MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS CERITA PENDEK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING PADA SISWA KELAS III  SD NEGERI

Nur’ayin U. Nanue; Wiwy T.  Pulukadang; Rusmin  Husain; Sukri  Katili; Fidyawati  Monoarfa

doi:10.51878/edutech.v5i1.4766

Authors

Nur’ayin U. Nanue PGSD FIP Universitas Negeri Gorontalo
Wiwy T. Pulukadang PGSD FIP Universitas Negeri Gorontalo
Rusmin Husain PGSD FIP Universitas Negeri Gorontalo
Sukri Katili PGSD FIP Universitas Negeri Gorontalo
Fidyawati Monoarfa PGSD FIP Universitas Negeri Gorontalo

DOI:

https://doi.org/10.51878/edutech.v5i1.4766

Keywords:

Menulis Cerita Pendek dan Model Mind Mapping

Abstract

The problem addressed in this study was "Can the Short Story Writing Skills of Grade III Students of SDN 6 Biluhu, Gorontalo Regency Improve through the Mind Mapping Learning Model?" This study aimed to improve short story writing skills through the mind mapping learning model for grade III students of SDN 6 Biluhu, Gorontalo Regency. This research was classified as classroom action research, where its data collection techniques used encompassed tests, observations, interviews, and documentation. In the initial observation, it was found that out of 18 students, only 4 or 22% were able to write short stories, whereas 14 students were unable. In meeting I of cycle I, 8 students or 44% were able to write, whereas 10 students or 56% were unable. Then, meeting II of cycle I, 13 students or 72% were able to write, whereas 5 students or 28% were unable. While in cycle II, 15 students or 83% were able and 3 students or 17% were unable. In reference to the research findings and discussion, in conclusion, the mind mapping learning model could improve the ability to write short stories in grade III students of SDN 6 Biluhu, Gorontalo Regency.

ABSTRAK
Masalah yang dikaji dalam penelitian ini, “Apakah Melalui Model Pembelajaran Mind Mapping Kemampuan Menulis Cerita Pendek Siswa Kelas III SDN 6 Biluhu Kabupaten Gorontalo dapat meningkat?” Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek melalui model pembelajaran mind mapping pada siswa kelas III SDN 6 Biluhu Kabupaten Gorontalo. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi. Pada observasi awal dari 18 siswa hanya 4 yang mampu menulis cerita pendek atau 22% 14 siswa tidak mampu. Siklus I pertemuan I dari 18 siswa ada 8 siswa yang mampu atau 44% dan tidak mampu 10 siswa atau 56%. Pelaksanaan siklus I pertemuan II dari 18 siswa yang mampu 13 siswa atau 72% dan yang tidak mampu 5 siswa atau 28%. Sedangkan pada siklus II dari 18 siswa yang mampu 15 siswa atau 83% dan yang tidak mampu 3 siswa atau 17%. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa dengan melalui model pembelajan mind mapping dapat meningkatkan kemampuan menulis cerita pendek pada siswa kelas III SDN 6 Biluhu Kabupaten Gorontalo.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Buzan, T. (2010). The mind map book. BBC Active.

Darmayanti, N. (2022). Penerapan Mind Mapping dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia di Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 22–31.

Getsempena, B. B. (2020). Jurnal Metamorfosa. Jurnal Metamorfosa, 8(2), 191–206.

Handayani, D. (2015). Analisis Kesalahan Penggunaan Tanda Baca dalam Menulis Karangan. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 13(2), 45–53.

Huda, M. (2017). Model-model pengajaran dan pembelajaran: Isu-isu metodis dan paradigmatis. Pustaka Pelajar.

Kiki, K., Halidjah, S., & Pranata, R. (2023). Keterampilan Menulis Deskripsi pada Siswa Kelas VB SD Negeri 16 Pontianak Selatan. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran, 6(4), 737–738.

Lebu, H., Wardiah, D., & Indasari, M. (2020). Analisis Kemampuan Menulis Pantun Siswa Kelas V Sd. Indonesian Journal of Elementary Education (IJOEE), 1(2), 86–96. https://doi.org/10.31000/ijoee.v1i2.2934

Lestari, S., & Pranoto, Y. (2020). Penggunaan Teknik Mind Mapping dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6(2), 78–84.

Maulidya, R. (2017). Pengaruh Penggunaan Mind Mapping terhadap Kemampuan Menulis Narasi Siswa Kelas V. Jurnal Pena Edukasi, 5(1), 15–23.

Ningsih, A., & Widya, R. (2020). Penerapan Strategi Mind Mapping dalam Pembelajaran Menulis Cerita Pendek. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 10(3), 210–218.

Pulukadang, W. T. (2018). Pembelajaran terpadu. Ideas Publishing.

Suparman, A. (2018). Pembelajaran Menulis Efektif untuk Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 88–95.

Suryani, L. (2021). Penggunaan Mind Mapping dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Siswa. Jurnal Kreatif Pendidikan, 4(1), 11–20.

Syam, N., & Ramlah, R. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Mind mapping Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Siswa Kelas IV SDN 54 Kota Parepare. Publikasi Pendidikan, 5(3).

Tarigan, H. G. (2008). Menulis sebagai suatu keterampilan berbahasa. Angkasa.

Wardani, P. (2018). Visualisasi dalam Mind Mapping sebagai Strategi Pembelajaran Menulis. Jurnal Edukasi Bahasa dan Sastra Indonesia, 7(1), 34–40.

Wulandari, D., & Astuti, S. (2016). Analisis Kesalahan Berbahasa dalam Tulisan Siswa SD. Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia, 5(1), 66–74.

Yusuf, M. (2016). Efektivitas Penggunaan Mind Mapping terhadap Kemampuan Menulis Cerita Pendek Siswa. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra, 4(3), 123–131.