnal Pendidikan Indonesia, 1(2), 176–187.

Sumbawati, M. S., & Artika, N. (2019). Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Talk Write Berbantuan Edublogs. JVTE: Journal of Vocational and Technical Education , 1(2), 27–36.

Zhafirah, L., Agustan, & Saleh, S. F. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW) Terhadap Kemampuan Komunikasi Matematis, Berpikir Kritis dan Pemecahan Masalah Siswa Sekolah Dasar. Sang Pencerah: Jurnal Ilmiah Universitas Muhammadiyah Buton, 9(3), 565–573.