MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK MELALUI PENGGUNAAN MEDIA VIDEO BERBASIS CANVA PADA SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR

Mutiara P. Mutala; Rusmin  Husain; Fidyawati  Monoarfa; Wiwy T.  Pulukadang; Yenti Juniarti

doi:10.51878/edutech.v5i1.4814

Authors

Mutiara P. Mutala PGSD FIP Universitas Negeri Gorontalo
Rusmin Husain PGSD FIP Universitas Negeri Gorontalo
Fidyawati Monoarfa PGSD FIP Universitas Negeri Gorontalo
Wiwy T. Pulukadang PGSD FIP Universitas Negeri Gorontalo
Yenti Juniarti PGSD FIP Universitas Negeri Gorontalo

DOI:

https://doi.org/10.51878/edutech.v5i1.4814

Keywords:

Menyimak, Media Video, Canva, VIBERCAN

Abstract

The problem addressed in this study is: "Can the use of Canva-based video media (VIBERCAN) enhance listening skills among class IV students at SDN 3 Suwawa Tengah, Bone Bolango Regency?" This study aims to enhance students' listening skills using Canva-based video media (VIBERCAN). Furthermore, this study was a classroom action research (CAR), conducted in two cycles, consisting of four stages: planning, implementation, observation and evaluation, and analysis and reflection. The findings show that in Cycle I, Meeting I, out of 19 students, 6 students (32%) achieved a score of 75 or higher, meeting the set indicator, while 13 students (68%) did not meet the indicator. In Cycle I, Meeting II, 10 students (53%) reached the minimum score and 9 students (47%) did not. Therefore, the study continued to Cycle II. In Cycle II, Meeting I, 13 students (68%) scored 75 or higher, and 6 students (32%) did not. In Cycle II, Meeting II, there was an improvement-17 students (89%) scored above 75 and were categorized as having mastery, while 2 students (11%) scored below 75 and were categorized as not yet achieving mastery. It can be concluded that Canva-based video media (VIBERCAN) enhances listening skills among class IV students at SDN 3 Suwawa Tengah, Bone Bolango Regency.

ABSTRAK
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “Apakah dengan menggunakan media Video berbasis canva (VIBERCAN) pada siswa kelas IV SDN 3 Suwawa Tengah Kabupaten Bone Bolango dapat meningkat?”. Adapun tujuan penelitian ini yaitu Meningkatkan kemampuan menyimak melalui penggunaan media video berbasis canva (VIBERCAN) pada siswa kelas IV SDN 3 Suwawa Tengah Kabupaten Bone Bolango”. Adapun jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian ini dilakukan dalam II siklus. Dan setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu, perencanaan, pelaksanaan tindakan, pemantauan dan evaluasi, serta analisis dan refleksi. Hasil penelitian menunjukan bahwa, pada siklus I pertemuan I dari 19 siswa yang dikenai tindakan terdapat 6 (32%) siswa yang memperoleh nilai 75 ke atas sehingga sudah mencapai indikator yang ditetapkan yakni 75% dan 13 (68%) siswa belum mencapai indikator yang ditetapkan. Pada siklus I pertemuan II terdapat 10 (53%) siswa yang memperoleh nilai 75 keatas dan sudah mencapai indikator dan 9 (47%) siswa belum mencapai indikator yang ditetapkan. Dengan demikian dilanjutkan pada siklus II. Pada siklus II pertemuan I terdapat 13 (68%) siswa yang memperoleh nilai 75 keatas dan 6 (32%) siswa yang belum mencapai indikator. Siklus II Pertemuan II terjadi peningkatan yaitu sebanyak 17 siswa (89%) memperoleh nilai diatas 75 dan termasuk kategori tuntas sesuai dengan indikator yang ditetapkan dan sebanyak 2 (11%) memperoleh nilai diabawah 75 dan termasuk kategori tidak tuntas. Dapat disimpulkan bahwa deangan menggunakan media video berbasis canva (VIBERCAN) kemampuan menyimak pada siswa kelas IV SDN 3 Suwawa Tengah Kabupaten Bone Bolango meningkat.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adolph, R. (2016). Pengembangan Video Animasi Berbasis Canva Sebagai Media Pembelajaran PAI SD Kelas 3, 11, 1–23.

Anugrah, C. G., Pagarra, H., & Nurhaedah. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Video Animasi Terhadap Keterampilan Menyimak Cerita pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas IV SD. Jurnal Inovasi Pedagogik dan Teknologi, 2(4), 20–34.

Armariena, D. N., Prasrihamni, M., & Sari, W. P. (2022). Pengaruh Media Audio Visual terhadap Keterampilan Menyimak Cerita Fiksi Siswa pada Kelas IV SDN Talang Kelapa. Jurnal Didaktik, 1(2), 73–80.

Desarmini, D., Asdar, A., & Hamsiah, A. (2022). Metode Storytelling Berbantuan Media Audiovisual dan Pengaruhnya terhadap Keterampilan Menyimak dan Berbicara pada Siswa SD di Kota Makassar. Bosowa Journal of Education, 4(2), 285–293.

Fatonah, D., Rohana, R., & Prasrihamni, M. (2022). Pengaruh Media Video Animasi Terhadap Keterampilan Menyimak Siswa SD Negeri 1 Sukamaju. Innovative: Journal Of Social Science Research, 2(1), 262–271.

Hasriani. (2023). Terampil Menyimak. Bandung: Indonesia Emas Grup.

Marpaung, R. M., & Pangaribuan, T. R. (2017). Pengaruh Media Audio-Visual terhadap Keterampilan Menyimak Isi Berita pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 2 Tanjung Balai Tahun Pembelajaran 2016/2017. Asas: Jurnal Sastra, 6(2), 45–52.

Nurbaiti, L., Enawar, E., & Latifah, N. (2022). Pengaruh Media Audio Visual terhadap Keterampilan Menyimak pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SDN Peninggilan 01. Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(1), 7900–7905.

Nurhasanah, S., & Zunidar. (2023). Pengaruh Media Audio Visual terhadap Keterampilan Menyimak Cerita di Kelas IV Sekolah Dasar. Didaktika: Jurnal Kependidikan, 13(2), 112–119.

Oktafiani, R. L. (2022). Pengaruh Media Audio Visual Terhadap Kemampuan Menyimak Cerita Siswa di Kelas IV SD. Jurnal Sekolah, 6(2), 67–76.

Raharjayanti, A. F. (2021). Keefektifan Media Video Pembelajaran dari YouTube terhadap Keterampilan Menyimak dan Melagukan Tembang Macapat Kelas IV. Joyful Learning Journal, 10(1).

Rima. (2016). Ragam Media Pembelajaran. Kata Pena.

Siregar, N. A., Tambunan, T. V., & Siagian, A. N. (2024). Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual untuk Meningkatkan Kemampuan Menyimak Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Tambusai, 8(2), 24046–24050.

Sorraya Artifa, dkk. (2019). Menyimak Apresiatif. Malang: Media Nusa Creative.

Tarigan, H. G. (2015). Menyimak. Bandung: CV Angkasa.