ANALISIS STRATEGI GURU DALAM MENGEMBANGKAN INSTRUMEN PENILAIAN PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS V
DOI:
https://doi.org/10.51878/language.v6i4.16099Keywords:
Instrumen Penilaian, Pembelajaran Bahasa Indonesia, Strategi GuruAbstract
ABSTRACT
Accurate measurement of Indonesian language learning outcomes in elementary schools requires assessment instruments aligned with learning objectives; however, classroom practice remains hindered by design limitations and the dominance of conventional testing. This study analyzed teacher strategies in developing Indonesian language assessment instruments for the Sayangi Bumi topic in Grade V at UPTD SD Negeri 075061 Balodano, identified the encountered challenges, and described the efforts undertaken to address them. Employing a descriptive qualitative approach, data were gathered from a Grade V teacher, the school principal, and four students through participatory observation, semi-structured interviews, and document analysis. Data processing utilizing data condensation and thematic coding revealed that instrument development functions as a cyclical and contextual process connecting planning based on Learning Outcomes, implementation of differentiated assessments (such as exposition text analysis tests and environmental poster projects), and evaluation based on student learning capacity. Primary obstacles included time constraints, the complexity of rubric construction, and student cognitive heterogeneity. The teacher mitigated these challenges through learning scaffolding, peer discussion, Teacher Working Group forums, and principal supervision. The novelty of this study demonstrates that assessment instrument development in elementary schools is not merely a solitary product-creation task, but rather a dynamic, iterative evaluation strategy embedded within the school's collaborative ecosystem.
ABSTRAK
Ketepatan pengukuran hasil belajar Bahasa Indonesia di sekolah dasar memerlukan instrumen penilaian yang selaras dengan tujuan pembelajaran, namun praktiknya masih sering terkendala keterbatasan perancangan dan dominasi tes konvensional. Penilaian ini menganalisis strategi guru dalam mengembangkan instrumen penilaian pembelajaran Bahasa Indonesia pada materi Sayangi Bumi di kelas V UPTD SD Negeri 075061 Balodano, mengidentifikasi kendala yang dihadapi, serta mendeskripsikan upaya yang dilakukan untuk mengatasinya. Melalui pendekatan kualitatif deskriptif, data dihimpun dari guru kelas V, kepala sekolah, dan empat peserta didik melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, serta analisis dokumen. Pengolahan data berbasis data condensation dan thematic coding menyingkap bahwa perancangan instrumen berlangsung sebagai cyclical and contextual process, yang menghubungkan perencanaan mengacu Capaian Pembelajaran, penerapan asesmen berdiferensiasi (seperti tes analisis teks eksposisi dan proyek poster lingkungan), hingga evaluasi berbasis daya serap siswa. Hambatan utama mencakup keterbatasan waktu, rumitnya penyusunan skala rubrik, serta heterogenitas kognitif siswa. Pendidik menanggulangi hambatan tersebut melalui scaffolding belajar, peer discussion, forum Kelompok Kerja Guru, serta supervisi akademik pimpinan sekolah. Kebaruan penelitian ini membuktikan bahwa pengembangan instrumen di sekolah dasar bukan sekadar aktivitas pembuatan produk instrumen baru secara soliter, melainkan rangkaian strategi evaluasi yang dinamis, berulang, dan terintegrasi dengan ekosistem kolaborasi sekolah.
Downloads
References
Alias, H., Mania, S., & Rasyid, M. N. A. (2025). Evaluation of the implementation of religious moderation with the CIPP model: Moderate character of high school students. ETDC: Indonesian Journal of Research and Educational Review, 4(4), 1399–141. https://doi.org/10.51574/ijrer.v4i4.3587
Alfianika, N., & Sitohang, K. (2022). Validitas pengembangan rubrik penilaian menulis paragraf narasi dan deskripsi dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Fon: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 18(2), 223–235. https://journal.uniku.ac.id/index.php/FON/article/view/5592
Amemasor, S. K., Oppong, S. O., Ghansah, B., Benuwa, B. B., & Essel, D. D. (2025). A systematic review on the impact of teacher professional development on digital instructional integration and teaching practices. Frontiers in Education, 10, 1541031. https://www.frontiersin.org/journals/education/articles/10.3389/feduc.2025.1541031/full
Anggraeni, M., & Mukhlis, M. (2023). Asesmen kompetensi minimum literasi membaca siswa di SD Negeri 09 Merangkai. Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra, 9(1), 313–325. https://e-journal.my.id/onoma/article/view/2355
Azis, A. C. K., & Lubis, S. K. (2023). Asesmen diagnostik sebagai penilaian pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka di sekolah dasar. Pena Anda: Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar, 1(2), 20–29. https://jurnal.ut.ac.id/index.php/penaanda/article/view/6202
Hidayati, N., Sari, Y., Mellisa, & Cahaya, N. (2022). Self assessment terhadap instrumen yang digunakan guru dalam mengases siswa. Community Education Engagement Journal, 4(1), 1–10. https://doi.org/10.25299/ceej.v4i1.10505
Hoerudin, C. W., Arifudin, O., & Kartika, I. (2024). Strategi guru Pendidikan Agama Islam (PAI) dalam mengatasi kesulitan belajar siswa di sekolah dasar. Jurnal Al-Amar: Ekonomi Syariah, Perbankan Syariah, Agama Islam, Manajemen dan Pendidikan, 5(2), 171–187. http://ojs-steialamar.org/index.php/JAA/article/view/172
Jones, P., Plummer, C., & Isbel, N. (2025). Literacy assessment as teacher agency and expertise. Qualitative Research Journal, 25(1), 66–80. https://doi.org/10.1108/QRJ-09-2024-0218
Maslihah, A., Aziroh, K. M. U., & Bashith, A. (2025). Strategi efektif dalam evaluasi penilaian pembelajaran berbasis HOTS untuk meningkatkan kompetensi kognitif siswa sekolah dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 12(1), 94–106. https://jurnal.citrabakti.ac.id/index.php/jil/article/view/4774
Masruha, H. I. (2026). Rekonseptualisasi asesmen autentik dalam pembelajaran Bahasa Indonesia: Pendekatan berbasis literasi multimodal untuk era digital. Jurnal Buana Kata: Pendidikan, Bahasa, dan Ilmu Komunikasi, 3(1), 76–82. https://jurnal.pbs.fkip.unila.ac.id/index.php/buanakata/article/view/1485
Musfirah, Nurbaya, Nursalam, & Rasyid. (2025). Pengembangan instrumen hasil penilaian belajar tes dan non tes. Socius: Jurnal Penelitian Ilmu-Ilmu Sosial, 2(11), 120–125. https://ojs.daarulhuda.or.id/index.php/Socius/article/view/1488
Naufal, M. A., Pratiwi, A. C., Ja'faruddin, J. F., Awi, A., & Sutamrin, S. (2024). Peningkatan kompetensi guru dalam penggunaan teknologi AI untuk pengembangan media pembelajaran dan evaluasi di Kabupaten Jeneponto. Jurnal Hasil-Hasil Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat, 3(2), 205–211.
https://journal.unm.ac.id/index.php/JHP2M/article/view/4514
Pratama, H., Putri, S. A., Khailasyah, A., Susanti, N., Utami, A. W., & Handoko. (2026). Analisis instrumen penilaian guru sebagai upaya meningkatkan kualitas evaluasi pembelajaran sekolah dasar SDN 5 Metro Utara. Didaktik: Jurnal Ilmiah PGSD STKIP Subang, 12(2). https://journal.stkipsubang.ac.id/index.php/didaktik/article/view/14927
Saleh, M., Kumaidi, K., Munadi, S., Mardalis, A., & Subando, J. (2024). The development of teacher performance assessment instruments in boarding school. European Journal of Educational Research, 13(1), 55–68. https://www.eu-jer.com/the-development-of-teacher-performance-assessment-instruments-in-boarding-school
Samsudin, M., Abidin, Z., & Basaruddin, M. (2025). Evaluasi pendidikan sebagai dasar pengembangan instrumen penilaian berbasis kompetensi. Jurnal Akuntansi, Manajemen dan Ilmu Pendidikan, 1–12.
https://journal.yapakama.com/index.php/JAMED/article/view/299
Sangadah, R. (2025). Strategi penilaian autentik (authentic assessment) dalam pembelajaran Bahasa Indonesia pada Kurikulum Merdeka di Madrasah Ibtidaiyah. Jurnal Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, 3(1), 39–51.
https://journal.stitmubo.ac.id/index.php/cakrawala/id/article/view/169
Septiana, N. N., Shaleh, Zulfahmi, & Khoiriyah, Z. (2025). Strategi guru dalam mengembangkan instrumen berbasis High Order Thinking Skill pada mata pelajaran Bahasa Indonesia. Jurnal Pendidikan Dasar Perkhasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 11(1), 331–346. https://doi.org/10.31932/jpdp.v11i1.4347
Sofa, A. R., Harifah, N., Khofifah, N., Habibah, W., & Karimah, U. N. I. (2025). Pengembangan penilaian pembelajaran berbasis VEO di MAN 2 Probolinggo. JISPENDIORA: Jurnal Ilmu Sosial, Pendidikan dan Humaniora, 4(2), 503–511. https://jurnal-stiepari.ac.id/index.php/jispendiora/article/view/2364
Sun, H., & Zhang, J. (2022). Assessment literacy of college EFL teachers in China: Status quo and mediating factors. Studies in Educational Evaluation, 74, 101157. https://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S0191491X22000347
Wahyuni, T., Utomo, A. P. Y., Fitrianingrum, I., & Ambarwati, H. (2023). Implementasi media Edulastic sebagai instrumen asesmen dalam pembelajaran teks eksplanasi di SMP Negeri 2 Semarang. Concept: Journal of Social Humanities and Education, 2(1), 107–114. https://doi.org/10.55606/concept.v2i1.235
Warsiyah, W., Athoillah, S., & Soqiluqi, A. (2023). Implikasi Kurikulum Merdeka pada pengembangan instrumen penilaian hasil belajar PAI. Jurnal Progress: Wahana Kreativitas dan Intelektualitas, 11(1), 1–16.
https://publikasiilmiah.unwahas.ac.id/PROGRESS/article/view/8231
Wibowo, A., Susongko, P., & Basukiyatno, B. (2023). Model asesmen literasi fisik guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di sekolah dasar. Journal of Education Research, 4(4), 2281–2289. https://jer.or.id/index.php/jer/article/view/615
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Inta Murni Gulo, Dernius Hura, Wahyutra Adilman Telaumbanua, Delipiter Lase
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
