PROFIL KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN FISIKA

ASRI SOFIA WAFA; ASEP SURYANA  ABDURRAHMAT; NANA NANA; DIANA  HERNAWATI; LIAH  BADRIAH

doi:10.51878/edutech.v5i1.4522

Authors

ASRI SOFIA WAFA Universitas Siliwangi
ASEP SURYANA ABDURRAHMAT Universitas Siliwangi
NANA NANA Universitas Siliwangi
DIANA HERNAWATI Universitas Siliwangi
LIAH BADRIAH Universitas Siliwangi

DOI:

https://doi.org/10.51878/edutech.v5i1.4522

Keywords:

Keterampilan Berpikir Kreatif, Pembelajaran Fisika, Project-Based Learning, Teknologi

Abstract

Creative thinking skills are one of the essential 21st-century skills that need to be developed in physics learning. This study aims to describe the profile of students' creative thinking skills in grade X at SMA YAB Sukaratu Tasikmalaya school year 2024/2025 during physics learning. The research method used is descriptive quantitative, with an essay test instrument based on four indicators of creative thinking skills: fluency, flexibility, originality, and elaboration. The study involved 23 students out of a total population of 46. The results show that the average creative thinking skills of students are in the moderate category, with an average score of 42.81%. The fluency indicator achieved the highest score of 55%, while the elaboration indicator obtained the lowest score of 24.37%. The low level of students' creative thinking skills is influenced by teacher-centered learning approaches, limited integration of contextual phenomena, and insufficient opportunities for students to experiment and develop ideas in depth. This study recommends implementing a technology-based Project-Based Learning model to enhance students' creative thinking skills. This model enables students to identify real-world problems, design innovative solutions, and develop creative ideas in contexts relevant to everyday life. This effort is expected to encourage students to think more critically, flexibly, and originally in physics learning.

ABSTRAK
Keterampilan berpikir kreatif merupakan salah satu tuntutan keterampilan abad 21 yang penting dikembangkan dalam pembelajaran fisika. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan profil keterampilan berpikir kreatif peserta didik kelas X SMA YAB Sukaratu Tasikmalaya tahun ajaran 2024/2025 pada pembelajaran fisika. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kuantitatif dengan instrumen berupa tes uraian berdasarkan empat indikator keterampilan berpikir kreatif, yaitu fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Penelitian ini melibatkan 23 peserta didik dari total populasi 46 peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata keterampilan berpikir kreatif peserta didik berada pada kategori sedang dengan skor rata-rata 42,81%. Indikator fluency memiliki skor tertinggi sebesar 55%, sedangkan indikator elaboration memperoleh skor terendah sebesar 24,37%. Rendahnya keterampilan berpikir kreatif peserta didik disebabkan oleh pendekatan pembelajaran yang berpusat pada guru, kurangnya integrasi fenomena kontekstual, serta terbatasnya ruang bagi peserta didik untuk bereksperimen dan mengembangkan ide secara mendalam. Penelitian ini merekomendasikan penerapan model Project-Based Learning berbasis teknologi untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif peserta didik. Model ini memungkinkan peserta didik untuk mengidentifikasi masalah nyata, merancang solusi inovatif, serta mengembangkan ide kreatif dalam konteks yang relevan dengan kehidupan sehari-hari. Upaya ini diharapkan mampu mendorong peserta didik untuk berpikir lebih kritis, fleksibel, dan orisinal dalam pembelajaran fisika.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Adisantoso, J. (2021). Pembelajaran di era digital: Kesiapan teknologi informasi perguruan tinggi. Dalam Transformasi Pembelajaran Nasional 2021: Peluang dan tantangan pembelajaran digital di era industri 4.0 menuju era 5.0 (Vol. 1).

Al-Tabany, T. I. B. (2017). Mendesain model pembelajaran inovatif, progresif, dan kontekstual. Kencana.

Ali, A. (2009). Creative learning: Strategi pengembangan kreativitas anak berbakat. Ecologist, 39(1).

Armandita, P., Wijayanto, E., Rofiatus, L., Susanti, A., & Rumiana, S. (2017). Analisis kemampuan berpikir kreatif pembelajaran fisika di kelas XI MIA 3 SMA Negeri 11 Kota Jambi. Jurnal Penelitian Ilmu Pendidikan, 10(2).

Artika, L. Y., Uyun, M., & Isnaini, M. (2023). Keterampilan berpikir kreatif melalui project-based learning. RAUDHAH Proud To Be Professionals Journal Tarbiyah Islamiyah, 8(1).

Aziz, Z., & Prasetia, I. (2021). Model pembelajaran creative problem solving dan kemampuan berpikir kreatif siswa. Jurnal EduTech, 7(1).

Chrismastianto, I. A. W. (2015). Transformative learning: Upaya meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa melalui pembelajaran berbasis masalah. Jurnal Pendidikan Dompet Dhuafa, 5(2).

Diani, R., Saregar, A., & Ifana, A. (2017). Perbandingan model pembelajaran problem-based learning dan inkuiri terbimbing terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 7(2). https://doi.org/10.26877/jp2f.v7i2.1310

Dilekçi, A., & Karatay, H. (2023). The effects of the 21st century skills curriculum on the development of students’ creative thinking skills. Thinking Skills and Creativity, 47. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101229

Efendi, Y., Adi, E., & Sulthoni, S. (2020). Pengembangan media video animasi motion graphics pada mata pelajaran IPA di SDN Pandanrejo 1 Kabupaten Malang. JINOTEP (Jurnal Inovasi dan Teknologi Pembelajaran): Kajian dan Riset dalam Teknologi Pembelajaran, 6(2). https://doi.org/10.17977/um031v6i22020p097

Ramadhan, E. H., & Hindun, H. (2023). Penerapan model pembelajaran berbasis proyek untuk membantu siswa berpikir kreatif. Protasis: Jurnal Bahasa, Sastra, Budaya, dan Pengajarannya, 2(2). https://doi.org/10.55606/protasis.v2i2.98

Ennis, R. H. (1996). Critical thinking dispositions: Their nature and assessability. Informal Logic, 18(2). https://doi.org/10.22329/il.v18i2.2378

Firdaus, F. M., Surahman, E., & Makiyah, Y. S. (2022). Pengaruh model project-based learning terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik dalam pembelajaran fisika materi momentum dan impuls. Jurnal Penelitian Pembelajaran Fisika, 13(2), 171–180. https://doi.org/10.26877/jp2f.v13i2.11850

Harisuddin, M. I. (2019). Secuil esensi berpikir kreatif & motivasi belajar siswa. PT. Panca Terra Firma.

Hayati, M. (2020). Kontribusi keterampilan belajar abad 21 dalam pengembangan pembelajaran pendidikan agama Islam berbasis multiple intelligences (Disertasi). Journal on Teacher Education, 3.

Mariati, M., Ilyas, I., & Ulfa, L. (2023). Upaya meningkatkan kemampuan siswa dalam menyelesaikan soal fisika dengan menggunakan model problem solving di SMA N 1 Indrajaya. Jurnal Sosial Humaniora Sigli, 6(1). https://doi.org/10.47647/jsh.v6i1.1636

Maulidia, L., Nafaridah, T., Ratumbuysang, M. F. N. G., & Sari, E. M. K. (2023). Analisis keterampilan abad ke-21 melalui implementasi kurikulum merdeka belajar di SMA Negeri 2 Banjarmasin. Prospek, 2.

Mu’minah, I. H. (2021). Studi literatur: Pembelajaran abad-21 melalui pendekatan STEAM (Science, Technology, Engineering, Art, and Mathematics) dalam menyongsong era Society 5.0. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 3.

Nurani, Y., Hartati, S., & Sihadi. (2020). Memacu kreativitas melalui bermain. Sinar Grafika.

Nurroh, S. (2017). Filsafat ilmu: Suatu kajian dalam dimensi ontologis, epistemologis, dan aksiologis. Universitas Gadjah Mada.

Qomariyah, D. N., & Subekti, H. (2021). Analisis kemampuan berpikir kreatif: Studi eksplorasi siswa di SMPN 62 Surabaya. PENSA E-Jurnal: Pendidikan Sains, 9(2).

Rifa Hanifa Mardhiyah, S. N. F. A., Febyana Chitta, & Muhamad Rizal Zulfikar. (2021). Pentingnya keterampilan belajar di abad 21 sebagai tuntutan dalam pengembangan sumber daya manusia. Lectura: Jurnal Pendidikan, 12(1). https://doi.org/10.31849/lectura.v12i1.5813

Rosnaeni, R. (2021). Karakteristik dan asesmen pembelajaran abad 21. Jurnal Basicedu, 5(5). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1548

Sabaruddin, S. (2019). Penggunaan model pemecahan masalah untuk meningkatkan kemampuan berpikir analisis peserta didik pada materi gravitasi Newton. Lantanida Journal, 7(1). https://doi.org/10.22373/lj.v7i1.3795

Sagita, E., Amalia, V., & Dwishiera, C. A. N. (2023). Studi literatur: Model problem-based learning dalam pembelajaran IPA di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 1(2). https://doi.org/10.47134/pgsd.v1i2.242

Turiman, P., Omar, J., Daud, A. M., & Osman, K. (2012). Fostering the 21st-century skills through scientific literacy and science process skills. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 59.