ANALYSIS OF THE INCLUSIVE PROGRAM IN FULL-DAY SCHOOL: FACING CHALLENGES AND CREATING OPPORTUNITIES FOR EDUCATIONAL BALANCE AT MADRASAH IBTIDAIYAH MUHAMMADIYAH PROGRAM KHUSUS (MIM PK) KARTASURA

DARA NURI FADIYAH  WIRYAWAN; QOLBU PUTRA  WIDYNAR; GINA EKA  MELFIANA; HANIFAH  ZAENTOPO; M IRFAN  SYAIFUDDIN

doi:10.51878/manajerial.v4i1.3646

Authors

DARA NURI FADIYAH WIRYAWAN UIN Raden Mas Said Surakarta
QOLBU PUTRA WIDYNAR UIN Raden Mas Said Surakarta
GINA EKA MELFIANA UIN Raden Mas Said Surakarta
HANIFAH ZAENTOPO UIN Raden Mas Said Surakarta
M IRFAN SYAIFUDDIN UIN Raden Mas Said Surakarta

DOI:

https://doi.org/10.51878/manajerial.v4i1.3646

Keywords:

Inklusi, Pendidikan iInklusif, Fullday School, MIM PK Kartasura, Tantangan dan Kesempatan

Abstract

This study explores the challenges and opportunities in implementing the inclusion program at MIM PK Kartasura within the context of its specialized fullday school framework. The research follows a systematic approach, with qualitative methods such as observation, interviews, and literature review. The results show that for the program to succeed, the school needs better facility’s support, adjustments to teaching strategies, and stronger collaboration among all the stakeholders. In the final section, the research team provides practical recommendations using S-T analysis (using strengths to solve challenges), to help overcome problems and make the inclusion program work even better and improve the effectiveness of the inclusion program at MIM PK Kartasura.

ABSTRAK
Penelitian ini membahas tantangan dan kesempatan dalam implementasi program inklusi di MIM PK Kartasura dalam konteks fullday school yang ditetapkan sekolah berprogram khusus tersebut. Penelitian ini disusun secara sistematis dengan jenis penelitian kualitatif melalui berbagai metode penelitian, diantaranya; observasi kualitatif, wawancara, dan studi literatur. Hasil penelitian yang dilakukan di sekolah ini menunjukan bahwa keberhasilan program ini memerlukan peningkatan dukungan fasilitas, penyesuaian strategi pembelajaran, dan penguatan kolaborasi seluruh pihak. Pada bagian akhir artikel ini tim peneliti akan memberikan beberapa rekomendasi yang dihasilkan melalui metode analisis S-T, hingga dapat disampaikannya rekomendasi untuk mengatasi tantangan yang ada dan meningkatkan efektivitas program inklusi di MIM PK Kartasura.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amka. (2021). Strategi Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Penerbit: Dr. H. Amka, M.Si.

Azwar, I., et al. (2023). Pendidikan di Era Digital. Jakarta: Penerbit Gramedia.

Farah, A., Agustiyawati, R., Widiyanti, R., Wibowo, S., Tulalessy, C., Herawati, F., & Maryanti, T. (2022). Panduan Pendidikan Inklusif. Pusat Kurikulum dan Pembelajaran, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Diakses dari https://kurikulum.kemdikbud.go.id.

Fatri, K. (2021). Evaluasi Pembelajaran di Kelas Inklusi SDIT Harapan Bunda Purwokerto. ”Disertasi”, IAIN Purwokerto.

Mardiah, A. (2024). Tantangan Pelaksanaan Pendidikan Inklusi di Sekolah Dasar Negeri 7 Trienggadeng Pidie Jaya. Journal of Education Sciences and Teacher Training, 12(1), 150-160.

Ningrum, A. (2022). Strategi Pembelajaran pada Anak Berkebutuhan Khusus dalam Pendidikan Inklusi. Indonesian Journal of Humanities and Social Sciences, 3(2), 181–196. https://doi.org/10.33367/ijhass.v3i2.3099

Ruiya, S., & Kusmaryono, I. (2023). Tantangan Guru di Sekolah Inklusi di Kota Semarang. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, X(1), 15-30

Wulandari, Y., & Harsiwi, N. E. (2024). Pentingnya Pendidikan Inklusi. Jurnal Media Akademik, 2(6).