PENGARUH LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL DAN TEKNIK SELF-ASSESSMENT TERHADAP PENINGKATAN MINAT DAN BAKAT PESERTA DIDIK DI UPTD SMP NEGERI 2 MANDREHE UTARA
DOI:
https://doi.org/10.51878/paedagogy.v6i4.15377Keywords:
layanan bimbingan klasikal, teknik self-assessment, minat dan bakat peserta didikAbstract
This study was motivated by students' low awareness in recognizing and developing their interests and talents, while the guidance services provided at UPTD SMP Negeri 2 Mandrehe Utara remained reactive and lacked a standardized self-assessment instrument. This study aimed to determine the effect of classical guidance services and self-assessment techniques, both simultaneously and partially, on improving students' interests and talents. A quantitative approach with a one-group pretest-posttest design was employed, consisting of pretest, treatment, and posttest stages. The population consisted of 104 students, with a sample of 29 eighth-grade students selected through purposive sampling. Data were collected using questionnaires and analyzed through normality tests, linearity tests, and multiple regression analysis (F-test and t-test) using SPSS. The results showed that classical guidance services (X1) and self-assessment techniques (X2) simultaneously had a significant effect on improving interest (Y1) and talent (Y2), with F-values of 13.308 (interest) and 13.179 (talent) at a significance level of 0.000. Partially, classical guidance services significantly affected interest (t = 3.891; Sig. = 0.001) and talent (t = 3.608; Sig. = 0.001), while self-assessment techniques also significantly affected interest (t = 2.434; Sig. = 0.022) and talent (t = 2.756; Sig. = 0.011). The coefficient of determination (R Square) was 50.6% for interest and 50.3% for talent. Descriptively, the average interest score increased from 43.86% to 73.55% (a 29.69% increase), and the average talent score increased from 44.55% to 72.31% (a 27.76% increase). Thus, classical guidance services and self-assessment techniques proved effective and had a significant positive effect on improving students' interests and talents, and are recommended to be implemented in an integrated and sustainable manner by guidance and counseling teachers.
ABSTRAK
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kesadaran peserta didik dalam mengenali dan mengembangkan minat serta bakat yang dimiliki, sementara layanan bimbingan yang diberikan di UPTD SMP Negeri 2 Mandrehe Utara masih bersifat reaktif dan belum didukung instrumen asesmen diri yang terstandar. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh layanan bimbingan klasikal dan teknik self-assessment, baik secara bersama-sama maupun secara parsial, terhadap peningkatan minat dan bakat peserta didik. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest-posttest, melalui tahapan pretest, pemberian perlakuan, dan posttest. Populasi penelitian berjumlah 104 peserta didik, dengan sampel sebanyak 29 peserta didik kelas VIII yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan angket dan dianalisis melalui uji normalitas, uji linearitas, serta analisis regresi berganda (uji F dan uji t) dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa layanan bimbingan klasikal (X1) dan teknik self-assessment (X2) secara bersama-sama berpengaruh signifikan terhadap peningkatan minat (Y1) dan bakat (Y2) peserta didik, dengan nilai Fhitung sebesar 13,308 untuk minat dan 13,179 untuk bakat pada taraf signifikansi 0,000. Secara parsial, layanan bimbingan klasikal berpengaruh signifikan terhadap minat (thitung = 3,891; Sig. = 0,001) dan bakat (thitung = 3,608; Sig. = 0,001), sedangkan self-assessment juga berpengaruh signifikan terhadap minat (thitung = 2,434; Sig. = 0,022) dan bakat (thitung = 2,756; Sig. = 0,011). Nilai koefisien determinasi (R Square) sebesar 50,6% untuk minat dan 50,3% untuk bakat. Secara deskriptif, rata-rata skor minat meningkat dari 43,86% menjadi 73,55% (naik 29,69%), dan rata-rata skor bakat meningkat dari 44,55% menjadi 72,31% (naik 27,76%). Dengan demikian, layanan bimbingan klasikal dan teknik self-assessment terbukti efektif dan berpengaruh positif serta signifikan dalam meningkatkan minat dan bakat peserta didik, sehingga direkomendasikan untuk dilaksanakan secara terpadu dan berkelanjutan oleh guru bimbingan dan konseling.
Downloads
References
Andiyaman, M., Handayani, A., & Dianasari, A. (2024). Hubungan kepercayaan diri dengan perencanaan karir siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 8(2), 1197–1207. https://doi.org/10.31316/gcouns.v8i2.4713
Anggraini, S., & Putri, R. M. (2025). Gambaran self-awareness pada siswa kelas XI SMA Negeri 1 Indralaya. FOKUS (Kajian Bimbingan & Konseling dalam Pendidikan), 8(4), 529–536. https://garuda.kemdiktisaintek.go.id/documents/detail/5292127
Corey, G. (2021). Theory and practice of counseling and psychotherapy (10th ed.). Cengage Learning.
Djamarah, S. B., & Zain, A. (2020). Strategi belajar mengajar (5th ed.). Rineka Cipta.
Eliza, R., Ahmad, R., Iswari Biran Asnah, M., & Afdal. (2023). Pengembangan modul bimbingan karir untuk meningkatkan kematangan karir siswa sekolah menengah. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 7(3), 671–682. https://doi.org/10.31316/gcouns.v7i03.4947
Gibson, R. L., & Mitchell, M. H. (2021). Introduction to counseling and guidance (8th ed.). Pearson Education.
Hawari, R., Hasibuan, M. F., Wastuti, S. N. Y., & Fanreza, R. (2023). Peran bimbingan konseling dalam pengembangan bakat peserta didik. Murhum: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 4(2), 834–842. https://doi.org/10.37985/murhum.v4i2.338
Hulukati, W., Bin Smith, M., Puluhulawa, M., & Jannah, D. H. (2022). Development of Holland based career module as a career guidance and counseling design for high school students. Bisma: The Journal of Counseling, 6(1), 47–55. https://doi.org/10.23887/bisma.v6i1.42919
Karaman, P. (2021). The impact of self-assessment on academic performance: A meta-analysis study. International Journal of Research in Education and Science, 7(4), 1151–1166. https://doi.org/10.46328/ijres.2344
Munandar, U. (2020). Pengembangan kreativitas anak berbakat (4th ed.). Rineka Cipta.
Muslima, Nelisma, Y., & Elviana. (2024). Efektivitas bimbingan kelompok pendekatan muhasabah dalam meningkatkan kesadaran diri siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP). G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 8(3), 1905–1914. https://doi.org/10.31316/gcouns.v8i3.5337
Mulyasa, E. (2021). Pengembangan dan implementasi kurikulum 2013 (Revisi ed.). Remaja Rosdakarya.
Nurihsan, A. J. (2020). Bimbingan dan konseling dalam berbagai latar kehidupan (4th ed.). Refika Aditama.
Prayitno, & Amti, E. (2021). Dasar-dasar bimbingan dan konseling (4th ed.). Rineka Cipta.
Rifqi, H. M., Handayani, A., & Ajie, G. R. (2022). Efektivitas layanan bimbingan klasikal dengan metode diskusi untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di SMA N 3 Pati. G-Couns: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 6(2), 258–266. https://doi.org/10.31316/g.couns.v6i2.3465
Sanjaya, W. (2022). Strategi pembelajaran berorientasi standar proses pendidikan (3rd ed.). Prenada Media.
Santrock, J. W. (2021). Adolescence (17th ed.). McGraw-Hill Education.
Saputra, M. N. A., & Suwadi. (2025). Eksplorasi self-assessment regulasi diri mahasiswa dalam pembelajaran. Indonesian Journal of Action Research, 4(2), 17–27. https://doi.org/10.14421/ijar.2025.42-02
Saputri, A., Fadhilaturrahmi, & Fauziddin, M. (2022). Peran dukungan orang tua terhadap motivasi belajar siswa sekolah dasar. Mimbar PGSD Undiksha, 10(3), 455–462. https://doi.org/10.23887/jjpgsd.v10i3.51036
Sofyati Halmahera, A. D., Pratanti, A. D., Benardy, D. C. S., & Huda, S. (2024). Pelaksanaan bimbingan klasikal yang berpihak pada peserta didik: Tinjauan terhadap metode, praktik dan tantangan. Quanta: Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling dalam Pendidikan, 8(2), 149–161. https://doi.org/10.22460/quanta.v8i2.4767
Sugiyono. (2021). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suputra, K. A., Suranata, K., & Sudarsana, G. N. (2021). Pengembangan panduan konseling behavioral dengan teknik self-management berbasis website LMS Schoology untuk meningkatkan minat belajar siswa. SCHOULID: Indonesian Journal of School Counseling, 6(3), 183–196. https://doi.org/10.23916/08968011
Syah, M. (2020). Psikologi pendidikan dengan pendekatan baru (23rd ed.). Remaja Rosdakarya.
Zahara, R., Rozzaqyah, F., & Qonita, F. (2025). Meningkatkan motivasi belajar siswa melalui layanan bimbingan klasikal dengan pendekatan problem-based learning di SMP Negeri 57 Palembang. Guidance: Jurnal Bimbingan dan Konseling, 22(2), 421–428. https://doi.org/10.34005/guidance.v22i02.4854
Zhan, Y., Yan, Z., Wan, Z. H., & Chu, S. K. W. (2023). A systematic review on students' perceptions of self-assessment: Usefulness and factors influencing implementation. Educational Psychology Review. https://doi.org/10.1007/s10648-023-09799-1
Zunker, V. G. (2021). Career counseling: A holistic approach (10th ed.). Cengage Learning.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Hengki Salma Waruwu, Famahato Lase, Justin Foera-era Lase, Hosiana Rodearni Damanik
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
