PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP MELALUI PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING

Nur Sholikhah; Hasan  Subekti

doi:10.51878/science.v5i2.5358

Authors

Nur Sholikhah Universitas Negeri Surabaya, Indonesia
Hasan Subekti Universitas Negeri Surabaya, Indonesia

DOI:

https://doi.org/10.51878/science.v5i2.5358

Keywords:

Keterampilan proses sains, Model CPS, Efektivitas

Abstract

Science Process Skills (SPS) are fundamental competencies that enable students to apply scientific methods to systematically explore scientific phenomena. The development of SPS not only encourages conceptual understanding but also trains observation, analysis, and problem-solving skills. This study aims to test the effectiveness of the Creative Problem Solving (CPS) learning model in improving the SPS of grade VIII students. The method used is a pre-experimental design with a one-group pretest-posttest design, involving 27 grade VIII-B students at a junior high school in Sidoarjo as a sample. The research instrument in the form of a SPS test sheet that was validated in terms of content and reliability, was given before (pretest) and after (posttest) the CPS learning intervention for 4 meetings. Data were analyzed using the N-Gain test to measure the increase in scores. The results of the analysis showed an N-Gain value of 0.80, which is classified as high. These findings indicate that the CPS model has succeeded in stimulating students' active participation in identifying problems, formulating hypotheses, and testing solutions through structured experiments. Significant improvements were especially seen in the aspects of designing investigations and interpreting data. The implications of the study confirm that the integration of the CPS model in science learning is not only effective in improving KPS, but also in building critical and collaborative thinking patterns. Thus, this model is worthy of consideration as an innovative alternative to strengthen students' scientific literacy at the elementary education level.

ABSTRAK
Keterampilan Proses Sains (KPS) merupakan kompetensi fundamental yang memungkinkan siswa menerapkan metode ilmiah untuk mengeksplorasi fenomena sains secara sistematis. Pengembangan KPS tidak hanya mendorong pemahaman konseptual, tetapi juga melatih kemampuan observasi, analisis, dan pemecahan masalah. Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas model pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) dalam meningkatkan KPS siswa kelas VIII. Metode yang digunakan adalah pre-experimental design dengan rancangan one-group pretest-posttest, melibatkan 27 peserta didik kelas VIII-B di sebuah SMP di Sidoarjo sebagai sampel. Instrumen penelitian berupa lembar tes KPS yang divalidasi secara konten dan reliabilitas, diberikan sebelum (pretest) dan setelah (posttest) intervensi pembelajaran CPS selama 4 pertemuan. Data dianalisis menggunakan uji N-Gain untuk mengukur peningkatan skor. Hasil analisis menunjukkan nilai N-Gain sebesar 0,80, yang tergolong dalam kategori tinggi. Temuan ini mengindikasikan bahwa model CPS berhasil menstimulasi partisipasi aktif siswa dalam mengidentifikasi masalah, merumuskan hipotesis, dan menguji solusi melalui eksperimen terstruktur. Peningkatan signifikan terutama terlihat pada aspek merancang investigasi dan menginterpretasi data. Implikasi penelitian menegaskan bahwa integrasi model CPS dalam pembelajaran sains tidak hanya efektif meningkatkan KPS, tetapi juga membangun pola pikir kritis dan kolaboratif. Dengan demikian, model ini layak dipertimbangkan sebagai alternatif inovatif untuk memperkuat literasi sains siswa di tingkat pendidikan dasar.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adilah, J., & Martini, M. (2022). Keterampilan proses sains dalam pembelajaran tatap muka terbatas pada siswa SMP. PENSA: E-Jurnal Pendidikan Sains, 10(3), 443–448.

Akinbobola, A. O., & Afolabi, F. (2010). Analysis of science process skills in West African Senior Secondary School Certificate Physics. American-Eurasian Journal of Scientific Research, 4(5), 234–240.

Anjiana, R. (2023). Pengaruh model creative problem solving (cps) terhadap efikasi diri dan keterampilan berpikir kreatif peserta didik pada materi optik (Kuasi eksperimen pada peserta didik kelas XI MIPA SMA Negeri 3 Tasikmalaya tahun ajaran 2022/2023) [Disertasi doktoral, Universitas Siliwangi].

Dimyati, & Mudjiono. (2009). Belajar dan pembelajaran. Rineka Cipta.

Fitriana, F., et al. (2019). Analisis keterampilan proses sains peserta didik pada materi laju reaksi melalui model pembelajaran bounded inquiry laboratory. JTK (Jurnal Tadris Kimiya), 4(2), 226–236.

Fitriyani, R., et al. (2017). Pengaruh model inkuiri terbimbing terhadap keterampilan proses sains pada materi kelarutan dan hasil kali kelarutan. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia, 11(2).

Fraenkel, J. R., et al. (2011). How to design and evaluate research in education. McGraw-Hill.

Hamadi, A. A. L. (2018). Pemahaman guru terhadap keterampilan proses sains (KPS) dan penerapannya dalam pembelajaran IPA SMP di Salatiga. EduSains: Jurnal Pendidikan Sains & Matematika, 6(2), 42. https://doi.org/10.23971/eds.v6i2.935

Hidayati, S. N., et al. (2013). Pembelajaran berorientasi standar proses pada materi fotosintesis untuk meningkatkan keterampilan proses dan hasil belajar siswa kelas VIII SMP Negeri 2 Dawarblandong. Pensa E-Jurnal: Pendidikan Sains, 1(2), 103–109. https://ejournal.unesa.ac.id/index.php/pensa/article/view/2501

Ikhlas, A., et al. (2023). Masalah penelitian/research problem; Pengertian dan sumber masalah, pertimbangan, kriteria pemilihan masalah, perumusan dan pembatasan masalah, landasan teori. Innovative: Journal of Social Science Research, 3(2), 12930–12942.

Kastawaningtyas, A., & M. (2017). Peningkatan keterampilan proses sains siswa melalui model experiential learning pada materi pencemaran lingkungan. Jurnal Penelitian Pendidikan IPA, 2(2), 45–52. https://doi.org/10.26740/jppipa.v2n2.p45-52

Kholidah, N. D., et al. (2023). Penerapan model pembelajaran creative problem solving dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dan pemecahan masalah materi bangun ruang kubus dan balok kelas VIII. Jurnal Penelitian, Pendidikan, dan Pembelajaran, 18(12).

Mahmudah, I. R., et al. (2019). Profil keterampilan proses sains (KPS) siswa SMA di Kota Bandung. Diffraction: Journal for Physics Education and Applied Physics, 1(1).

Murwaningsih, T., & Fauziah, M. (2020). The effectiveness of Creative Problem Solving (CPS) learning model on divergent thinking skills. International Journal of Science and Applied Science: Conference Series, 4(1), 78–90.

Nurjanah, S., et al. (2018). Analisis keterlaksanaan model pembelajaran creative problem solving (CPS) berbasis masalah dan pengaruhnya terhadap keterampilan proses sains siswa pada materi asam basa kelas XI IPA SMA N 10 Kota Jambi. Journal of The Indonesian Society of Integrated Chemistry, 10(1), 29–33.

Pepkin, K. L. (2004). Creative problem solving in math. Dalam N. Sriwati, G. Suhandana, & N. Atmadja (Eds.), e-Journal Program Pasca Sarjana Univ. Pendidikan Ganesha Prodi AP, 4.

Saleh, S. Y., et al. (2020). Studi keterampilan proses sains (KPS) peserta didik kelas VIII SMP Negeri 12 Makassar. Jurnal IPA Terpadu, 3(2), 75–86.

Sandy, U. P., et al. (2024). Pengaruh model problem based learning terhadap keterampilan proses sains peserta didik kelas V materi organ gerak manusia. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 4(3), 256–266. https://doi.org/10.51878/science.v4i3.3241

Sayekti, I. C., et al. (2019). Analisis hakikat IPA pada buku siswa kelas IV sub tema I tema 3 kurikulum 2013. Profesi Pendidikan Dasar, 6(2), 129–144.

Sugiyono. (2013). Metodologi penelitian kuantitatif, kualitatif dan R&D. Alfabeta.

Sugrah, N. (2019). Implementasi teori belajar konstruktivisme dalam pembelajaran sains. Humanika, Kajian Ilmiah Mata Kuliah Umum, 19(2), 121–138.

Sulviana, F. (2016). Pengembangan LKPD IPA guided inquiry untuk meningkatkan produk kreativitas peserta didik SMP/MTs. Jurnal Pendidikan Matematika dan Sains, 4(1), 75–88. https://doi.org/10.21831/jpms.v4i1.12419

Sumarni, L. B., et al. (2024). Creative problem solving and process skills in integrated science learning. Indonesian Journal of Science Education and Applied Science, 4(2), 49–54.

Sundayana. (2018). Statistika penelitian pendidikan. Alfabeta.

Udiyah, I. N. M., & Pujiastutik, H. (2017, Oktober). Penerapan model pembelajaran creative problem solving (CPS) terhadap kemampuan pemecahan masalah IPA kelas VII SMP Negeri 2 Tuban. Prosiding Konferensi Pendidikan Biologi: Biologi, Sains, Lingkungan dan Pembelajaran, 14(1), 540–544.

Utami, S. (2022). Peningkatan aktivitas dan hasil belajar IPA dengan model problem solving. Science: Jurnal Inovasi Pendidikan Matematika dan IPA, 2(2), 255–262. https://doi.org/10.51878/science.v2i2.1303

Widayanti, E. Y. (2015). Penguasaan keterampilan proses sains dasar siswa madrasah ibtidaiyah (Studi pada madrasah mitra STAIN Ponorogo). Kodifikasia, 9(1).

Wulandari, R. (2017). Berpikir ilmiah siswa dalam pembelajaran IPA untuk meningkatkan literasi sains. SEJ (Science Education Journal), 1(1), 29–35.

Zahroh, F. P. A. (2016). Peningkatan keterampilan proses sains siswa melalui model pembelajaran guided inquiry pada materi suhu dan perubahannya. PENSA: E-Jurnal Pendidikan Sains, 4(02).