PENGARUH PENGGUNAAN FLASHCARDS TERHADAP KEMAMPUAN PENGENALAN EMOSI ANAK USIA 4-6 TAHUN

Innara Kelisha; Hana Kameliana  Romansza; Alvin  Sanjaya; Lorentius Rossi Dwi  Susanto; Gold Stefen  Pangestu; Widya  Risnawaty

doi:10.51878/paedagogy.v5i2.6229

Authors

Innara Kelisha Universitas Tarumanagara
Hana Kameliana Romansza Universitas Tarumanagara
Alvin Sanjaya Universitas Tarumanagara
Lorentius Rossi Dwi Susanto Universitas Tarumanagara
Gold Stefen Pangestu Universitas Tarumanagara
Widya Risnawaty Universitas Tarumanagara

DOI:

https://doi.org/10.51878/paedagogy.v5i2.6229

Keywords:

emosi anak, kecerdasan emosional, flashcard, anak usia dini, pengenalan emosi

Abstract

This study aims to examine the effectiveness of flashcard media in improving emotion recognition skills in children aged 4-6 years. The research background highlights the importance of early emotion recognition, as preschool-aged children begin to display basic emotions, but their skills in recognizing and managing emotions remain limited. The study employed a quantitative method with a pretest-posttest design, involving five students from TK Bhakti YKKP Kemanggisan. Children were given an initial test to assess their emotion recognition abilities, followed by an intervention using the “Know Your Emotions” flashcards featuring eight basic emotions. After the intervention, a post-test was conducted to evaluate changes in emotion recognition skills. The results showed a significant improvement in children’s ability to recognize emotions after using flashcards. As an engaging and simple visual medium, flashcards proved effective in helping children identify and understand various emotions more specifically and interactively. Flashcards can be applied both at school and at home, thus supporting the optimal development of children’s emotional intelligence.

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas media flashcards dalam meningkatkan kemampuan pengenalan emosi pada anak usia 4-6 tahun. Latar belakang penelitian menyoroti pentingnya pengenalan emosi sejak dini, karena anak usia prasekolah mulai mampu menunjukkan berbagai emosi dasar, namun keterampilan mereka dalam mengenali dan mengelola emosi masih terbatas. Metode yang digunakan adalah kuantitatif dengan desain pretest-posttest, melibatkan lima murid TK Bhakti YKKP Kemanggisan. Anak-anak diberikan tes awal untuk mengukur kemampuan pengenalan emosi, kemudian dilakukan intervensi menggunakan flashcard “Know Your Emotions” yang menampilkan delapan emosi dasar. Setelah intervensi, dilakukan tes akhir untuk menilai perubahan kemampuan pengenalan emosi. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam kemampuan anak mengenali emosi setelah penggunaan flashcard. Flashcard sebagai media visual yang menarik dan sederhana terbukti efektif membantu anak mengenali dan memahami berbagai emosi secara lebih spesifik dan interaktif. Penggunaan flashcard dapat diterapkan baik di sekolah maupun di rumah, sehingga mendukung perkembangan kecerdasan emosional anak secara optimal.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amaliah et al. (2024). Perkembangan sosial emosional anak usia dini melalui permainan papan emoji. Jurnal Inovasi Pendidikan dan Anak Usia Dini, 2(1).

Anjarwati, F. (2023). Manfaat implementasi model pembelajaran experiential learning untuk anak usia dini. Jurnal Benua Etam Ramah Anak Usia Dini, 1(2), 39-48.

Ari, M. L. S., & Soetjiningsih, C. H. (2024). Exploring the correlation between peer attachment and emotional regulation in Indonesian special needs education. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Terapan, 8(1), 27. https://doi.org/10.30598/jbkt.v8i1.1892

Ayuni, A., et al. (2024). Pola pendidikan iklusif (studi bagi anak yang mengalami emosional dan perilaku). TABYIN JURNAL PENDIDIKAN ISLAM, 6(1), 131. https://doi.org/10.52166/tabyin.v6i01.609

Cihan, M. Ö., & D?lekmen, M. (2024). Emotional intelligence training for pre-service primary school teachers: A mixed methods research. Frontiers in Psychology, 15. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2024.1326082

Fanny, S. D., et al. (2023). Hubungan pola asuh orang tua dengan perkembangan emosional anak prasekolah usia 3-6 tahun di wilayah kerja Puskesmas Mulyorejo Kota Surabaya. Sinar: Jurnal Kebidanan, 5(1), 52-62.

Fitriyah, L. N., & Aqila, F. Y. (2024). Permainan flashcard dalam melatih perilaku emosi pada anak dengan autisme di SD X. Jurnal Ilmu Psikologi dan Kesehatan, 1(3), 73-84.

Gintulangi, I. (2024). Peran emosi dalam proses belajar. Journal on Education, 7(1).

Junaedi, E., & Imambachri, S. H. (2024). Strategi meningkatkan kecerdasan emosional bagi peserta didik SMK Letris Indonesia 1 dalam menghadapi tantangan kompetisi dunia kerja di era digital. PENGABDIAN SOSIAL, 4(1), 61. https://doi.org/10.32493/pbs.v4i1.38298

Malik, F., & Marwaha, R. (2023). Cognitive development. StatPearls Publishing.

Mashar, R. (2015). Emosi anak usia dini dan strategi pengembangannya. Kencana.

Oktiawati, A., et al. (2020). Storytelling media boneka jari kain flanel meningkatkan kecerdasan emosional anak usia prasekolah. Bhamada: Jurnal Ilmu dan Teknologi Kesehatan, 11(2), 9-9.

Pan, S. C., et al. (2023). User-generated digital flashcards yield better learning than premade flashcards. Journal of Applied Research in Memory and Cognition, 12(4), 574.

Prilianto, F., et al. (2024). Kecerdasan emosional sebagai katalisator peningkatan prestasi akademik dan kecakapan sosial di era digital. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(001 Des), 761-768.

Putri, I. Z., et al. (2023). Analisis kecerdasan emosional anak di tk negeri pembina Kecamatan Kateman Kabupaten Indragiri Hilir. Journal Of Social Science Research, 3(2), 4765-4776.

Santoso, A. (2021). Mengontrol emosi menjadi seni: ekhprasis tulisan emosi. CV. Global Aksara Pres.

Santoso, A., & Sari, D. K. (2021). Penularan emosional (emotional contangion) kajian literatur dan rekomendasi. Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam, 11(2), 278-289.

Senzaki, S., et al. (2017). Reinventing flashcards to increase student learning. Psychology Learning & Teaching, 16(3), 353-368.

Shengyao, Y., et al. (2024). Emotional intelligence impact on academic achievement and psychological well-being among university students: The mediating role of positive psychological characteristics. BMC Psychology, 12(1). https://doi.org/10.1186/s40359-024-01886-4

Utami, N. R., et al. (2023). The influence of picture card games on the emotional intelligence of children aged 5–6 years. Proceedings of the 2nd UPY International Conference on Education and Social Science, 397-402.