ANALISIS KECERDASAN VISUAL SPASIAL PESERTA DIDIK PADA MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI DITINJAU DARI SELF-AWARENESS

Asri  Wahyuni; Belda Nurmultiefa  Lesmana

doi:10.51878/science.v6i1.9370

Authors

Asri Wahyuni Universitas Cipasung Tasikmalaya
Belda Nurmultiefa Lesmana Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, Universitas Islam Darussalam Ciamis

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v6i1.9370

Keywords:

kecerdasan visual spasial, transformasi geometri, self-awareness

Abstract

Visual-spatial intelligence is an important component in geometry learning, yet most junior high school students experience significant difficulties in visualizing 3D objects and performing geometric transformations. This study aims to analyze students' visual-spatial intelligence in transformation geometry in terms of self-awareness. The research method uses a descriptive qualitative approach. The research subjects were 6 Grade 9 students from SMP Islam Ibnu Hanbal Tasikmalaya selected purposively based on self-awareness levels (2 high, 2 medium, 2 low). Data were collected through visual-spatial intelligence tests, self-awareness questionnaires, and semi-structured interviews. Analysis used the Miles and Huberman model with technique triangulation. The results showed that the level of self-awareness affects students' visual-spatial intelligence. Students with high self-awareness were able to visualize 3D objects accurately, perform mental rotation systematically, and reflect on spatial reasoning processes logically and contextually. They also demonstrated strong spatial orientation and good decision-making in geometric transformations. Meanwhile, students with medium self-awareness could solve problems procedurally but lacked depth in spatial reasoning and reflection. Students with low self-awareness faced difficulties in visualizing objects, performing mental rotations, and reflecting on their spatial thought processes, resulting in outcomes that were often illogical or contextually inappropriate.

ABSTRAK

Kecerdasan visual spasial merupakan komponen penting dalam pembelajaran geometri, namun mayoritas siswa SMP mengalami kesulitan signifikan dalam memvisualisasikan objek 3D dan melakukan transformasi geometri. Penelitian ini bertujuan menganalisis kecerdasan visual spasial peserta didik pada materi transformasi geometri ditinjau dari self-awareness. Metode dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian adalah 6 siswa kelas IX SMP Islam Ibnu Hanbal Tasikmalaya yang dipilih secara purposif berdasarkan tingkat self-awareness (2 tinggi, 2 sedang, 2 rendah). Data dikumpulkan melalui tes kecerdasan visual spasial, angket self-awareness, dan wawancara semiterstruktur. Analisis menggunakan model Miles dan Huberman dengan triangulasi teknik. Hasil penelitian menunjukkan tingkat self-awareness memengaruhi kecerdasan visual spasial siswa. Siswa dengan self-awareness tinggi mampu memvisualisasikan objek 3D secara akurat, melakukan rotasi mental secara sistematis, dan merefleksikan proses penalaran spasial secara logis dan kontekstual. Siswa dengan self-awareness tinggi juga mendemonstrasikan orientasi spasial yang kuat dan pengambilan keputusan yang baik dalam transformasi geometri. Sementara itu, siswa dengan self-awareness sedang dapat menyelesaikan masalah secara prosedural, tetapi kurang mendalam dalam penalaran spasial dan refleksi. Sedangkan siswa dengan self-awareness rendah menghadapi kesulitan dalam memvisualisasikan objek, melakukan rotasi mental, dan merefleksikan proses berpikir spasial, serta menghasilkan hasil yang sering kali tidak logis atau tidak sesuai konteks.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Anggoro, B. S., Puspita, N., Pratiwi, D. D., Agustina, S., Komala, R., Widyastuti, R., & Widyawati, S. (2021). Mathematical-analytical thinking skills: The impacts and interactions of open-ended learning method & self-awareness. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 12(1), 89–107. https://doi.org/10.24042/ajpm.v12i1.8497

Arnis, F. M., & Syahputra, E. (2020). Analisis lintasan berpikir siswa SMP untuk menyelesaikan masalah spasial setelah melalui pembelajaran pendidikan matematika realistik. Paradikma: Jurnal Pendidikan Matematika, 13(2), 73–82. https://doi.org/10.24114/paradikma.v13i2.23714

Asmawati, N., & Granita, G. (2023). Optimalisasi kemampuan pemahaman konsep matematis menggunakan realistic mathematics education (RME) berdasarkan motivasi belajar. Suska Journal of Mathematics Education, 9(2), 165–174. https://doi.org/10.24014/sjme.v9i2.26490

Cholilah, M. (2023). Profil kemampuan spasial siswa SMP pada pembelajaran matematika yang berkaitan dengan geometri dalam implementasi Kurikulum Merdeka. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 3(3), 178–187. https://doi.org/10.51878/science.v3i3.2449

Fitriani, A., & Chotimah, U. (2025). Kontribusi program Pertukaran Mahasiswa Merdeka terhadap peningkatan self-awareness mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sriwijaya. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(4), 1622–1631. https://doi.org/10.51878/learning.v5i4.7515

Galitskaya, V., & Antoniou, A.-S. (2024). Geometry: An innate ability that nevertheless makes it difficult for students worldwide. World Journal of Advanced Engineering Technology and Sciences, 13(1), 757–768. https://doi.org/10.30574/wjaets.2024.13.1.0454

Harris, D., Logan, T., & Lowrie, T. (2024). Visualisation and spatial visualisation in geometry. In P. Richard, M. P. J. C. Battista, & N. Sinclair (Eds.), Proceedings of the 26th ICMI Study: Advances in Geometry Education (pp. 459–466). International Commission on Mathematical Instruction. https://hal.univ-reims.fr/hal-04577863v2

Hawes, Z. C. K., Gilligan-Lee, K. A., & Mix, K. S. (2022). Effects of spatial training on mathematics performance: A meta-analysis. Developmental Psychology, 58(1), 112–137. https://doi.org/10.1037/dev0001281

Hikam, F. I., Susanto, S., Suwito, A., & Firmansyah, F. F. (2025). Pengembangan lembar kerja peserta didik elektronik (E-LKPD) berbasis etnomatematika pada materi bangun ruang sisi datar. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(2), 522–533. https://doi.org/10.51878/science.v5i2.4177

Medina Herrera, L. M., Juárez Ordóñez, S., & Ruiz-Loza, S. (2024). Enhancing mathematical education with spatial visualization tools. Frontiers in Education, 9, Article 1229126. https://doi.org/10.3389/feduc.2024.1229126

Mumtazah, M. R., & Triyana, I. W. (2025). Kemampuan pemahaman konsep bangun ruang ditinjau dari motivasi belajar. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(3), 1189–1198. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6666

Nawawi, A. I., Ratnaningsih, N., & Patmawati, H. (2024). Analisis kemampuan numerasi matematis peserta didik pada materi operasi hitung aljabar ditinjau dari self-awareness. Jurnal Pendidikan Matematika, 15(2), 245–262. https://doi.org/10.36709/jpm.v15i2.15

Putri, R. O. E., & Feriyanto, F. (2020). Pengembangan bahan ajar geometri berbasis science technology engineering and mathematics (STEM) untuk mendukung kemampuan spasial. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 9(4), 1205–1216. https://doi.org/10.24127/ajpm.v9i4.3141

Putri, Y. E., & Erlina, E. (2020). Perbandingan PBL dan DL terhadap pemahaman konseptual siswa kelas XI ditinjau dari motivasi belajar. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(1), 40–50. https://doi.org/10.31004/cendekia.v4i1.154

Rusmana, A. N. (2025). Pengaruh model pembelajaran problem based learning terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa pada materi sistem persamaan linear tiga variabel. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(4), 575–585. https://doi.org/10.51878/science.v4i4.3852

Safitri, L., & Rigianti, H. A. (2023). Strategi PMR guna meningkatkan keterampilan memecahkan masalah pada materi geometri di sekolah dasar. Jurnal Basicedu, 7(4), 2315–2325. https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i4.5815

Sugiyono. (2018). Metode penelitian kualitatif. Alfabeta. https://cvalfabeta.com/product/metode-penelitian-kualitatif/

Sukiyanto, S., Agustito, D., Anggareni, D., Fathurahman, M., & Arif, M. (2024). Profil kecerdasan visual-spasial siswa SMA pada materi geometri. Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP), 6(4), 1005–1019. https://doi.org/10.31004/jrpp.v6i4.2384

Susanti, E. (2025). Efektivitas model pembelajaran means ends analysis (MEA) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. SCIENCE: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 5(3), 1407–1414. https://doi.org/10.51878/science.v5i3.6832

Toikka, S. M., Eronen, L., & Atjonen, P. (2024). Combined conceptualisations of metacognitive knowledge to understand students’ mathematical problem-solving. Cogent Education, 11(1), Article 2357901. https://doi.org/10.1080/2331186X.2024.2357901

Wahyuni, A., Supratman, & Lestari, P. (2023). Pengembangan media komik berbantuan Smart Apps Creator untuk mengoptimalkan kecerdasan visual spasial peserta didik. AlphaMath: Journal of Mathematics Education, 9(2), 125–136. https://doi.org/10.30595/alphamath.v9i2.15847

Widayanto, W., Fitriyani, H., Sukestiyarno, Y. L., & Isnarto, I. (2025). A meta-analysis of the effect of metacognitive instruction on mathematics achievement. Cogent Education, 12(1), Article 2517510. https://doi.org/10.1080/2331186X.2025.2517510

Wider, Á., & Wider, L. K. (2025). Characterizing metacognitive processes and mathematical skills during problem solving by using a non-linear orientation base as a self-regulation tool. Educational Studies in Mathematics. Advance online publication. https://doi.org/10.1007/s10649-025-10451-8

Winarni, S., Hanim, M. U., Kumalasari, A., Marlina, M., & Rohati, R. (2023). Pengembangan buku saku berbasis augmented reality pada materi bangun ruang untuk meningkatkan kemampuan spasial siswa. AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika, 12(4), 3561–3572. https://doi.org/10.24127/ajpm.v12i4.8193

Yuniarto, E., Widayanti, F. D., Rahayuningsih, S., Rahmani, A. Z., Setya, C. D., & Setya, C. D. (2025). Analisis keterbatasan media pembelajaran: Tantangan dan solusi dalam pembelajaran kontekstual. LEARNING: Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 5(4), 1643–1650. https://doi.org/10.51878/learning.v5i4.7508

Zimmerman, B. J. (2008). Investigating self-regulation and motivation: Historical background, methodological developments, and future prospects. American Educational Research Journal, 45(1), 166–183. https://doi.org/10.3102/0002831207312909

Zuleni, E., & Marfilinda, R. (2022). Pengaruh motivasi terhadap pemahaman konsep ilmu pengetahuan alam siswa. Educativo: Jurnal Pendidikan, 1(1), 244–250. https://doi.org/10.56248/educativo.v1i1.34