PENERAPAN PEACE EDUCATION DALAM KONTEKS NEGARA KONFLIK: SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW
DOI:
https://doi.org/10.51878/learning.v5i4.9951Keywords:
peace education, masyarakat pasca konflik, pendidikan sejarah, isu globalAbstract
Historical trauma commonly occurs in countries that have experienced prolonged conflicto, such as civil war, genocide, and rule by authoritarian regimes. This trauma forms a collective memory of the wounds that occurred, resulting in prejudice, stereotypes, and intergroup tensions that lead citizens to an identity crisis. The process of healing these inherited psychological wounds requires efforts to reconstruct their social, political, and moral order. In this context, peace education is a primary approach to instilling the values of tolerance, empathy, reconciliation, and social justice as the foundation for forming global citizenship oriented towards positive actions for the realization of a peaceful society. This study uses a Systematic Literature Review method on the Scopus database from 2020-2025, applying the Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis (PRISMA) using the keyword "peace education." A total of 2,787 articles were obtained, which were then reduced to a focus on conflict-affected countries including Rwanda, Sierra Leone, Cambodia, and South Africa. The resulting nine articles were selected for further in-depth analysis. The result finds that: 1) historical background influences the implementation of peace education in post-conflict countries; (2) peace education contributes to the development of conflict resolution capabilities; (3) a multi-perspective approach has positive and negative impacts; (4) peace education through affective recognition forms empathy and emotional bonds across generations; (5) there is a need for the involvement of various parties at the local, national and international levels in the implementation of peace education in post-conflict countries.
ABSTRAK
Trauma sejarah umumnya terjadi di negara-negara yang telah mengalami konflik berkepanjangan seperti perang saudara, genosida, dan dikuasi oleh rezim yang otoriter. Trauma ini membentuk memori kolektif akan luka yang terjadi sehingga muncul prasangka, stereotipe, dan ketegangan antar kelompok yang menjadikan warga negara krisis identitas. Proses penyembuhan akan luka psikis yang diwariskan ini memerlukan upaya rekonstruksi kembali tatanan sosial, politik, dan moral mereka. Dalam konteks tersebut, peace education menjadi pendekatan utama untuk menanamkan nilai toleransi, empati, rekonsiliasi, serta keadilan sosial sebagai dasar pembentukan global citizenship yang berorientasi pada tindakan positif demi terwujudnya masyarakat yang damai. Studi ini menggunakan metode Systematic Literature Review pada basis data scopus pada tahun 2020-2025 dengan menggunakan Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analysis (PRISMA) melalui kata kunci “peace education”. Diperoleh 2787 artikel yang kemudian direduksi dengan fokus pada negara-negara konflik diantaranya Rwanda, Sierra Leone, Kamboja, dan Afrika Selatan yang hasilnya 9 artikel terpilih untuk dianalisis lebih mendalam. Hasil kajian mengungkapkan: 1) latar belakang historis mempengaruhi penerapan peace education dinegara pasca konflik; (2) peace education berkontribusi terhadap pembentukan kemampuan resolusi konflik; (3) pendekatan multiperspektif memberikan dampak positif dan negative; (4) peace education melalui affective recognition membentuk empati dan ikatan emosi lintas generasi; (5) perlu adanya keterlibatan berbagai pihak ditingkat local, nasional, dan internasional dalam penerapan peace education di negara pasca konflik.
Downloads
References
Ahmadi, A. (2021). The traces of oppression and trauma to ethnic minorities in Indonesia who experienced rape on the 12 May 1998 tragedy: A review of literature. Journal of Ethnic and Cultural Studies, 8(2), 126. https://doi.org/10.29333/ejecs/744
Akhsanunadia, A., & Arifin, Z. (2026). Pengaruh media konkrit terhadap motivasi dan pemahaman belajar siswa pada pelajaran matematika di kelas 2. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 6(1), 219. https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9362
Amelia, A., Fikri, A. N., Erlina, E., Ghazi, F., & Kholid, I. (2025). Rekonstruksi pemenuhan hak-hak anak dalam syariat Islam: Analisis kritis terhadap implementasinya dalam pendidikan Islam kontemporer. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(4), 1944. https://doi.org/10.51878/learning.v5i4.7498
Aminah, S., & Ikramatoun, S. (2024). Sinergi pendidikan damai dan kebijakan pemerintah: Studi kasus di MAN 1 Pidie, Aceh. Jurnal Ilmu Sosial Dan Ilmu Politik Malikussaleh (JSPM), 5(2), 273. https://doi.org/10.29103/jspm.v5i2.19946
Aminuddin, M. F., Falah, M. R., Salamat, N. S., Suryadi, N. P. P., Sriwahyuni, R. A., Parhan, M., & Syahidin, S. (2024). Paradigma konsep pendidikan hadhari dalam pendidikan Islam. EDUKATIF JURNAL ILMU PENDIDIKAN, 6(2), 1066. https://doi.org/10.31004/edukatif.v6i2.6194
Archer, D. T., Hajir, B., & McInerney, W. W. (2023). Innovations in peace and education praxis. Routledge eBooks. https://doi.org/10.4324/9781003263111
Athirah, F., Giyandita, F. S., & Abdurrahmansyah, A. (2025). Evaluasi efektivitas standar proses kurikulum 2013 dalam meningkatkan kualitas pembelajaran. MANAJERIAL Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 5(3), 832. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i3.7295
Bain, B., Suyahmo, S., Pramono, S. E., Atmaja, H. T., Shokheh, M., & Hartatik, E. S. (2024). Promoting peacebuilding through humanistic learning in history class. Paramita Historical Studies Journal, 34(1). https://doi.org/10.15294/paramita.v34i1.44975
Bhaskara, I. L. A. (2024). A road to “unity in diversity”: The case of Indonesia’s Chinese minority group. Journal of Asian Social Science Research, 5(2), 123. https://doi.org/10.15575/jassr.v5i2.80
Bollaert, C. (2019). Anchoring concepts: Sustainable peace, identity, culture and worldview. Dalam Reconciliation and building a sustainable peace (hlm. 47–81). Palgrave Macmillan Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-030-03655-3
Bransika, D. M. I., Hendri, N., Rozi, S., & Hanani, S. (2025). Penerapan moderasi beragama melalui pendidikan toleransi di SMA Negeri (SMA N) 12 Merangin. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(3), 1158. https://doi.org/10.51878/learning.v5i3.6617
Breed, A., & Uwihoreye, C. (2023). Sharing and listening to stories for peacebuilding in post-genocide Rwanda. The Journal of Applied Theatre and Performance, 28(2), 160–171. https://doi.org/10.1080/13569783.2023.2185130
Faiz, Abd. A. (2020). Transformasi konflik agama dan strategi reformatif pada pembangunan budaya damai. Jurnal Sosiologi Agama, 14(2), 179. https://doi.org/10.14421/jsa.2020.142-03
Fatikasari, F., Yuwono, A., & Sukoyo, J. (2026). Efektivitas model pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran bahasa Jawa dalam materi sastra piwulang. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 6(1), 29. https://doi.org/10.51878/learning.v6i1.8903
Gallen, J. (2023). Historical-structural injustice. Dalam Cambridge University Press eBooks (hlm. 55). Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009025973.005
Herlinda, H., Fitria, H., & Puspita, Y. (2020). Implementasi teknologi informasi dan komunikasi dalam proses pembelajaran kurikulum 2013. Journal of Education Research, 1(2), 125. https://doi.org/10.37985/joe.v1i2.11
Hodgkinson, K. (2024). Affective recognition: Examining the role of affect in education for peacebuilding in Cambodia and Kosovo. Journal of Peace Education, 21(3), 336–356. https://doi.org/10.1080/17400201.2024.2373729
Holm, M., & Deese, R. S. (2022). How democracy survives. Informa. https://doi.org/10.4324/9781003218586
Islakh, A. N., Pujianto, P., & Adibah, I. Z. (2025). Peran kepala sekolah dalam pengembangan kurikulum PAI berbasis multikultural. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(2), 982. https://doi.org/10.51878/learning.v5i2.6440
Jannah, N. F., & Widodo, W. (2026). Efektivitas pendekatan socio scientific issues (SSI) pada materi pencemaran lingkungan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis murid SMP. SCIENCE Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika Dan IPA, 6(1), 593. https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9580
John, V. M. (2020). Tackling xenophobia through dialogue: A Freirean approach. Education as Change, 24. https://doi.org/10.25159/1947-9417/6534
Karim, A., Putra, N. R., Amiruddin, N., Handoko, A. R. J., Ekklesia, M. V., & Vidyanita, N. (2025). Traumatic memory and family dynamics of political prisoners in Leila S. Chudori’s Namaku Alam. Jurnal POETIKA, 13(1), 51. https://doi.org/10.22146/poetika.v13i1.105970
Khoeriyah, Y., Ruswandi, U., & Erihadiana, M. (2022). Pendidikan multikultural: Konsepsi, urgensi dan relevansinya dalam manajemen pendidikan Islam di Indonesia. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(7), 2523. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i7.708
Kruger, F., & Zembylas, M. (2024). Affective atmospheres of coloniality and the decolonisation of peace education: Theoretical insights and political possibilities. Studies in Philosophy and Education, 43(6), 691. https://doi.org/10.1007/s11217-024-09955-2
Kusmini, K., Ahyani, N., & Fahmi, M. (2025). Pengaruh kompetensi pedagogik dan kompetensi profesional terhadap mutu pembelajaran SD negeri di gugus 1 Kecamatan Tungkal Jaya. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(4), 1353. https://doi.org/10.51878/social.v5i4.8033
Kusnadi, K., & Wulandari, N. A. T. (2024). Pendidikan damai: Memperkuat pemahaman hak asasi manusia dan keadilan sosial. Jurnal Basicedu, 8(1), 539. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i1.7126
Lestari, D. T., & Parihala, Y. (2020). Merawat damai antar umat beragama melalui memori kolektif dan identitas kultural masyarakat Maluku. Hanifiya: Jurnal Studi Agama-Agama, 3(1), 43. https://doi.org/10.15575/hanifiya.v3i1.8697
Lilianti, L., Asrul, A., Adenisatrawan, A., & Said, H. (2021). Implementasi kebijakan SD-SMP negeri satu atap: Mengapa dan bagaimana. Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan, 21(1). https://doi.org/10.30651/didaktis.v21i1.6162
Liubana, A., Nugraha, N., Dahlan, D., & Purnamasari, I. (2024). Educating for peace through countering violence strategies in curriculum and instruction. International Journal of Children's Spirituality, 1. https://doi.org/10.1080/1364436x.2024.2391576
Manning, P., & Paulson, J. (2024). Some contradictions of multiple perspectives approaches to peace and history education: Lessons from Cambodia. Ethics and Education, 19(2), 185–200. https://doi.org/10.1080/17449642.2024.2362028
Ndwandwe, N. D. (2024). Barriers to implementing peace education in secondary schools in South Africa. Journal of Peace Education, 21(2), 164–184. https://doi.org/10.1080/17400201.2024.2367966
Ndwandwe, N. D. (2025). Confronting a leadership vacuum: The principal’s leadership role in peace education in South African schools. International Journal of Educational Management, 38(3), 804–818. https://doi.org/10.1108/IJEM-03-2023-0099
Nurfaizin, F., & Firdaus, A. F. (2025). Kebijakan pemerintah tentang pendidik dan tenaga kependidikan. MANAJERIAL Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 5(2), 310. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i2.5384
Putra, J. N. I., Rahmawati, D., & Jia, C. (2024). Exile trauma and gender relevance in the novel Pulang: Postmemory studies Marianne Hirsch. Jurnal POETIKA, 12(1), 51. https://doi.org/10.22146/poetika.v12i1.96336
Rahmawati, D., Yusuf, M., & Mubarok, M. (2024). Kerjasama antar ummat beragama dalam bidang pendidikan untuk mewujudkan generasi rahmatan lil alamin. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 4(2), 174. https://doi.org/10.51878/learning.v4i2.2828
Rumsiti, N., & Muslimah, M. (2021). Reaktualisasi term al-ikhwah melalui peace education guna merespon rasisme dalam dunia pendidikan. Tadibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(1), 85–105. https://doi.org/10.30659/jpai.4.1.85-105
Schulz, M., & Sentama, E. (2021). The relational legacies of colonialism: Peace education and reconciliation in Rwanda. Third World Quarterly, 42(5), 1052–1068. https://doi.org/10.1080/01436597.2020.1853521
Sihombing, A. F., & Habeahan, S. (2025). Strategi guru menghadapi perubahan Kurikulum 2013 menjadi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran di UPT SMP Negeri 24 Medan. LEARNING Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran, 5(4), 1548. https://doi.org/10.51878/learning.v5i4.6682
Unisa, L., Azzahra, S. F., Juanda, M., Rahmanda, M. D., & Abdurrahmansya, A. (2025). Problematik implementasi penguatan potensi siswa dalam Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. MANAJERIAL Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan, 5(4), 931. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i4.7835
Utama, E. S. W., Marfu, A., Fauzi, A., & Supardi, S. (2025). Pendidikan dan perubahan sosial budaya. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 5(2), 723. https://doi.org/10.51878/social.v5i2.5835
Yanto, A., Metekohy, L. M., & Patmawati, S. A. (2026). Eksistensi nilai-nilai nasionalisme peninggalan Mohammad Hatta dan Sutan Sjahrir di Pulau Banda. SOCIAL Jurnal Inovasi Pendidikan IPS, 6(1), 432. https://doi.org/10.51878/social.v6i1.9727
Yu, Y., & Wyness, M. (2025). Peace education in a post-conflict society: The case study of Sierra Leone. Social Sciences, 14(9), 541. https://doi.org/10.3390/socsci14090541
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
