PENINGKATAN KREATIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PROSES BELAJAR IPA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRI TRAINING PADA KELAS VIII SMP NASIONAL MAKASSAR

Irnayanti  Bahar; Elisabet Gorita  Jelinda

doi:10.51878/science.v5i1.4562

Authors

Irnayanti Bahar Prodi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Patompo
Elisabet Gorita Jelinda Prodi Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Patompo

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v5i1.4562

Keywords:

Keanekaragaman, Gastropoda, Sungai Tananan, Mamasa

Abstract

This research aims to improve creativity and student learning outcomes in the science teaching and learning process in class VIII of SMP Nasional Makassar through the implementation of the inquiry training learning model and individual learning approach. The inquiry training learning model is a series of learning activities that emphasize critical and analytical thinking processes to independently search for and find answers to questioned problems. It teaches students the process of investigation and seeking explanations about rare phenomena. The subjects in this study were 22 students of class VIII. Research data for science learning outcomes were obtained through evaluation tests from learning cycles 1 and II. The results showed that implementing the inquiry training learning model and individual learning approach can improve science learning outcomes in class VIII. This is indicated by the increase in student scores from cycle 1 to cycle II. In cycle 1, there were 9 students who achieved the Minimum Competency Criteria (KKM) or 40.9%, and 13 students who had not yet achieved it or 59.1%, while in cycle II, there were 20 students who achieved the KKM or 90.9%, and 2 students who had not yet achieved it or 9.1%. From this data analysis, it can be concluded that the implementation of the inquiry training learning model and individual learning approach can improve science learning outcomes in class VIII of SMP Nasional Makassar.

ABSTRAK
Penelitian ini memiliki tujuan yaitu untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa dalam proses belajar mengajar IPA pada kelas VIII SMP Nasional Makassar melalui penerapan model pembelajaran inquiri training dan pendekatan belajar individual. Model pembelajaran inquiry training adalah rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berpikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah yang dipertanyakan. Mengajarkan siswa proses penyelidikan dan mencari penjelasan tentang fenomena yang jarang terjadi. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII yang berjumlah 22 siswa. Data penelitian untuk hasil belajar IPA diperoleh melalui tes evaluasi dari pembelajaran siklus 1 dan II. Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan menerapkan model pembelajaran inquiri traning dan pendekatan belajar individual dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada kelas VIII. Hal ini ditunjukkan dengan peningkatan nilai siswa dari siklus 1 dan siklus II. Pada siklus 1 terdapat 9 siswa yang tuntas dalam KKM atau sebesar 40,9% dan yang belum tuntas terdapat 13 siswa atau sebesar 59.1%, sedangkan pada siklus II terdapat 20 siswa yang tuntas dalam KKM atau sebesar 90,9% dan yang belum tuntas dalam belajar terdapat 2 siswa atau sebesar 9,1%. Dari analisis data tersebut dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran inquiri training dan pendekatan belajar individual dapat meningkatkan hasil belajar IPA pada kelas VIII SMP Nasional Makassar.

References

Amdani, K., & Suriyadi, A. (2015). Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Training Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Listrik Dinamis Kelas IX Semester I SMP Swasta Sabilina Tembung. Jurnal Inpafi, 3(1), 112-119.

Arifatul Masruroh. (2017). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Siswa Kelas C di SMA Negeri 12 Surabaya. E-Journal Pendidikan Sejarah, 5(3), 1123-1137.

Benni S. M. Sinaga. (2020). Pengaruh Model Inquiry Training Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Elastisitas dan Hukum Hooke. Jurnal Literasi Pendidikan Fisika, 1(2), 124-130.

Chi, M. T. H., & Wylie, R. (2014). The ICAP framework: Linking cognitive engagement to active learning outcomes. Educational Psychologist, 49(4), 219-243.

Derlina. (2016). Efek Penggunaan Model Pembelajaran Inquiry Training Berbantuan Media Visual dan Kreativitas Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa. Cakrawala Pendidikan, XXXV(2), 153-163.

Dyan W. (2020). Perbedaan Sikap Ilmiah Siswa menggunakan Model Pembelajaran Inquiry Training dengan Model Pembelajaran Direct Instruction. Jurnal Tunas Bangsa, 7(2), 174-188.

Hake, R. R. (2010). Interactive-engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. American Journal of Physics, 66(1), 64-74.

Hendryarto, J. (2013). Implementation Inquiry Learning Model For Training High Order Thinking Skills Of The Students On Main Material Of Reaction Rate. Unesa Journal of Chemical Education, 2(2), 151-158.

Hidayat, M., & Prasetya, Z. K. (2019). Pengaruh Kecepatan Mengajar Guru dan Kemampuan Berpikir Kritis terhadap Pemahaman Konsep IPA. Jurnal Pendidikan Dasar, 10(2), 135-144.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2018). Cooperative learning: The foundation for active learning. In S. L. Jones (Ed.), Active learning: Cooperation in the college classroom (pp. 11-27). Interaction Book Company.

Joyce, B. R. (2013). Models of teaching (Model-model pengajaran). Pustaka Pelajar.

Kadiwone, L. L. (2022). Penerapan Model Pembelajaran InQuiry Untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Kognitif Siswa. Jurnal Ilmiah Biologi, 10(0), 1-9.

Panjaitan, M. D. C., & Manurung, S. R. (2016). Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry Training Berbantuan Macro Media Flash Terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas XI SMA Negeri 10 Medan T.P 2014/2015. Jurnal Inpafi, 4(1), 77-85.

Sari, R. P., et al. (2021). Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Keaktifan dan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 7(1), 50-55.

Sihono S.B. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Inquiry Learning Untuk Meningkatkan Prestasi dan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Keterampilan Kelas X IPA 2 MAN 1 Kulon Progo. Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan, 2(4), 405-413.

Suprihatiningrum, J. (2014). Model pembelajaran inkuiri. Erlangga.

Wena, M. (2014). Prinsip-prinsip dan teknik evaluasi pembelajaran. Remaja Rosdakarya.