EFEKTIVITAS TEKNIK COACHING MODEL TIRTA TERHADAP SUPERVISI AKADEMIK DAN PENINGKATAN KINERJA GURU SERTA MOTIVASI STUDENT AGENCY (STUDI DI MTSN 2 KABUPATEN TANGERANG DAN SMPN 3 CISOKA KABUPATEN TANGERANG BANTEN)
DOI:
https://doi.org/10.51878/educator.v6i4.16515Keywords:
Coaching Model TIRTA, Supervisi Akademik, Kinerja Guru, Student AgencyAbstract
The national educational transformation demands a shift in supervisory paradigms from rigid administrative oversight toward professional empowerment focused on student ownership. This study aims to analyze the effectiveness of the TIRTA model coaching technique in academic supervision on enhancing teacher performance and student agency motivation at MTsN 2 Tangerang Regency and SMPN 3 Cisoka Tangerang Regency, Banten. A causal associative quantitative approach with a survey method was employed, involving 57 teachers and 92 students selected through purposive sampling and proportional random sampling techniques. Data were gathered using Likert-scale questionnaires that met validity and reliability standards, then analyzed using multiple linear regression via IBM SPSS version 27. The findings demonstrate that the TIRTA model coaching technique in academic supervision exerts a positive and significant influence on both teacher performance and student agency motivation, partially and simultaneously, with teacher performance serving as the most dominant predictor. This study concludes that strengthening reflective partnership supervision consistently elevates teachers' instructional performance, which directly reinforces students' learning leadership across Islamic and general secondary schools.
ABSTRAK
Transformasi pendidikan nasional saat ini menuntut pergeseran paradigma supervisi dari pengawasan administratif yang kaku menuju pemberdayaan profesional yang berpusat pada kemandirian murid. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas teknik coaching model TIRTA dalam supervisi akademik terhadap peningkatan kinerja guru dan motivasi student agency di MTsN 2 Kabupaten Tangerang dan SMPN 3 Cisoka Kabupaten Tangerang Banten. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kuantitatif asosiatif kausal dengan metode survei, melibatkan sampel 57 guru dan 92 siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling dan proportional random sampling. Instrumen penelitian berupa kuesioner skala Likert yang telah teruji validitas dan reliabilitasnya, kemudian dianalisis menggunakan regresi linear berganda berbantuan perangkat lunak IBM SPSS versi 27. Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknik coaching model TIRTA dalam supervisi akademik berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru serta motivasi student agency, baik secara parsial maupun simultan, dengan kinerja guru menjadi prediktor paling dominan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penguatan supervisi berbasis kemitraan reflektif secara konsisten mampu mendongkrak performa instruksional pendidik yang berdampak langsung pada penguatan kepemimpinan belajar siswa di madrasah dan sekolah.
Downloads
References
Al Choir, F. (2023). Implementasi kegiatan supervisi klinis model Tirta era Kurikulum Merdeka. Jurnal Manajemen & Pendidikan [Jumandik], 1(3), 208–218. https://doi.org/10.51878/jumandik.v1i3.312
Cook-Sather, A. (2020). Student voice across contexts: Fostering student agency in today’s schools. Theory Into Practice, 59(2), 182–191. https://doi.org/10.1080/00405841.2019.1705091
Darmawan, R. A. E. A., Hariyati, N., & Khamidi, A. (2025). Penerapan keterampilan coaching alur TIRTA kepala sekolah dalam supervisi akademik. JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 8(2), 2202–2208. https://doi.org/10.54371/jiip.v8i2.3892
Evans, M., & Boucher, A. R. (2015). Optimizing the power of choice: Supporting student autonomy to foster motivation and engagement in learning. Mind, Brain, and Education, 9(2), 87–91. https://doi.org/10.1111/mbe.12073
Ghozali, I. (2018). Aplikasi analisis multivariate dengan program IBM SPSS 25. Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hanik, S. U., Hilmi, M. I., Rindriani, D., Meiyasinta, F., Arifin, M. R., & Antari, S. N. (2024). Peningkatan kinerja guru melalui supervisi akademik dengan teknik coaching di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 8(5), 3799–3806. https://doi.org/10.31004/basicedu.v8i5.8117
Islamiah, N., Syachruroji, A., & Hatima, Y. (2026). Strategi pembelajaran Guru Penggerak dalam mewujudkan kepemimpinan peserta didik (student agency) di SDN Tanjungsari. Jurnal Pendidikan Dasar Perkasa: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 12(1), 354–363. https://doi.org/10.31932/jpdp.v12i1.4128
Katebi, A., Eghdam, H. H., Baseri, H., & Salehi, A. M. (2024). The relationship between innovation and organizational performance: A meta-analysis. Journal of Management & Organization, 30(6), 2474–2494. https://doi.org/10.1017/jmo.2022.45
Khairunnisa, K., Ramadhan, F., Trisna, T., Rini, A. T., Yuliansyah, Y., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2025). Strategi pembinaan oleh kepala sekolah untuk meningkatkan kinerja guru di SDN Sungai Kitano 1. Empiricism Journal, 6(4), 2366–2375. https://doi.org/10.36312/awhm7m92
Kustamaji, E., & Abdurrahman, N. H. (2026). Coaching-based academic supervision management using the Tirta model to improve teachers’ pedagogical competence. Journal of Innovation and Research in Primary Education, 5(1), 361–374. https://doi.org/10.56916/jirpe.v5i1.2772
Oktayani, E., Andriani, P., Al Ikhsan, M. F., & Abdurrahmansyah, A. (2025). Analisis motivasi belajar siswa di era Kurikulum Merdeka. Manajerial: Jurnal Inovasi Manajemen dan Supervisi Pendidikan, 5(1), 28–36. https://doi.org/10.51878/manajerial.v5i1.2184
Rini, D. S. (2024). Pengaruh coaching RASA-TIRTA terhadap kemampuan guru dalam RPP pembelajaran berdiferensiasi. Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar, 8(2), 671–692. https://doi.org/10.26811/didaktika.v8i2.1388
Sanjani, M. A. F., Ridlo, M. H., & Yanti, L. S. (2024). Investigating the holistic management in increasing graduates’ competence in madrasa based on pesantren. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 10(2), 226–239. https://doi.org/10.33650/pjp.v10i2.8124
Sary, O. I. P., & Wulandari, W. (2022). Peran kepala sekolah dalam coaching model TIRTA pada pelaksanaan supervisi guru. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan, 2(1), 96–101. https://doi.org/10.57251/ped.v2i1.306
Setianingsih, E., & Hanif, M. (2024). Supervisi akademik dengan coaching model TIRTA untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Educational: Jurnal Inovasi Pendidikan & Pengajaran, 4(2), 60–70. https://doi.org/10.51878/educational.v4i2.2890
Sugiyono. (2023). Metode penelitian pendidikan: Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Suliyanto, G. I., & Zainuri, A. (2026). Strategi kepala sekolah dalam meningkatkan profesionalisme guru melalui supervisi akademik berbasis coaching di sekolah menengah pertama. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 6(3), 2127–2135. https://doi.org/10.51878/learning.v6i3.11667
Susanti, A., Adhitya, M., & Maria, V. (2024). Meningkatkan inklusivitas pendidikan dengan Artificial Intelligence (AI) untuk personalisasi dan aksesibilitas untuk semua. Journal of Law, Education and Business, 2(2), 903–911. https://doi.org/10.57235/jleb.v2i2.2341
Triasmani, A., Winoto Tj, H., & Andriono, T. (2024). Penggunaan metode mentoring dan coaching model TIRTA untuk peningkatan kompetensi guru dalam menyusun modul ajar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 9(2), 629–635. https://doi.org/10.51169/ideguru.v9i2.898
Tuffaha, M. (2020). The determinants of employee’s performance: A literature review. Journal of Economics and Management Sciences, 3(3), 14–24. https://doi.org/10.30560/jems.v3n3p14
Uno, H. B. (2016). Teori motivasi dan pengukurannya: Analisis di bidang pendidikan. Bumi Aksara.
Wahyudi, E., Utaminingsih, S., & Ismaya, E. A. (2022). Efektivitas model supervisi akademik berbasis coaching MOTIRTAR. SHILAP: Revista de Lepidopterología, 11(5), 9189–9198. https://doi.org/10.33578/jpfkip.v11i5.9189
Wasehudin. (2018). Eksistensi pendidikan Islam pasca reformasi. Tarbawi: Jurnal Keilmuan Manajemen Pendidikan, 4(1), 85–100. https://doi.org/10.32678/tarbawi.v4i01.1775
Yosie, R., Witarsa, R., & Masrul, M. (2024). Pengaruh coaching supervisi akademik oleh kepala sekolah terhadap pengelolaan kelas dan gaya mengajar guru di sekolah dasar: Studi kuasi-eksperimen. Journal of Education Research, 5(4), 6207–6214. https://doi.org/10.37985/jer.v5i4.1925
Zulqaidah, M. B. L., Zulfa, N., Marsyeli, Muharil, & Nasution, I. (2023). Strategi supervisi akademik dalam meningkatkan kinerja guru. Islamic Education, 3(1), 8–14. https://doi.org/10.57251/ie.v3i1.890
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EDUCATOR : Jurnal Inovasi Tenaga Pendidik dan Kependidikan
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
