PENGARUH PENGGUNAAN AI GENERATIF DALAM PENYUSUNAN TUGAS MAHASISWA: ANTARA BANTUAN PEMBELAJARAN ATAU PELANGGARAN AKADEMIK
DOI:
https://doi.org/10.51878/edutech.v6i3.14409Keywords:
AI Generatif, Bantuan Pembelajaran, Integritas Akademik, Pendidikan Tinggi, MahasiswaAbstract
ABSTRACT
The use of Generative Artificial Intelligence (Generative AI) in academic activities presents a complex situation: technologies that assist students in completing assignments can also raise questions about academic integrity. This study examines both dimensions by investigating the relationship between the use of generative AI, learning assistance, and academic misconduct among university students. A total of 85 students from the Educational Technology Study Program at Universitas Negeri Semarang were selected through purposive sampling in a quantitative study employing a correlational design. Data were collected using a five-point Likert-scale closed-ended questionnaire that had met validity and reliability requirements, and were subsequently analyzed through descriptive statistics, assumption testing, and simple linear regression using IBM SPSS Statistics version 22. The findings reveal a clear difference between the two outcomes. The use of generative AI had a positive and significant effect on learning assistance (β = 0.695; p < 0.001; R² = 40.2%), whereas its relationship with academic misconduct was not significant (β = 0.152; p = 0.245; R² = 1.6%). These findings position generative AI more strongly as a learning support tool than as a trigger for academic misconduct. Its use should nevertheless be guided by AI literacy, strengthened academic integrity, and ethical and responsible institutional policies.
ABSTRAK
Pemanfaatan Generative Artificial Intelligence (Generative AI) dalam aktivitas akademik menghadirkan situasi yang tidak sepenuhnya tunggal: teknologi yang membantu mahasiswa menyelesaikan tugas juga dapat menimbulkan pertanyaan mengenai integritas akademik. Penelitian ini menelaah kedua sisi tersebut dengan menguji keterkaitan penggunaan AI generatif dengan bantuan pembelajaran dan pelanggaran akademik pada mahasiswa. Sebanyak 85 mahasiswa Program Studi Teknologi Pendidikan Universitas Negeri Semarang dipilih melalui purposive sampling dalam penelitian kuantitatif dengan desain korelasional. Informasi penelitian dihimpun menggunakan kuesioner tertutup berskala Likert lima poin yang telah memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitas, kemudian diolah melalui statistik deskriptif, pengujian asumsi, serta regresi linear sederhana menggunakan IBM SPSS Statistics versi 22. Pola hasil yang diperoleh memperlihatkan perbedaan yang jelas antara kedua luaran. Penggunaan AI generatif memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap bantuan pembelajaran (β = 0,695; p < 0,001; R² = 40,2%), sedangkan hubungannya dengan pelanggaran akademik tidak signifikan (β = 0,152; p = 0,245; R² = 1,6%). Temuan tersebut menempatkan AI generatif lebih kuat sebagai sarana pendukung belajar daripada pemicu pelanggaran akademik. Penggunaannya tetap perlu diarahkan melalui literasi AI, penguatan integritas akademik, dan kebijakan institusional yang etis serta bertanggung jawab.
Downloads
References
Agusnaya, N., & Nirmala, P. (2024). Skala literasi AI terhadap prestasi belajar mahasiswa dalam konteks pendidikan level perguruan tinggi di era digital. Journal of Vocational, Informatics and Computer Education, 2(2), 103–106. https://doi.org/10.61220/voice.v2i2.20243
Amadi, A. S. M., & Hikmah, K. (2025). Persepsi mahasiswa tentang pemanfaatan teknologi AI dalam pembelajaran bahasa Arab di perguruan tinggi Islam Indonesia. Journal of Education Research, 6(2), 291–301. https://doi.org/10.37985/jer.v6i2.2343
Bai, Y., & Wang, S. (2025). Impact of generative AI interaction and output quality on university students’ learning outcomes: A technology-mediated and motivation-driven approach. Scientific Reports, 15(1), 24054. https://www.nature.com/articles/s41598-025-08697-6
Cotton, D. R. E., Cotton, P. A., & Shipway, J. R. (2024). Chatting and cheating: Ensuring academic integrity in the era of ChatGPT. Innovations in Education and Teaching International, 61(2), 228–239.
https://www.tandfonline.com/doi/full/10.1080/14703297.2023.2190148
Darmawan, I. K. A., Supriyadi, & Adiguna, J. (2024). Analisis persepsi dan preferensi mahasiswa terhadap penggunaan ChatGPT dalam proses pembelajaran (Studi kasus di Universitas Samawa Fakultas Ekonomi dan Manajemen). Jurnal Tambora, 8(2), 10–24. https://doi.org/10.36761/tambora.v8i2.4176
Dwivedi, Y. K., Kshetri, N., Hughes, L., Slade, E. L., Jeyaraj, A., Kar, A. K., Baabdullah, A. M., Koohang, A., Raghavan, V., Ahuja, M., Albanna, H., Albashrawi, M., Al-Busaidi, A. S., Balakrishnan, J., Barlette, Y., Basu, S., Bose, I., Brooks, L., Buhalis, D., … Wright, R. (2023). So what if ChatGPT wrote it? Multidisciplinary perspectives on opportunities, challenges and implications of generative conversational AI for research, practice and policy. International Journal of Information Management, 71, 102642. https://doi.org/10.1016/j.ijinfomgt.2023.102642
Hamsar, I., Dewantara, H., Andini, H., Ardiansyah, S., Afrizah, N. A., & Hasta, M. G. P. (2024). Analisis literasi Artificial Intelligence mahasiswa pada perguruan tinggi. Journal of Vocational, Informatics and Computer Education, 72–81. https://ejournal.abcollab.id/index.php/VOICE/article/view/139
Kanont, K., Pingmuang, P., Simasathien, T., Wisnuwong, S., Wiwatsiripong, B., Poonpirome, K., ... & Khlaisang, J. (2024). Generative-AI, a learning assistant? Factors influencing higher-ed students' technology acceptance. Electronic Journal of e-Learning, 22(6), 18–33. https://eric.ed.gov/?id=EJ1434297
Kasneci, E., Sessler, K., Küchemann, S., Bannert, M., Dementieva, D., Fischer, F., Gasser, U., Groh, G., Günnemann, S., Hüllermeier, E., Krusche, S., Kutyniok, G., Michaeli, T., Nerdel, C., Pfeiffer, F., Poquet, O., Sailer, M., Schmidt, A., Seidel, T., … Kasneci, G. (2023). ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education. Learning and Individual Differences, 103, 102274. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2023.102274
Kofinas, A. K., Tsay, C. H. H., & Pike, D. (2025). The impact of generative AI on academic integrity of authentic assessments within a higher education context. British Journal of Educational Technology, 56(6), 2522–2549. https://bera-journals.onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1111/bjet.13585
Kurniasari, P., Mardikaningsih, A., & Pradifta, J. D. (2026). Pengetahuan dan pemanfaatan Chat GPT dalam pembelajaran: Studi kasus mahasiswa PJKR Universitas Insan Budi Utomo. JUPEIS: Jurnal Pendidikan dan Ilmu Sosial, 5(3), 85–93. https://jurnal.jomparnd.com/index.php/jp/article/view/3226
Liliana, D. Y., Nalawati, R. E., & Warsuta, B. (2023, August). Kajian pemanfaatan teknologi Artificial Intelligence generatif dalam aktivitas akademik di Politeknik Negeri Jakarta. In Seminar Nasional Inovasi Vokasi (Vol. 2, pp. 523–533). https://prosiding.pnj.ac.id/sniv/article/view/415
Mairisiska, T., & Qadariah, N. (2023). Persepsi mahasiswa FTIK IAIN Kerinci terhadap penggunaan ChatGPT untuk mendukung pembelajaran di era digital. Jurnal Teknologi Pembelajaran Indonesia, 13(2), 107–124.
https://doi.org/10.23887/jurnal_tp.v13i2.2653
Marlin, K., Tantrisna, E., Mardikawati, B., Anggraini, R., & Susilawati, E. (2023). Manfaat dan tantangan penggunaan Artificial Intelligence (AI) ChatGPT terhadap proses pendidikan, etika, dan kompetensi mahasiswa di perguruan tinggi. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(6), 5192–5201.
https://j-innovative.org/index.php/Innovative/article/view/7119
Ramli, M. (2023). Mengeksplorasi tantangan etika dalam penggunaan ChatGPT sebagai alat bantu penulisan ilmiah: Pendekatan terhadap integritas akademik. TA'DIBAN: Journal of Islamic Education, 4(1), 1–10. https://doi.org/10.61456/tjie.v4i1.129
Risnina, N. N., Permatasari, S. T. I., Nurulhusna, A. Z., Anjelita, F. M., Wulaningtyas, C., & Rakhmawati, N. A. (2023). Pengaruh ChatGPT terhadap proses pembelajaran mahasiswa di Institut Teknologi Sepuluh Nopember. Jurnal Pendidikan, Bahasa dan Budaya, 2(4), 119–132. https://doi.org/10.55606/jpbb.v2i4.2364
Syairofi, A. (2024). Pelatihan penggunaan ChatGPT berbasis kerangka literasi AI untuk meningkatkan integritas akademik mahasiswa. Al-Khidmah Jurnal Pengabdian Masyarakat, 4(2), 165–182. https://ejurnal.uij.ac.id/index.php/JAK/article/view/3200
Thalib, H. R., & Mansyur, A. S. (2025). Studi tinjauan pustaka: Strategi dan tantangan pemanfaatan AI generatif dalam penulisan akademik mahasiswa. Jurnal Ilmiah Literasi Indonesia, 1(2), 242–248.
https://ojs.indopublishing.or.id/index.php/jili/article/view/234
Victoria, C. (2026). Pedoman etika hingga kekuatan komputasi: Studi perbandingan kebijakan pemerintah Indonesia dan Tiongkok dalam integrasi AI generatif pada pendidikan tinggi. UNES Law Review, 8(4), 1176–1182. https://review-unes.com/law/article/view/2553
Yusuf, A., Pervin, N., & Román-González, M. (2024). Generative AI and the future of higher education: A threat to academic integrity or reformation? Evidence from multicultural perspectives. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21(1), 21. https://link.springer.com/article/10.1186/s41239-024-00453-6
Zahra, D. L., & Wibowo, M. P. (2025). Persepsi mahasiswa ilmu perpustakaan terhadap penggunaan perangkat AI LLM dalam pencarian informasi. Jurnal Ilmu Informasi, Perpustakaan dan Kearsipan, 27(2), Article 4.
https://scholarhub.ui.ac.id/jipk/vol27/iss2/4/
Zulfa, D. A., & Wahidi, K. (2026). Dampak penggunaan ChatGPT terhadap kemampuan berpikir kritis mahasiswa. Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(2), 52–56. https://ojs.samudrailmu.com/index.php/jpai/article/view/121
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUTECH : Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
