EFEKTIVITAS MODEL STAD BERPENDEKATAN SOSIAL EMOSIONAL BERBANTUAN AUGMENTED REALITY TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA

Abstract

Low levels of students’ mathematical concept understanding are influenced not only by cognitive factors but also by social-emotional aspects and the use of learning media that support engagement in the learning process. This study aimed to analyze the effectiveness of the Student Teams Achievement Division (STAD) cooperative learning model integrated with a social-emotional approach and supported by Augmented Reality in improving elementary school students’ mathematical concept understanding. The study employed a quantitative approach using a quasi-experimental method with a Non-Equivalent Control Group Design. The sample consisted of 71 fifth-grade students of SD Negeri 5 Jatimulyo, South Lampung, divided into an experimental group and a control group. Data were collected through a mathematical concept understanding test and analyzed using normality testing, homogeneity testing, an Independent Sample t-test, and N-Gain analysis. The findings revealed that students who participated in STAD learning integrated with a social-emotional approach and Augmented Reality achieved better improvement in mathematical concept understanding than those who received conventional instruction. The integration of cooperative learning, social-emotional competencies, and interactive visualization through Augmented Reality created a more active, collaborative, and meaningful learning environment. These findings suggest that the proposed learning model has strong potential as an innovative alternative for enhancing mathematical concept understanding at the elementary school level.

ABSTRAK

Rendahnya pemahaman konsep matematika peserta didik tidak hanya dipengaruhi oleh faktor kognitif, tetapi juga oleh aspek sosial-emosional dan penggunaan media pembelajaran yang mendukung keterlibatan belajar. Penelitian ini bertujuan menganalisis efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) berpendekatan sosial-emosional berbantuan Augmented Reality terhadap pemahaman konsep matematika peserta didik sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi-experimental dan desain Non-Equivalent Control Group Design. Sampel penelitian terdiri atas 71 peserta didik kelas V SD Negeri 5 Jatimulyo Lampung Selatan yang terbagi ke dalam kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes pemahaman konsep matematika dan dianalisis menggunakan uji normalitas, uji homogenitas, Independent Sample t-test, serta N-Gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik yang mengikuti pembelajaran menggunakan model STAD berpendekatan sosial-emosional berbantuan Augmented Reality memperoleh peningkatan pemahaman konsep matematika yang lebih baik dibandingkan peserta didik yang mengikuti pembelajaran konvensional. Integrasi pembelajaran kooperatif, penguatan kompetensi sosial-emosional, dan visualisasi interaktif melalui Augmented Reality mampu menciptakan pembelajaran yang lebih aktif, kolaboratif, dan bermakna. Temuan ini menunjukkan bahwa model tersebut berpotensi menjadi alternatif inovatif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika pada jenjang sekolah dasar.